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苏教版二年级数学下册角的初步认识教案授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时教学内容:角的初步认识(一)教科书第84-85页。 教学目标: 1. 结合生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角,在平面图形中正确辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。教学重点:认识角的各部分名称及特征。教学难点:直观区分角的大小。教具学具准备:课件、 圆片纸、小棒、两根制作活动角的硬条。教学方法: 本节课通过“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生探索。加深学生对角的认识,丰富数学活动经验。通过有趣的探究活动,学生品尝到了自主、合作、探究学习 成功的喜悦。教学过程:一、游戏入手,激活促思1、“摸一摸,猜一猜” (1)介绍一下游戏规则。谈话:今天老师和同学们玩一个游戏,看谁最聪明,能不能不用眼睛用手摸,说出老师的布袋子里放了什么图形,比一比谁最厉害。(2)每组派一位同学摸一次,说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。(学生回答:通过摸感知物体有几条边,几个尖尖的角就知道是手摸图形。)2、揭示课题今天,这节课就让我们一起来认识“角”,并与“角”交朋友,好吗? 教学设想:这一环节创设了学生喜爱的游戏环节,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到旧知与新知的链结点,即图形中都藏着角。二、操作实践感知,自主建构1抽象角,认识角的各部分名称。(1) 从实物中感知角(出示多媒体画面)调皮的“角”就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。(通过百度搜索各种带角的物体)谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。(2)抽象角(多媒体演示)老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:象这样的图形都是角。(在角上画弧线)提问:这些图形都是什么?说明:这些图形都是角。 教学设想:充分利用学生已有的生活经验,让学生在实物上找角,在学生直观认识的基础上,抽象出角的图形2认识角各部分的名称(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉?(直直的)(2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面,赶快去找一找吧。(3)小结:角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。 先点一个点,(板书画点)在从这点画两条直的线,(板书画两条射线)这个图形就是(角)(4)你能指出这几个角的顶点和边吗?现在你脑子里有角的图形了吗?请闭上眼睛,用你的小手指在脑袋里画一个角吧!3、判断比较,深化表象谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。(出示课件想想做做第1题)(1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?(2)角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?教学设想:在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中,在找角过程中丰富对角的表象的积累,使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。4、制作角,感悟角有大小(1) 尝试操作,实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。(2)成果展示以小组为单位,谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实物投影展示出来。(3)感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角,老师有个问题了,小朋友们谁做的角最大呢?同桌互相比较下,看看都用什么方法比角大小的?(4)从这里我们可以发现,角的大小与什么有关系?要使角变大些,只要怎样?要使角变小些,只要怎样?小结:角的大小与边的长度无关,与两条边的张开度有关,张的越大角越大。5比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗?(1) 直接比较,引导观察这里有三个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角最大?哪个角最小吗?(课件出示想想做做第3题)(2)看书上85页第4题,自主探究,诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗?(3)和同桌的小朋友互相讨论,你有什么发现?师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用, 巩固深化师:角娃娃真调皮,现在它都躲到小朋友的课本里去了,你能把它们找出来吗?1“想想做做”第2题(1)独立完成,集体交流。(2)引导思考,根据你看到的图形和填出的答案,想一想,你发现了什么?你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗?3 出示五角星,你知道这颗星星上有几个角吗?是不是只有五个角?请同学找一找、指一指。四、 课堂总结,拓展延伸1通过这节课的学习?你有哪些收获?2看到小朋友这么聪明,角朋友非常高兴,要送给大家一把金剪子,请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?五、作业设计:补充习题每日一题板书设计:教学反思:授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时教学内容:角的初步认识(二)教科书第84-85页。 教学目标: 1. 结合生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角,在平面图形中正确辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。教学重点:认识角的各部分名称及特征。教学难点:直观区分角的大小。教具学具准备:课件、 圆片纸、小棒、两根制作活动角的硬条。教学方法: 本节课通过“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生探索。加深学生对角的认识,丰富数学活动经验。通过有趣的探究活动,学生品尝到了自主、合作、探究学习 成功的喜悦。教学过程:一、游戏入手,激活促思1、“摸一摸,猜一猜” (1)介绍一下游戏规则。谈话:今天老师和同学们玩一个游戏,看谁最聪明,能不能不用眼睛用手摸,说出老师的布袋子里放了什么图形,比一比谁最厉害。(2)每组派一位同学摸一次,说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。(学生回答:通过摸感知物体有几条边,几个尖尖的角就知道是手摸图形。)2、揭示课题今天,这节课就让我们一起来认识“角”,并与“角”交朋友,好吗? 教学设想:这一环节创设了学生喜爱的游戏环节,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到旧知与新知的链结点,即图形中都藏着角。二、操作实践感知,自主建构1抽象角,认识角的各部分名称。(1) 从实物中感知角(出示多媒体画面)调皮的“角”就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。(通过百度搜索各种带角的物体)谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。(2)抽象角(多媒体演示)老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:象这样的图形都是角。(在角上画弧线)提问:这些图形都是什么?说明:这些图形都是角。 教学设想:充分利用学生已有的生活经验,让学生在实物上找角,在学生直观认识的基础上,抽象出角的图形2认识角各部分的名称(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉?(直直的)(2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面,赶快去找一找吧。(3)小结:角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。 先点一个点,(板书画点)在从这点画两条直的线,(板书画两条射线)这个图形就是(角)(4)你能指出这几个角的顶点和边吗?现在你脑子里有角的图形了吗?请闭上眼睛,用你的小手指在脑袋里画一个角吧!3、判断比较,深化表象谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。(出示课件想想做做第1题)(1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?(2)角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?教学设想:在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中,在找角过程中丰富对角的表象的积累,使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。4、制作角,感悟角有大小(1) 尝试操作,实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。(2)成果展示以小组为单位,谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实物投影展示出来。(3)感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角,老师有个问题了,小朋友们谁做的角最大呢?同桌互相比较下,看看都用什么方法比角大小的?(4)从这里我们可以发现,角的大小与什么有关系?要使角变大些,只要怎样?要使角变小些,只要怎样?小结:角的大小与边的长度无关,与两条边的张开度有关,张的越大角越大。5比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗?(1) 直接比较,引导观察这里有三个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角最大?哪个角最小吗?(课件出示想想做做第3题)(2)看书上85页第4题,自主探究,诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗?(3)和同桌的小朋友互相讨论,你有什么发现?师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用, 巩固深化师:角娃娃真调皮,现在它都躲到小朋友的课本里去了,你能把它们找出来吗?1“想想做做”第2题(1)独立完成,集体交流。(2)引导思考,根据你看到的图形和填出的答案,想一想,你发现了什么?你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗?3 出示五角星,你知道这颗星星上有几个角吗?是不是只有五个角?请同学找一找、指一指。四、 课堂总结,拓展延伸1通过这节课的学习?你有哪些收获?2看到小朋友这么聪明,角朋友非常高兴,要送给大家一把金剪子,请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?五、作业设计:补充习题每日一题板书设计:教学反思:8 / 8
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