幼儿园一课三研.doc

幼儿园一课三研【活动目标】1幼儿园一课三研2学习“蹦”有规律的“蹦、跳”及有规律的穿珠子。3体验合作的喜悦心情。【活动准备】1动物图片。2创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3小脚印。4幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕。【活动过程】一、情景导入1师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。2放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢、打开跳进场。3让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。二、出示生日蛋糕图片，让幼儿观察1师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。 2找出蛋糕上水果的排列规律。草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。3出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)。师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？教师操作，请幼儿说说其中的秘密。4放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物。三、幼儿吃生日蛋糕结束活动活动反馈：本次活动主要是让孩子掌握排序的方法及发现排序的规律，通过活动的过程看出孩子们的兴趣很高,回答问题积极,平时不爱回答问题的孩子也投入到其中。通过本次活动的试教，发现自己没有站在幼儿的角度来师范，目标把握性有待提高。美羊羊的生日会一研听课评价表中班综合活动美羊羊的生日会（二研）【活动目标】1学习观察周围环境的排列顺序，并能用语言表达。2在理解有规律的前提下让幼儿动手串珠子。3体验和同伴在一起合作的快乐，增进同伴间的感情。【活动准备】 1.动物图片2.创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3.小脚印4.幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕）【活动过程】 一、情景导入1师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。2放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢打开跳进场。3让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。0109、 出示生日蛋糕图片，让幼儿观察师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。1找出蛋糕上水果的排列规律。2草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。三、出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？ 1教师操作，请幼儿说说其中的秘密。 2.幼儿自主创作（项链）并请幼儿上前说说自己的想法，并亲手送给寿星（美洋洋）。3教师幼儿齐唱生日歌。四、放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物 五、幼儿吃生日蛋糕结束活动。活动反馈：掌握排序规律是本次活动的重点和难点。幼儿的排序学习过程由易到难逐渐拓展，将重点、难点进行了分解，帮助幼儿逐渐理解并掌握排序规则，本次活动主要是以幼儿的角度来开展，用五彩串珠法让幼儿手脑得到同时开发。美羊羊的生日会二研听课评价表“一课三研”活动小结本学期，我园深入地开展一课三研教研活动，通过开展“一课三研”园本教研活动，提高了教师的专业素养和教科研能力，营造了团队教研氛围，促进了学校保育教育质量的进一步提高。一、“一课三研”有效地优化活动方案，改进教学方法，提高教学组织能力。我们在教研活动中，充分运用了一课多研的形式，深入开展教科研活动。中班综合美羊羊的生日会组织全体老师观摩评议，进行反复的研讨、实践。例如，中班教师卢梦甜执教的美羊羊的生日会，在第一次试讲后，我们感到选材较好，但存在很多问题，第一，目标定位不准，知识点太深、太多、并且太杂，没有结合本班幼儿的现有经验。第二，教学方法上还有灌输的迹象，没有给孩子足够的探索空间，幼儿的主体地位彰显不够。针对存在的问题，上课老师进行反思，到此基本完成了一研。一天后进入二研，这次由王敏老师执教，她较好地将一研的指导意见整合出来，取得了较好的效果。这次教研利用群体智慧，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，教师成长的快速化和广泛化。二、“一课三研”培养了教师的实践反思能力，促进自主发展。一课三研是在“实践反思评议”的循环中，实现教学活动的最优化。教师也在一次一次的评议中，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，培养了实践反思的能力，促进了自主发展。三、“一课三研”展现同伴互助，促进新老教师共同成长。一课三研是实现同伴互助的最普遍、最直接、最有效的方式之一，通过同伴互助促进新老教师的共同成长。教师评议，集体反思，提出修改意见，在下一次的试讲过程中，通过观摩执教老师的课堂教学，验证自己的观点是否正确，指导自己的教育实践，从而提高自身教学水平。四、“一课三研”营造了团结协作、民主和谐的教研氛围。一课多研体现的是集体智慧，避免了评课中的为难情绪。一人执教，多人帮忙，充分体现了最难能可贵的高度的责任感和集体荣誉感。在评课时，大家也都能畅所欲言，没有了评比的压力，面对共同的问题，有了更多的是同伴互助，完全没有了原来的为难情绪和冷场现象，大家时而对某位老师的独到见解频频点头，时而又为某个观点激烈辩论，民主和谐的教研氛围让大家感受到了收获的快乐。通过这样“一课三研”活动的开展，不仅我们的年轻教师得到了锻炼、提高；更重要的是在全园营造了一种积极钻研、互相帮助、勇于实践、时刻反思的教研氛围，全园所有的老师在这样的活动中边实践，边研究，边反思，边提高，学会反思教育教学行为，并遵循“从幼儿中来，到幼儿中去”、“从教学中来，到教学中去”的原则，转变了传统的教学方法，实行了全新的幼儿学习方式，变教师被动接受为主动参与，积极研讨，大胆发表见解，改进教学方式，有效地提高了教师的教育教学能力，促进了教师的专业成长。7 / 7