《轮椅上的霍金》第一课时教学设计.doc

上传人:天**** 文档编号:6438113 上传时间:2020-02-25 格式:DOC 页数:8 大小:33.50KB
返回 下载 相关 举报
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计.doc_第1页
第1页 / 共8页
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计.doc_第2页
第2页 / 共8页
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计.doc_第3页
第3页 / 共8页
亲,该文档总共8页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
轮椅上的霍金第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。教学重点、难点重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。突破方法:通过自主、合作学习,抓重点词句理解感悟,教师适当点拨。难点:为什么称霍金为一个非凡的科学家?突破方法:联系上下文,抓文中有关词句进行理解归纳。教法与学法引导点拨法、合作探究法、感情朗读法。教学准备查找有关霍金的资料。课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1、学习生字新词,理解词语的意思,能从提供的词语中选两个造句。2、正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。3、大概了解课文主要内容,知道霍金是个怎样的人,从而受到启发与感染。教学过程一、导入课文1、(出示)权威评论:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬霍金。今天,就让我们一起走近霍金,感受他无穷的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。(出示课题)2、齐读课题轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料,你能向大家说说霍金是个怎样的人吗?过渡:史蒂芬霍金被誉为“宇宙之王”,英国著名的物理学家,为科学事业的发展作出了显著的贡献,著作有时间简史等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢?让我们一起来读课文。设计意图:通过读权威评论和课前的自主搜集有关霍金的资料,拉近学生与科学巨人之间的距离,激发学生阅读文本的兴趣。同时培养学生搜集资料的习惯与能力。二、初读课文1、学生自由朗读课文,标记生字词语,把字音读正确,不理解的词相互讨论或借助工具书理解;思考课文介绍了霍金的哪些事迹。2、学生展示自学情况。(1)正确朗读生字的音:霍、萎、撰、页、膜、牌、扰、匠重点字正音:翘舌音:撰、扰; 后鼻音:匠; 前鼻音:撰;提示:膜,第二声,不要读成第一声。(2)分组出示词语:第一组:卢伽雷氏症 肌肉萎缩 语音合成器 龇牙咧嘴 禁锢 第二组:撰写时间简史 神秘莫测的黑洞 发现黑洞的蒸发性 推论出黑洞的大爆炸 跻身 卢卡逊数学讲座 最年轻的英国皇家学会会员第三组: 顶礼膜拜 令人折服 深深景仰 心灵震颤 由衷的敬意A指名读第一组。齐读。“卢伽雷氏症”正音,根据书上的介绍,你能说说“卢伽雷氏症”是一种怎样的病?(课件出示:卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病”。 主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。表现为受累部位肌肉萎缩。通常以手肌无力、萎缩为首发症状,逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪,失去生活自理能力;重则累及呼吸器官,导致呼吸困难而死亡。这是无法治愈而且致命的病,现代医学对此病束手无策,患病者常在病后35年内死亡。)读了这段介绍,你又有什么感受?就因为身患“卢伽雷氏症”,霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句子,你知道“禁锢”是什么意思吗?禁锢:束缚,强力限制(全身瘫痪,永远离不开轮椅)B指名读第二组。齐读。“撰写”的“撰”字是本课的生字,在写的时候要注意什么?(封口)自己在桌上写一写“跻身”你能给找个近义词吗?跻身:置身某种行列、境域等;踏进卢卡逊数学讲座,结合文中的句子,说说它是个什么样的讲座。(课件出示文中第四小节最后一句)是的,文中的这句话是个长句,自己试着读一读,注意停顿。指名读,师范读,再指名读,齐读。C指名读第三组。齐读。理解“顶礼膜拜”( 课件出示顶礼:佛教拜佛时的最高敬礼,人跪下,两手伏地,以头顶着受礼人的脚;膜拜:佛教徒的另一种敬礼,两手加额,跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻对人无比崇拜。)这几个词你能感受到什么?(世人对霍金的高度评价和无限敬仰。)你能从这些词语中任选两个造句吗?3、指名分自然段朗读课文,师正音。设计意图:由于文章内容太长,为了提高课堂效率,我以词串的方式体现文章的主要内容。采用读词、品词的教学形式,目的就是让学生潜心学习文本,静思默想,更扎实地从词切入,读出形象,再读出精神,从而达到“言意共生”的目的。此刻,再加以媒体手段(如文字的出现、强调,图片等)的适当运用,更加拉近了学生与文本之间的距离,使得能够进行跨越时空的心灵对话,感言于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。三、理清结构交流主要内容,梳理课文脉络1、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?文中有些语句很好地形容了霍金这位非凡的科学家,找一找,完成这样的填空:(课件出示:轮椅上的霍金是_。)2、交流:“一个充满传奇色彩的物理天才”,“一个令人折服的生活强者”。3、这句话出自课文的第七小节。(课件出示)我们先一起来读一读。边读边想:这一小节在文中起着什么作用?交流:承上启下4、霍金是一个充满传奇色彩的物理天才,一个令人折服的生活强者,他还是?交流:非凡的科学家(引导:到最后一小节找找看)5、请大家快速浏览全文,(课件再次出示词串)借助刚刚学过的词串,看看每一组分别写的是什么,想一想课文写了霍金哪些方面非凡?交流:生命非凡、成就非凡、品质非凡(板书)设计意图:抓中心段概括文章的主要内容,体会中心段的过渡作用。培养学生语文阅读能力。四、精读感悟二、体会“残酷的命运” 1、过渡:是啊,霍金被长期禁锢在轮椅上,身体彻底变形了,命运对他来说是多么的残酷啊!请同学们打开书,默读文章的第3自然段,看看命运对霍金是多么残酷、多么不公平,用笔划出有关语句。 2、我们一起来交流一下,命运对霍金十分的残酷具体表现在哪里?谁来说? (1)指名读“1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。”(出示课件) 你对哪个词感受最深?(完全)“完全”意味着什么?(身体全部瘫痪,生活不能自理。) 年仅21岁的霍金身体就完全瘫痪了,美好的梦想才刚刚开始,命运就对他进行了摧残,这是多大的痛苦啊!我们一起来读一读这段话,感受霍金命运的残酷。(齐读) (2)指名读“1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。”(出示课件) 你对这句话中的“彻底”是怎么理解的?(完全不能说话) 这真是祸不单行,雪上加霜啊,原本霍金患病身体就完全瘫痪了,现在又彻底失去了说话能力,这是何等巨大的人生灾难。 (3)40年过去了,疾病已经使霍金的身体彻底变了形,这就是我们看到的霍金现在的样子,谁来读这段描写?(出示“头只能朝右边倾斜,肩膀左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。”)看到霍金现在的样子,你有什么想说的? (命运对霍金来说太残酷了,太不公平了。) 命运对霍金是如此的不公平,我们读到这里心情是沉痛的,让我们一齐读一读这段话,永远记住霍金这标志性的形象,用心感受霍金残酷的人生之路。(齐读) 3、命运对霍金来说是残酷的,他不能写字,看书必须引读“依赖一种翻书的机器。”读文献时,必须引读“让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 1、同学们,霍金遇到的人生灾难是常人难以想象的,一般人如果遇到如此残酷的命运,可能会怎么想?怎么做?(悲痛欲绝、痛不欲生,失去生活的勇气,寻死) 2、面对苦难,弱者会悲观逃避,而强者一定会毫不退缩,迎难而上。霍金在残酷的命运面前,就是一个生活的强者,文中有一句话点明了霍金的魅力,是哪一句?谁来告诉大家?(指名读、出示:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。”)【板书:物理天才 生活强者 】 (1)我们一齐来读一读这句话。 (2)从这一句来看,这一段在全文起到一个什么作用? (承上启下) 阅读课文第三节,感受霍金命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节(轻声读或默读皆可)理清顺序,弄清:为什么说“命运对霍金十分残酷”?2、交流:这一节是围绕那句话写的?你从哪些地方感受到霍金命运的残酷?(1)抓住“21岁”、“读研究生” 体会霍金的年轻有为;(2)抓住“不幸患上”、“完全瘫痪”“长期禁锢”、“彻底剥夺”的词语体会病魔向他袭来,使他身体失去了自由,失去了说话的功能。(3)从“头”、“肩膀”、“双手”、“两只脚”、“嘴”等身体各部分的样子体会“身体彻底变形。”(4)抓住“不能写字”、“看书依赖机器”、“读文献驱动轮椅逐页阅读”来体会身体变形使霍金的学习、工作面临极大的困难。4、朗读课文第三节。5、读后交流:作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的?为什么写得如此具体?是啊!从字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。命运对霍金真是太残酷了!自己试着说说看。(课件出示:命运对霍金十分残酷!他不能;他不能;他不能。他只能;他只能;他只能。)设计意图:抓住关键词语,感受霍金命运的残酷,通过反复阅读,从字里行间受到感染和激励,理解作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的。这样写得目的是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志,对科学永不停息的探索精神。五、总结命运对霍金是如此的残酷,可就是这样一个人,却有着非凡的成就和品质,我们下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼!8 / 8
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!