湖北省武汉市高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源1教案 新人教版必修3.doc

第5课西方人文主义思想的起源目标确立依据课标分析普罗泰格拉和苏格拉底的思想主张考纲分析古希腊雅典的社会背景和人文主义精神教材分析本课主要讲述了古希腊时期智者学派产生的历史背景，以及普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主张。从他们的思想里面去感受西方的人文主义精神。学情分析这是学生第一次接触西方的文化史，刚接触时学生对人文主义的概念存在许多疑问，需要教师在教学过程中通过一些实例来帮助学生加深。学习目标1.学生结合导学提纲，能够归纳出智者学派产生的历史背景。2.学生通过阅读导学提纲和角色扮演，能够归纳出普罗泰格拉的思想。3.学生通过小组讨论和角色扮演，能够区分苏格拉底和普罗泰格拉的思想。重点智者学派和苏格拉底的思想主张难点如何正确评价智者学派和苏格拉底的思想评价任务评价任务1：课堂上学生对教材知识点的归纳评价任务2：检查学生的导学提纲上材料题的完成评价任务3：检查学生课后作业的完成情况教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导 展示玉皇大帝和宙斯的两幅图片学生对比分析使学生对人文主义有一个直接印象，从而了解到希腊神话重人性、轻神性的特点。思 1、智者学派诞生的历史背景2、普罗泰格拉的思想主张及3、普罗泰格拉思想的局限性4、苏格拉底的思想主张学生结合教材和导学提纲回答。问题1、2、4学生都能归纳出来问题3可以通过角色扮演和小组讨论来完成议 教师巡视并指导 普罗泰格拉的思想存在怎样的局限，如何去克服这个局限培养学生的辩证分析能力展学生代表起来就讨论的问题进行回答。评 教师对学生的回答进行点评学生听讲梳理本课的知识点，完善学生的知识体系，检完成导学提纲的选择题板书设计1、 普罗泰格拉背景：（1）民主政治的黄金时代（2） 奴隶制经济的发展（3） 公民的参政需要主张：人是万物的尺度评价：肯定人的作用，否定神的意志是衡量一切的标准，但忽视道德。2、 苏格拉底背景：雅典社会世风日下，道德沦丧目的：挽救颓废的城邦制度主张：（1） 认识你自己（2） 有思想里的人是万物的尺度（3） 美德即知识影响：使哲学真正成为一门研究“人”的学问教学反思