2019新部编本人教四年级上册语文教材分析

教材分析,2019新人教版部编本四年级上册语文教材分析,教材结构,自然景观,八个单元,导语,词语表,附录,思考提问,观察与发现,神话故事,多彩生活,童年往事,历史故事,语文园地,日积月累,识字加油站,习作,口语交际,生字表（一）,生字表（二）,爱国立志,书写提示,交流平台,感受自然,自然奇观,描绘自然,走月亮,语文园地,现代诗二首,繁星,观潮,自然景观,观察自然,推荐一个地方,日积月累,第一单元,分组整理,中外童话,分类整理,蝙蝠和雷达,语文园地,小电影院,呼风唤雨的世纪,小田鼠弗雷德里克,问题清单,提出问题,小小“动物园”,日积月累,第二单元,观察植物,观察与发现,观察昆虫,爬山虎的脚,语文园地,蟋蟀的住宅,口语交际,古诗三首,观察景物,爱护眼睛，保护视力,写观察日记,日积月累,第三单元,讲解故事,神话故事,感动最深,精卫填海,语文园地,普罗米修斯,女娲补天,盘古开天地,神奇地方,神奇想象,我和 XXX 过一天,日积月累,第四单元,感受母爱,多彩生活,小木船,麻雀,习作,习作例文,风筝,讲述故事,爬天都峰,生活万花筒,第五单元,珍惜时间,童年往事,感恩教育,和时间赛跑,语文园地,滴水之恩,口语交际,牛和鹅,人与动物真情,安慰,习作：多彩的活动,日积月累,第六单元,立志报国,爱国立志,拒唱爱国,为中华之崛起而读书,语文园地,梅兰芳蓄须,延安，我把你追寻,古诗三首,爱国诗人,红色革命,习作：写信,日积月累,第七单元,惩治恶霸,历史故事,听人劝解 学习恒心,西门豹,语文园地,故事二则,口语交际,王戎不取道旁李,聪明,讲历史故事,习作：我的心儿怦怦跳,日积月累,第八单元,第七册教材是第二学段（34年级）的巩固阶段，既承担着对前三年已经形成的知识、技能、习惯、思维等要求的巩固与加强，又肩负着即将进入第三学段要求的逐步进入与展开，起着承上启下的作用。,一、教材的地位,如果说第一学段的教学重点是认字和写字。那么四年级更注重阅读和写作能力的培养，逐渐趋向于高年级的教学重点。四年级学生有了一定数量的语言积累，思维正从形象向抽象过渡，正需要学习透过事物表象揭示事物的本质，从四年级第一学期开始，我们就要有为高年级做准备的强烈意识。,1、打好基础，培养习惯。 2、注重人文，渗透德育。 3、力求简约，便教利学。,二、指导思想,三、教材内容,本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。共安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共25篇。每单元安排“习作”l篇，共7篇。每单元安排“练习”l个，共7个。 1、关于培养良好的学习习惯。 本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，不仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。 2、关于识字写字。 本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读351个生字，能正确书写、默写230个生字。且生字均列于课后，注上拼音。其中要求会写的字都在田字格中一一列出，只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课文最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。,四个重点学习项目： 1、联系上下文理解词语和句子的意思 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3、学会默读，养成良好的默读习惯 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。课文编排原则 “三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”,“三维整合”，就是在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。,“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。 “积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇；精彩片段15段；春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的一半左右。 “联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的一半左右。,“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，四年级上册有近10篇课文安排了这类练习。但是，这些练习绝不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。 珍珠鸟文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络人手：“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。”,奇妙的国际互联网是一篇说明文，为了让学生掌握国际互联网的作用，课后就设计了这样的练习：“为什么说国际互联网和我们息息相关?”,“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复学习才能逐步实现内化。如上文谈到的“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，不但在第二学段的四册教材中反复出现，而且形式多变。 读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。 1泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 2五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 下面句子中两个带点的词能不能互换?为什么? 1他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 2当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。,联系课文内容，说说词句的意思： “联系课文内容，说说但愿人长久，千里共婵娟的意思。”,“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。 三年级上册和四年级上册对“学会默读，养成良好的默读习惯”这一要求，就明显具有上升的梯度。三年级上册的课后练习中，仅安排了四次默读练习。四年级上册的课后练习中，安排了九次默读练习。,一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如九寨沟的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。”田园诗情的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。” 二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如珍珠鸟的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。” 三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。如奇妙的国际互联网的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?”,四是增加了两项新的练习内容：第一，感悟文章的结构和写法。如诚实与信任，要求学生“默读这篇课文，想想看，为什么用诚实与信任作题目?还能换个题目吗-?”这是从文章构思的角度引导学生默读思考，把对课文内容的理解和写作方法的感悟融合在一起，使学生既受到了感情的洗礼，又得到了写作方法的启迪。第二，想象文章的空白，进行扩写练习。如普罗米修斯盗火，要求学生“默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。”这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 语文课程标准,4、,改革写作教学的“牛鼻子”要确立以学生“自主写作”的新理念。“所谓自主写作就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。总之，写作应当是自鸣天籁，是个人情感、灵性的外化。”改革写作教学就应按课程标准的要求，着力在“乐”与“放”上做文章。“要真正实现学生的自主写作，还得大胆放开，也就是说要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。真正的自主写作应当是情动而辞发，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥。” 张庆写作教学中的“乐”和“放”,写作是一项根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流的语文实践活动；义务教育阶段的写作教学就是要让学生拥有“具体明确、文从字顺地表述自己的意思”的能力；起步阶段的习作教学应大力提倡自主写作，乐于表达，着力在“乐”与“放”上做文章。,2、习作教学,习作编写特色： （1）它创设了一个动笔表达交流的情景让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。 （2）教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制。给学生拓展了更加广阔的写作空间。,5、关于练习,全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。,6、关于口语交际。,四年级上册共安排口语交际教学内容4篇： 第一单元 我们与环境 第三单元 ：爱护眼睛，保护视力 第六单元 ：安慰 第八单元 ：讲历史故事,阅读与写作是苏教版小学语文教材二三学段的两根柱子，建立起教材的编写基本框架，阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。我们接下来思考的便是如何操作的问题了。,四、阅读与习作教学的建议,1、阅读教学 小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。它们是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。 落实好这四个重点学习项目要注意： 重情趣 重感悟 重积累 重迁移,“重情趣” 要求我们关注学生的情感、态度、价值观，这是“以人为本”教学思想的集中体现。,重感悟,语文课程具有丰富的人文内涵这一特点，决定了我们的教学必须重视感悟。,重积累 苏教版语文教材非常重视熟读成诵，一个重要的目的就是为了习得语言、积累语言。学生会在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶，最终达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。,重迁移迁移，就是让学生对已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。迁移，要求学生把知识真正变成自己的精神财富，随时可以用来分析、解决面临的新问题，在现实的学习、生活中进行定向，完成新的构建。,2、习作教学,(1)结合阅读，因课设练 进入四年级，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，四年级仍应把激发学生的习作兴趣放在首位。不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生根据课文进行相关的写段与练笔是有效的方法。,(2)循环日记，童心飞扬,“循环日记”是日记的一种特殊形式。它是以班级内竖排六人为一个循环小组，小组成员共用一本日记本。小组中的成员按从前到后的顺序，每天轮流写一篇日记。一般一个周期为六天。六天后，再按此法循环写日记。循环日记的写作内容没有规定，可以写发生在你身边的事，可以写你身边的一个人；可以写校园里的，也可以写家里的，甚至是社会上的事；可以是记叙文，也可以是诗歌；可以记录现实，也可以想象未来你想写什么就写什么的，一切全由学生自己决定。这样，通过创设开放、自由的写作氛围，引导学生主动地观察生活，积累生活素材，同时，也激发了学生的写作兴趣。,学生博客中的日记1,学生博客中的日记,(3)作品意识，确立自信,愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。,(3)作品意识，确立自信,李海林在论真实的作文一文中谈到，一个作文素来很差的同学，写的一封情书却情文并茂（我们在教学中也常有这样的发现），分析了之所以有这么大反差的原因：在写情书时，写作者有强烈的写作动机，有真实的写作情境，有真实的写作对象，有真实的自我体验，对写作结果有强烈的期待。,(3)作品意识，确立自信,我们强调自主写作、乐于表达，并不是一概否认、排斥必要的指导或辅导。应该说，越是要自主和宽松，越是要加强科学的、有效的指导。自主和指导是紧紧联系的相辅相成的两个方面，不可孤立地强调某一个方面，而忽视或排斥另一个方面。培养兴趣，并辅以必要的章法指导，使学生不畏惧作文，喜欢作文，并把它当作自己与外界沟通的桥梁和工具，当作自己精神生活的一部分。,