电力企业运行人员工作中不安全因素的成因及对策.doc

电力企业运行人员工作中不安全因素的成因及对策电力企业的安全生产有三大要素组成:即人、设备、管理,而人是第一位。不安全因素一般分为:人的心理因素、人的行为因素、环境因素、管理因素和设备因素等。运行人员的自我安全意识、劳动态度、行为规范和管理机制都是安全生产的决定性因素。下面就不安全心理因素、行为因素作一分析:一、不安全心理行为因素表现:1、麻痹心态:主要表现为缺乏良好的工作激情和主人翁责任感，自我安全意识差，思想松懈，麻痹大意或仅凭借“老经验”办事，这是一种最易引发事故的不安全心理因素。2、应付心态:主要表现为不安心本职工作，责任心不强，敷衍了事，工作疏忽。3、侥幸心态:主要表现为工作不认真，缺乏敬业爱岗精神和认真踏实的工作作风，对所从事的工作不能够正确认识，缺乏丰富的应变能力。4、盲目心态:主要表现为技术不精，业务不熟或经验不足，主观臆断，盲目判断或操作，违反操作规程和安全规定。5、逞强心态:主要表现为争强好胜，盲目自信，有章不循，自以为是，冒险作业。6、厌烦心态:主要表现为由于工作岗位单一，环境单调枯燥，以及长时间工作等，产生心理疲劳，精神不振，精力分散，心情郁闷、烦躁，情绪低落。7、畏难心态:主要表现为工作缩手缩脚，顾虑重重，缺乏自信心，遇到一点干扰或特殊情况便惊慌不定，茫然无措，无所适从。8、惰性心态:主要表现为懒惰，依赖性强。检修施工怕苦怕累，偷工减料，质量低劣，运行巡视检查不到位，不及时，发现问题不能及时处理，小问题酿成大事故。9、浮燥心态:主要是由于生理或心理以及外界因素干扰而引起心情不稳，行为慌乱不定，不能集中精力全身心投入工作。躁中生乱。10、抵触心态:主要是由于生活、工作中不如意或对一些现象心存反感，从而，心理失衡，失去工作热情，付之于消极对立情绪，人为破坏或应付工作。11、冒失心态:主要表现为工作冒冒失失，热情有余而稳重不足，有一种初生牛犊不怕虎的感觉，这多存在于一些刚进厂的青工中。12、错觉心态:这是一种特殊的心理表现。主要表现为“下意识”，即在无主观意识的情况下操作或误入禁区。二、不安全心理行为因素形成原因,引起不安全心理因素的原因主要有以下几个方面:1、“浅”:群体安全意识较差.一些职工(特别是青工)安全意识淡漠,对安全的认识肤浅,自身缺乏重视,对血的教训也是置若罔闻,总以为这种事情不可能发生在自己身上,离自己很远,依然我行我素,并且认为“事不关已，高高挂起”从而滋生麻痹、侥幸的不安全心理。2、“浮”:形而上学.首先，把安全学习、教育、培训、检查、考核等活动仅是说在会上，写在纸上，仅仅是走过场，并且出现“厂里喊，分场抓，班组里静悄悄”的局面。安全活动一级比一级减弱，不能发挥其真正作用。其次，一些领导和安监部门仅依靠人的感观去抓安全。3、“靠”:工作缺乏主动性。一些部门或组织对安全工作自查、自究、自检的力度不够，把安全工作仅局限于安监部门，没有落实全员、全方位、全过程的安全管理工作。一些分场、班组及个人缺乏三自（自查、自发现、自督促）主动性，仅依靠别人或安监部门的检查督促，使安全工作趋于被动，无形中，便滋生出一种依赖，应的不安全心理。4、“松”:安全管理松懈，有章不循。从发生事故来看，90%是由于不认真执行规章制度造成的。在管理中缺乏“严”字当头的意识，从严要求，从严管理，从严考核的力度不够。一些职工干起活来有章不循图省事，出了事故强词夺理推卸责任，受了处罚还不找原因怨别人。自己放纵自己。这也是产生不安全心理因素的一个重要原因。5、“短”:安全管理工作中的短期行为。一些领导对安全工作缺乏一个长期规划和系统领导，没能摆正安全和其它工作的关系。他们认为“完成任务是硬指标，安全是经常性工作衣时间就抓，任务紧时放一放也没事”管理上不是狠抓安全基础工作，不是狠抓责任制落实，存在着片面追求安全长周期记录的思想，存在着以罚代管和只注重眼前利益的错误做法。安全工作诉短期行为是引发不安全现象的一个客观管理因素。三、消除不安全心理行为因素的对策1、加强安全思想意识教育，创造良好的安全思想氛围安全思想意识淡漠是引发事故的主要原因。如何使“安全第一，预防为主”方针深入职工脑海，在潜意识中发挥作用，这就需要以教育为出发点加强有效的职工安全思想意识的培养工作。把职工思想中存在的各种不安全心理消灭在萌芽状态，使职工形成一个较为稳固的安全思想意识。安全意识的教育主要有以下几个方面：2、形象化安全教育主要是采用开安全现场会安全报告会或采用电视录像片安全漫画图片数字等形式使职工直接面对血的教训,进行形象而直观的教育.3、强制性安全教育主要是以开展安全学习班、安全活动日、安全规程考试、安全上岗考试等形式把安全同考试、考核严格挂钩，增强职工安全学习的自觉性，增强其安全习惯的养成和安全行为规范的养成。4、激励性安全教育主要是以设立安全奖励基金，采用安全知识竞赛，安全经验交流，安全警句征集，安全有奖问答等形式，来激发职工对安全的参与热情和学安全、用安全、保安全的积极性。5、典型性安全教育主要是指树立典型人物(如安全标兵),抓住典型事例(如安全长周期记录,典型的安全事故处理等)进行典型分析.通过大力宣传学习,从典型事例中启发引导职工树立”安全就是效益,安全就是生命,安全就是你我他”的思想意识.6、潜意识安全教育主要是在一些工作现场和醒目的过道等地方,挂制安全标语或标示牌,或者利用广播、报纸、电视、黑板报等宣传工具定期宣传，使职工在无意识中接受安全信息，使其逐渐形成一种较为稳固的安全内在心理倾向。即，安全的潜化教育。7、激发职工的劳动热情，奠定安全生产的坚实基础如果职工能以厂为家，立足本职，热爱自己的岗位，充满敬业爱岗的精神和高度的主人翁精神，恪尽职守，尽职尽责，那么，不安全因素将没有发展的空间。只有提高人的自觉性才会有积极主动的行为。所以，在教育问题上，我们除了要抓安全意识的教育，更主要的确良是抓好职工的职业道德、人生观、价值观教育。深入、细致、扎实地抓好职工的思想政治教育工作。全面提高职工的责任感和事业心，增强其敬业爱岗精神，爱厂如家的主人翁精神和认真踏实的工作作风。运用物质利益导向的驱动功能和思想政治工作的教育引导功能，激发职工的劳动热情，从而，从“本质”上消除不安全因素的存在，奠定安全生产的坚实基础。8、强化班组管理，筑起安全生产第一道防线班组是安全生产最直接的“参与者”。应该“从宏观上控制重大事故着眼，从微观上狠抓班组管理入手”成为各级领导搞好安全工作的重要思想方法和工作方法。班组管理的好坏直接影响到安全生产第一道防线的牢固性。班组安全管理应注意以下几点：9、选好“领头雁”。班长是一个班的领导核心，是安全生产的第一责任人，其工作能力的好坏直接影响到班组安全工作的开展。作为一名合格的班长应具备业务精，懂管理，群众基础好，对企业和工作工人有高度责任感等基本素质，这样才能使班组安全管理工作很好地开展。10、班组安全管理要以人为本，注重情感反应。班组最直接面对的是每一个工人。职工的情绪有积极与消极，正常与不正常之分。每个人的反应是不同的愉快而平稳的情绪能使大脑处于最佳状态，大大提高人的工作与学习的效率和耐久力，而消极不健康的情绪反应会使人没精打采，萎靡不振，大大降低工作学习的效率，而这种人又要是最易引发事故的根源。所以，作为班长要及时掌握班员的情绪变化，针对不同的心理情感反应，运用良好的思想政治工作方法，动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行，及时消除职工的不良情绪，杜绝不安全因素的发生。运行人员工作中不安全因素的成因及对策电力企业的安全生产有三大要素组成:即人、设备、管理,而人是第一位。不安全因素一般分为:人的心理因素、人的行为因素、环境因素、管理因素和设备因素等。运行人员的自我安全意识、劳动态度、行为规范和管理机制都是安全生产的决定性因素。下面就不安全心理因素、行为因素作一分析:一、不安全心理行为因素表现:1、麻痹心态:主要表现为缺乏良好的工作激情和主人翁责任感，自我安全意识差，思想松懈，麻痹大意或仅凭借“老经验”办事，这是一种最易引发事故的不安全心理因素。2、应付心态:主要表现为不安心本职工作，责任心不强，敷衍了事，工作疏忽。3、侥幸心态:主要表现为工作不认真，缺乏敬业爱岗精神和认真踏实的工作作风，对所从事的工作不能够正确认识，缺乏丰富的应变能力。4、盲目心态:主要表现为技术不精，业务不熟或经验不足，主观臆断，盲目判断或操作，违反操作规程和安全规定。5、逞强心态:主要表现为争强好胜，盲目自信，有章不循，自以为是，冒险作业。6、厌烦心态:主要表现为由于工作岗位单一，环境单调枯燥，以及长时间工作等，产生心理疲劳，精神不振，精力分散，心情郁闷、烦躁，情绪低落。7、畏难心态:主要表现为工作缩手缩脚，顾虑重重，缺乏自信心，遇到一点干扰或特殊情况便惊慌不定，茫然无措，无所适从。8、惰性心态:主要表现为懒惰，依赖性强。检修施工怕苦怕累，偷工减料，质量低劣，运行巡视检查不到位，不及时，发现问题不能及时处理，小问题酿成大事故。9、浮燥心态:主要是由于生理或心理以及外界因素干扰而引起心情不稳，行为慌乱不定，不能集中精力全身心投入工作。躁中生乱。10、抵触心态:主要是由于生活、工作中不如意或对一些现象心存反感，从而，心理失衡，失去工作热情，付之于消极对立情绪，人为破坏或应付工作。11、冒失心态:主要表现为工作冒冒失失，热情有余而稳重不足，有一种初生牛犊不怕虎的感觉，这多存在于一些刚进厂的青工中。12、错觉心态:这是一种特殊的心理表现。主要表现为“下意识”，即在无主观意识的情况下操作或误入禁区。二、不安全心理行为因素形成原因,引起不安全心理因素的原因主要有以下几个方面:1、“浅”:群体安全意识较差.一些职工(特别是青工)安全意识淡漠,对安全的认识肤浅,自身缺乏重视,对血的教训也是置若罔闻,总以为这种事情不可能发生在自己身上,离自己很远,依然我行我素,并且认为“事不关已，高高挂起”从而滋生麻痹、侥幸的不安全心理。2、“浮”:形而上学.首先，把安全学习、教育、培训、检查、考核等活动仅是说在会上，写在纸上，仅仅是走过场，并且出现“厂里喊，分场抓，班组里静悄悄”的局面。安全活动一级比一级减弱，不能发挥其真正作用。其次，一些领导和安监部门仅依靠人的感观去抓安全。3、“靠”:工作缺乏主动性。一些部门或组织对安全工作自查、自究、自检的力度不够，把安全工作仅局限于安监部门，没有落实全员、全方位、全过程的安全管理工作。一些分场、班组及个人缺乏三自（自查、自发现、自督促）主动性，仅依靠别人或安监部门的检查督促，使安全工作趋于被动，无形中，便滋生出一种依赖，应的不安全心理。4、“松”:安全管理松懈，有章不循。从发生事故来看，90%是由于不认真执行规章制度造成的。在管理中缺乏“严”字当头的意识，从严要求，从严管理，从严考核的力度不够。一些职工干起活来有章不循图省事，出了事故强词夺理推卸责任，受了处罚还不找原因怨别人。自己放纵自己。这也是产生不安全心理因素的一个重要原因。5、“短”:安全管理工作中的短期行为。一些领导对安全工作缺乏一个长期规划和系统领导，没能摆正安全和其它工作的关系。他们认为“完成任务是硬指标，安全是经常性工作衣时间就抓，任务紧时放一放也没事”管理上不是狠抓安全基础工作，不是狠抓责任制落实，存在着片面追求安全长周期记录的思想，存在着以罚代管和只注重眼前利益的错误做法。安全工作诉短期行为是引发不安全现象的一个客观管理因素。三、消除不安全心理行为因素的对策1、加强安全思想意识教育，创造良好的安全思想氛围安全思想意识淡漠是引发事故的主要原因。如何使“安全第一，预防为主”方针深入职工脑海，在潜意识中发挥作用，这就需要以教育为出发点加强有效的职工安全思想意识的培养工作。把职工思想中存在的各种不安全心理消灭在萌芽状态，使职工形成一个较为稳固的安全思想意识。安全意识的教育主要有以下几个方面：2、形象化安全教育主要是采用开安全现场会安全报告会或采用电视录像片安全漫画图片数字等形式使职工直接面对血的教训,进行形象而直观的教育.3、强制性安全教育主要是以开展安全学习班、安全活动日、安全规程考试、安全上岗考试等形式把安全同考试、考核严格挂钩，增强职工安全学习的自觉性，增强其安全习惯的养成和安全行为规范的养成。4、激励性安全教育主要是以设立安全奖励基金，采用安全知识竞赛，安全经验交流，安全警句征集，安全有奖问答等形式，来激发职工对安全的参与热情和学安全、用安全、保安全的积极性。5、典型性安全教育主要是指树立典型人物(如安全标兵),抓住典型事例(如安全长周期记录,典型的安全事故处理等)进行典型分析.通过大力宣传学习,从典型事例中启发引导职工树立”安全就是效益,安全就是生命,安全就是你我他”的思想意识.6、潜意识安全教育主要是在一些工作现场和醒目的过道等地方,挂制安全标语或标示牌,或者利用广播、报纸、电视、黑板报等宣传工具定期宣传，使职工在无意识中接受安全信息，使其逐渐形成一种较为稳固的安全内在心理倾向。即，安全的潜化教育。7、激发职工的劳动热情，奠定安全生产的坚实基础如果职工能以厂为家，立足本职，热爱自己的岗位，充满敬业爱岗的精神和高度的主人翁精神，恪尽职守，尽职尽责，那么，不安全因素将没有发展的空间。只有提高人的自觉性才会有积极主动的行为。所以，在教育问题上，我们除了要抓安全意识的教育，更主要的确良是抓好职工的职业道德、人生观、价值观教育。深入、细致、扎实地抓好职工的思想政治教育工作。全面提高职工的责任感和事业心，增强其敬业爱岗精神，爱厂如家的主人翁精神和认真踏实的工作作风。运用物质利益导向的驱动功能和思想政治工作的教育引导功能，激发职工的劳动热情，从而，从“本质”上消除不安全因素的存在，奠定安全生产的坚实基础。8、强化班组管理，筑起安全生产第一道防线班组是安全生产最直接的“参与者”。应该“从宏观上控制重大事故着眼，从微观上狠抓班组管理入手”成为各级领导搞好安全工作的重要思想方法和工作方法。班组管理的好坏直接影响到安全生产第一道防线的牢固性。班组安全管理应注意以下几点：9、选好“领头雁”。班长是一个班的领导核心，是安全生产的第一责任人，其工作能力的好坏直接影响到班组安全工作的开展。作为一名合格的班长应具备业务精，懂管理，群众基础好，对企业和工作工人有高度责任感等基本素质，这样才能使班组安全管理工作很好地开展。10、班组安全管理要以人为本，注重情感反应。班组最直接面对的是每一个工人。职工的情绪有积极与消极，正常与不正常之分。每个人的反应是不同的愉快而平稳的情绪能使大脑处于最佳状态，大大提高人的工作与学习的效率和耐久力，而消极不健康的情绪反应会使人没精打采，萎靡不振，大大降低工作学习的效率，而这种人又要是最易引发事故的根源。所以，作为班长要及时掌握班员的情绪变化，针对不同的心理情感反应，运用良好的思想政治工作方法，动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行，及时消除职工的不良情绪，杜绝不安全因素的发生。第 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