资源描述
单调性与最大（小）值展示课（时段： 正课 时间： 60 min ）【学习主题】通过实例体会、理解函数的最大（小）值及其几何意义，能够借助函数图象的直观性得出函数的最值 【主题定向五环导学展示反馈】 课堂结构自研自探合作探究展示表现总结归纳课程结构自 学 指 导互 动 策 略展 示 主 题随堂笔记概念认知与例题导析主题一：概念认知【自学内容】自研内容：1.生活中，有很多的函数变化的模型.比如某市一天24小时内的气温变化图，请说出气温随时间变化的特点，如相应图象在什么时候递增或递减，有没有最大(最小)值等.2.你是怎样理解函数的图象上一点P（x，y）的？（从图象点的坐标的几何意义角度入手） 3. 你是怎样理解函数最高点的？（最高点与最大值的关系），如何使用数学语言表示图中B点是最高点？4.在数学上形如问题（1）中函数图象上最高点A,B,C的纵坐标就称为函数的最大值，请给出最大值的定义，并记于右侧的重点识记中（类比最大值得出最小值定义）.师友对子互助互惠（4分钟）迅速找到自己的师友小对子，对自学指导内容进行交流：最大值与最小值的概念与图象；用红笔及时的修正和标记.检测型展示（4分钟）导师就师友对子成果进行双基反馈性检效展示以抽查形式展开重点识记： 最大值：最小值：等级评定： 共同体合学冲刺与挑战（10分钟）小组任务安排板书组:组员在科研组长带领下安排1-2人进行板书规划，其他同学继续互动，冲刺挑战。非板书组：组员在科研组长带领下，进行预展。主持人的确定展示流程的梳理展示人员的确定组内进行预展 主题型展示 （10分钟）板书：呈现例3及解题思路，思考例题导析（2）的问题；通过剖析例4，讨论求最值最直观的方式；思考问题（4）及问题 主题二：例题导析（1） 仔细学习例题3并思考，本题的实质是求什么？ （2） 为了安全起见，要求烟花冲出后秒才允许爆炸，那么爆炸的最佳高度是多少？ （3） 认真学习例题4，思考若想求出此函数最值最直观的方式是什么？ （4）对于一个陌生的函数，我们不会画出它的图象，例题4的是如何解决的？ 对于区间2,6改为（2,6你说说最大值和最小值的分别是多少？ 预时15分钟同类演练同类演练（15+2分钟）用1分钟时间自主研读下列题目，并在作答区解答：对于二次函数定义域为R时，求最大值和最小值定义域为0,5时，求最大值和最小值规范解题区 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 40分钟 ）数学学科素养三层级训练题基础题：1、在区间上增函数的是（ ） 2、函数的最小值（ ） 3、已知一次函数，若y随x的增大而减小，则它的图象过（ ） 第一、二、三象限 第一、三、四象限 第一、二、四象限 第二、三、四象限4.某超市为了获取最大的利润做了一番实验，若将进货单价为8元的商品按10元一件的价格出售时，每天可销售60件，现在采用提高销售价格减少进货量的办法增加利润，已知这种商品每涨1元，其销售量就要减少10件，问该商品售价定为多少时才能赚取利润最大，并求出最大利润。发展题：5. 已知函数yf(x)在0，)上是减函数，试比较与f(a1)的大小6、求函数的最大值.提高题：7.（1）已知在上是减函数，求实数的取值范围； （2）已知在上是增函数，求实数的取值范围； 反思课怎样合理选择数据？ 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗？
展开阅读全文