小数的性质和大小新.ppt

小数的性质和大小比较练习课说课稿 六都中心小学毛晨莉 说课步骤 一 说教材二 说教学法三 说教学程序四 说板书设计 一 说教材 1 教材分析 本节课是在学习了小数的性质 小数的大小比较这两个课时的基础上进行教学的 主要针对小数的性质和大小比较进行巩固 知识与技能目标 理解并掌握小数的性质和大小比较的方法过程与方法 小数的性质和大小比较 能够运用到实际问题中 进一步提高灵活运用知识解决问题的能力 情感态度与价值观 让学生认识到小数与现实生活的密切联系 一 说教材 2 教学目标 一 说教材 教学重点 进一步理解小数的性质 能比较小数的大小 教学难点 灵活运用知识解决具体问题 二 说教学法 新课程标准以学生的发展为本 提倡人人学有价值的数学 从而获得必要的数学 使不同人在数学上得到不同的发展 结合小学生有强烈的求知欲望 爱挑战 好奇心强等心理特点 因此 我在教学法上采用 提问式教学 与 启发式教学 的方法为主线的引导性教学法 积极营造问题情境 解决问题 让学生自组学习 小组合作 交流讨论的形式 三 说教学程序 第一环节 复习旧知 引入新课第二环节 趣味闯关快乐学习第三环节 课堂小结 三 说教学程序 一 复习旧知 引入新课1 猜一猜 数学老师的身高 用小数表示出来 说出与老师身高相同的小数 你的依据是什么 2 说出比老师身高小的小数 或者比老师身高大的小数 依据是什么 设计意图 通过猜老师的身高 调动同学们学习的兴趣 通过这些设问 由此引入小数的性质和大小比较进行复习 教学活动设计 根据小学生爱表现的特点 结合新课标坚持以学生为主体的教学理念 因此我让同学们自告奋勇说说 并在同学之间进行相互补充 评价 第二环节 趣味闯关快乐学习第一关 我是小裁判 1 大于0 96小于0 98的小数只有0 97 2 在小数点的后面添上 0 或者去掉 0 小数的大小不变 3 小数的位数越多 这个小数就越大 教学活动设计 让学生独立完成 之后请同学们说明理由 其中第二小题 设问 请同学举例说一说 小数点后面 与 小数末尾 的区别 设计意图 通过这些简单的问题 照顾基础较差的学生 让全班同学都有兴趣闯关 体现新课标理念 使人人学的有价值的数学 第二关 教学活动设计 这道题难易程度适中 重在针对成绩中等及以上的学生 我先让学生独立思考 自主解决问题 之后请学生在小组内进行交流讨论 相互检查 及时订正 并请代表反馈讨论结果 我给予及时评价 让学生明白 以元为单位 整数部分表示元 是十分位表示角 百分位表示分 设计意图 以小组讨论形式进行交流讨论 是基于新课标中提倡 教师是学习活动的组织者 合作者和引导者 同时也是意在培养学生的语言组织能力 相互合作讨论的学习精神 第三关 小淘气给家里的四只小动物称体重 结果分别是 7 6千克 0 8千克 1 1千克 6 5千克 已知小鸭比小鸡轻 小猫比小鸡重 比小狗轻 你知道这四只小动物的体重各是多少吗 教学活动设计 教学活动设计 比一比谁说的又准又快 请同学们自告奋勇起来这四种小动物谁最重 谁最轻 然后同桌之间相互交流讨论 进行比较 并要求说一说你的依据是什么 设计意图 根据题意让学生通过同桌之间的讨论 进一步掌握小数比较的方法 进一步提高灵活运用知识的能力 感受所学知识的在生活中的应用价值 第四关下面有五张卡片 按要求摆一摆 每张卡片都要用上 8002 1 摆出一个小数 并且小数中的两个 0 都能去掉 2 摆出一个小数 并且小数中的两个 0 一个能去掉 一个不能去掉 3 请摆出最大的两位小数和最小的两位小数 8 0 0 2 教学活动设计 根据小学生爱表现 乐于挑战的心理特点 结合新课标理念 提倡不同人在数学得到不同的发展 因此 我让学生进行小组讨论交流 让每个学生都能参与到教学活动中来 在第二小题中 学生有可能考虑到的只有两种情况 因此 我进行设问 要使零不能去掉 既可以放在整数部分 也可以放在小数部分吗 要是可以 如何摆放 在第三题小中 引导学生可以用两种方法来解决问题 一 要是这个小数最大 可以把最大的数字放在最高位上 依次类推得出最小的两位数 二 可以把能够摆出的所有两位小数全部写出来 然后再进行比较大小 找出最大和最小的两位小数 第四关下面有五张卡片 按要求摆一摆 每张卡片都要用上 8002 1 摆出一个小数 并且小数中的两个 0 都能去掉 2 摆出一个小数 并且小数中的两个 0 一个能去掉 一个不能去掉 3 请摆出最大的两位小数和最小的两位小数 8 0 0 2 设计意图 培养学生发散性思维能力 加深对小数性质和大小比较知识的运用能力 第三环节 课堂小结 通过这节课的学习 同学们有什么收获 教学设计 让同学们畅所欲言 让学生简要回顾 叙述本节课的主要内容 说说解决这些具体问题的体会 设计意图 通过交流加深学生对小数的性质和大小比价的方法 并感受数学知识的应用价值 四 说板书设计