江苏省盐城市2017届高三语文三模试题（含解析）.doc

2017年江苏省盐城市高考语文三模试卷一、语言文字运用1在下列文字横线处依次填入词语，最恰当的一组是（）从屈辱到崛起、从 到独立富强，经过67年的风雨前行，如今屹立在世界东方的，是一个生机盎然的中国。从温饱不足、 欺凌到成为世界经济的新引擎、全球治理的主要参与者，经过67年的 ，如今铺陈在世界面前的，是一幅瑰丽无比的中国画卷。A积重难返 倍受 栉风沐雨B积贫积弱 备受 栉风沐雨C积重难返 备受 风雨飘摇D积贫积弱 倍受 风雨飘摇2填在横线处，与语段含意最为吻合的一项是（） ， 。古今有识之士治学都很注重“博观而约取”。观而有选，取而有择，有的放矢。韩愈在原道中批评有些人读书作文“择焉而不精，语焉而不详”。袁枚在解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。”爱因斯坦则说：“在书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。”这些真知灼见，发人深思。A去糟粕，辨真伪B博览群书，多多益善C知贵精，不贵多D学以致用，知行合一3在下面横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）人们逐渐意识到， ， ， 。 ， 。 。说到底就是一个国家、一个民族、一个社会的创新能力除了用一组指标来评价其发展水平观察一个国家、一个民族、一个社会的发展现状和发展前景正是从这个意义上，我们现在说“创新是引领发展的第一动力”这种“社会动力”决定了发展潜力和发展前景更重要的是看其是否具有持续推动发展的“社会动力”ABCD4在下列高一年级各班为参加学校运动会制作的标语牌中，最得体的一项是（）A重振雄风，再创辉煌B八班一声吼，地球抖三抖C青春活力扬，雄风震赛场D黄沙百战穿金甲，不夺冠军死不还5下面是“江老师70岁生日庆祝会”上的一段发言，其中表达全恰当的一项是（）今天是江老师的70诞辰。我作为老师三十年前的莘莘学子，参加今天的活动倍感荣幸。时间过得真快，当年风华正茂的江老师，如今已是耄耋老人了。就连我们这些学生好多都已经年过半百，进入天命之年。真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊。今天我们相聚一起，一要表达对老师养育之恩的感激；二要祝愿老人家身如南山石，寿比不老松。今后，老师在生活上有什么困难尽管直言，学生们定会鼎力相助。ABCD二、文言文阅读6阅读下面的文言文，完成问题。叶秀发传宋 濂 秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第。初授福州长溪簿，丁父忧而归。服除，转庆元府学教授。秩满关升循从政郎、建宁府政和令。丁母忧。服阕，调安庆府桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，如一邑生聚何？”修城浚濠，日为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。金人计沮不得近，邑赖以完。事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。降迪功郎，俄以前事论夺。秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝。初，诚之守蕲，蕲陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自刭。议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之。 史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓：“某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。”弥远颔之，从容问参知政事宣缯，其言同。弥远叹曰：“几失贤矣！”命知高邮军。寻转承议郎。疾作，上书乞致事，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去贪墨吏。人劝其何自苦如此，秀发曰：“不可。吾死后，彼必残吾民以逞。”同列来问疾，整襟对坐，惓惓以究心边事为祝，无他言。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。 赞曰：濂尝读国学进士王若讷记秀发桐城斩谍事，未尝不流涕而叹也。当金人陷蕲，士大夫析圭儋爵者或纳款卖降之不暇，有若秀发者，官仅一丞耳，则不顾妻子，婴城固守，法宜在所褒嘉，顾以擅斩而罪之，果何道耶？国之政如此，将何以致乎治耶？宋自是而微矣。呜呼！自古当季世变白为黑，倒上为下，若斯之类甚众，人所不能堪，而秀发安之，抑贤矣哉！（选自宋学士全集，有删节）（1）对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是 A亟斩于城门以徇徇：示众B无一毫觖望意望：期望C婴城固守婴：环绕D宋自是而微矣微：衰弱（2）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 A叶秀发在他父母去世后，都辞官回乡守孝，这不仅是因为他的孝心，同时也是因为当时社会礼仪的约束。B桐城之战后，秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷。C史弥远当政的时候，他向经历或了解桐城之战的人询问叶秀发的情况，听后他很赞赏秀发，并重用了秀发。D作者对叶秀发在那黑白颠倒的乱世所受的冤屈深表同情与愤慨，同时也对秀发安然处之的态度给予了高度评价。（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。（4）叶秀发的“忠义”有哪些表现？请简要概括。三、古诗词鉴赏7阅读下面这首唐诗，完成问题。西涧注即事示卢陟韦应物寝扉临碧涧，晨起澹忘情。空林细雨至，圆文遍水生。永日无余事，山中伐木声。知子尘喧久，暂可散烦缨。【注】西涧：在滁州南岩寺内。（1）请简要赏析诗篇中间四句的写景特色。（2）诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？四、名句名篇默写8补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）君子之德风， ，草上之风必偃。（论语颜渊）（2）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（荀子劝学）（3）独学而无友， 。（礼记学记）（4） ，忽复乘舟梦日边。（李白行路难）（5）大弦嘈嘈如急雨， 。（白居易琵琶行）（6） ，只是朱颜改。（李煜虞美人）（7）盖将自其变者而观之， 。（苏轼赤壁赋）（8） ，衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）五、现代文阅读（一）9阅读下面的作品，完成问题。槐树下的战争老 舍一号搬来了两家日本人，一共有两个男人，两个青年妇人，一个老太婆，和两个八九岁的男孩子。自从他们一搬来，冠晓荷俨然自居为太上巡长，他命令白巡长打扫胡同，通知邻居们不要教小孩子们在槐树下拉屎撒尿。他嘱咐倒水的“三哥”，无论天怎么旱，井里怎么没水，也得供给够了一号用的“日本人是要天天洗澡的，用的水多！别家的水可以不倒，可不能缺了一号的！”一号的两个男人都是三十多岁的小商人。他们每天一清早必定带着两个孩子都只穿着一件极小的裤衩儿在槐树下练早操。早操的号令是广播出来的，大概全城的日本人都要在这时候操练身体。七点钟左右，那两个孩子，背着书包，像箭头似的往街上跑去，由人们的腿中拚命往电车上挤。他们不像是上车，而像两个木橛硬往车里钉。下学以后，他们赛跑，他们爬树，他们在地上滚，他们相打打得有时候头破血出。他们想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他们生下来就是这一块槐荫的主人。他们愿意爬哪一家的墙，或是用小刀宰哪一家的狗，他们便马上去作，一点也不迟疑。他们家中的妇人永远向他们微笑，仿佛他们两个是一对小的上帝。就是在他们俩打得头破血出的时候，她们也只极客气的出来给他们抚摸伤痛，而不敢斥责他们。他们俩是日本的男孩子，而日本的男孩子必是将来的杀人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头的要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送出他来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢的往家中走，为是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。邻居们讨厌那两个日本孩子，因为那两个孩子喜欢用头猛撞冠先生，也同样的撞别人。他们最得意的是撞四大妈，和小孩子们。他们把四大妈撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作过他们的头力试验器。他们把小顺儿撞倒，而后骑在他的身上，抓住他的头发当作缰绳。小顺儿，一个中国孩子，遇到危险只会喊妈！小顺儿的妈跑了出去。她的眼，一看到小顺儿变成了马，登时冒了火。在平日，她不是护犊子的妇人；当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把顺儿扯回家来，绝不把错过安在别人家孩子的头上。现在，她却想到了另一条路儿上去，她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人。她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来。她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住，一抡，抡出去；骑士跌在了地上。又一伸手，她把小顺儿抓起来。拉着小顺儿的手，她等着，看两个小仇敌敢再反攻不敢。两个日本孩子看了看她，一声没出的开始往家中走。她以为他们必是去告诉大人，出来讲理。她等着他们。他们并没出来。她松了点劲儿，开始骂小顺儿：“你没长着手吗？不会打他们吗？你个脓包！”小顺儿又哭了，哭得很伤心。“哭！哭！你就会哭！”她气哼哼的把他扯进家来。祁老人不甚满意韵梅惹日本人，但见孙媳妇真动了气，没敢再说什么，而把小顺儿拉到自己屋中，告诉他：“在院里玩还不行吗？干吗出去惹事呢？他们厉害呀，你别吃眼前亏呀，我的乖乖！”晚间，瑞宣刚一进门，祁老人便轻声的告诉他：“小顺儿的妈惹了祸喽！”瑞宣吓了一跳。他晓得韵梅不是随便惹祸的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事来，才不好办。“怎么啦？”他急切的问。 老人把槐树下的一场战争详细的说了一遍。 瑞宣笑了笑：“放心吧，爷爷，没事，没事！教小顺儿练练打架也好！” 韵梅也报告了一遍，她的话与神气都比祖父的更有声有色。她的怒气还没完全消散，她的眼很亮，颧骨上红着两小块。瑞宣听罢，也笑一笑。他不愿把这件小事放在心里。 可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！（选自四世同堂，有删改）（1）第段中冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？（2）请简要概括小说中小顺儿妈韵梅的形象特征。（3）请分析小说结尾处画线句的含意。（4）文中用大量笔墨叙写两个日本小孩，请探究这样写的意图。六、现代文阅读（二）10阅读下面的作品，完成问题。诗使万物变得可爱【英】雪莱 诗的确是神圣之物。它既是知识的圆心，同时又是知识的圆周。它包含了所有的科学都要涉及的东西，是一切其他思想体系之根和花朵。倘若没有诗，那么什么能成为我们尘世的安慰，什么又是我们对天国的希冀呢？诗不是推理，它不以人的意志为转移。一个人不能说：“我要写诗。”即使最伟大的诗人也不能这样说。 创作状态中心灵的力量是内发的，而我们的天赋无法预见它的来去行踪。即使这种力量能长久保持它原有的纯洁和力度，谁也无法预测它的结果将如何伟大。然而创作一旦开始，灵感亦渐消失；因而，留在这个世界的最值得夸耀的诗篇，可能只是诗人最初构想的一个淡淡的影子。有人声称最优美的诗篇产生于勤奋和学习，我愿求助于当今最伟大的诗人对这一点作出评判。创作上的埋头苦干以及作品的精雕细刻，一向为评论家所称道，然而，我们这样的理解更为正确：这不过是提醒作家注意灵感袭来的瞬间，在没有灵感之时，作家就得用这种传统、常规的手法对灵感的空白进行补缀，这是人的诗歌天赋本身的局限所造成的一种必然。弥尔顿在分段创作失乐园之前，早已有了作品的整体构思，这一点，我们有诗人本人的话语为证，因为他曾说缪斯注已向他“口述”了这首“未曾预想的诗歌”。 诗是最快乐、最美好的心灵在最美好、最快乐的时刻留下的记录。每个人都能感到自己的心中常有转瞬即逝的思想、感情的造访，它们总是不期而至又不辞而别，然而总是无以言喻地使我们的心头升腾起快乐与庄严。在它们的消逝带来的遗憾和惆怅中，我们依然能感到快乐，这快乐已融入了我们的本质中。缪斯的到来，仿佛一个更为神圣的天性渗透到我们自身的天性中，只是它的脚步好似一阵掠过海面的风，当波浪平静之后，它也消失了踪影，只剩下层层细沙铺满寂静的海滩。这一切以及类似的情景，只有情感特别细腻、想象力特别丰富的人才能体味到。处于这种状态下，人的心境容不得任何一种低级粗俗的欲望。在本质上，美德、爱情、友谊、爱国主义等炽热的感情正是与这些快乐的感情相联的，只要这些感情存在，自我就只不过是沧海之一粟。诗人不仅是感情细腻的精灵，而且能够体味到这一切，他们还要饱蘸这来自天国的瞬息即逝的颜色来渲染他们所体味的一切。一个单词，一个笔触，在写景或抒情中都会扣向人们沉醉中的心弦，从而在那些曾体验过这些情感的人们当中，唤醒那沉睡的、冰冷的、埋葬了的往昔的意境。就这样，诗能使世间一切最美好的事物得到永生。它捕捉到飘入人生阴影中的转眼即逝的幻象，用语言或形式来点缀它们，然后，把它们送往人间，给人类带去快乐的喜讯。 诗使万物变得可爱。它使美的东西锦上添花，使畸形的东西变得美丽；它使狂喜与恐惧、悲伤与快乐、永恒与变幻缔结姻缘；在它柔和的压力下，势不两立的事物变得彼此相容。在它的光芒照耀下，每一种形态的生活都获得一种神奇的同感，变成了它所呼出的灵气的化身。它揭开了世界平淡无奇的面纱，露出赤裸的酣眠的美，这美就是世界一切形象的精神。（选自西方文论选，有删改）【注】缪斯：希腊神话中九位文艺女神的总称，文中代指灵感。（1）作者为什么说诗是“神圣之物”？请根据第一段文字简述其理由。（2）简要分析第二段的论述层次。（3）诗在哪些方面有使万物变得可爱的功能？请结合文意，简要概括。七、作文11阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有一款饮料的电视广告，套用朱自清的背影中父亲翻过铁轨为儿子买橘子的情景，拍摄了祖父横过铁轨为孙儿买饮料的镜头。对此，有人点赞，也有人吐槽。2017年江苏省盐城市高考语文三模试卷参考答案与试题解析一、语言文字运用1在下列文字横线处依次填入词语，最恰当的一组是（）从屈辱到崛起、从 到独立富强，经过67年的风雨前行，如今屹立在世界东方的，是一个生机盎然的中国。从温饱不足、 欺凌到成为世界经济的新引擎、全球治理的主要参与者，经过67年的 ，如今铺陈在世界面前的，是一幅瑰丽无比的中国画卷。A积重难返 倍受 栉风沐雨B积贫积弱 备受 栉风沐雨C积重难返 备受 风雨飘摇D积贫积弱 倍受 风雨飘摇【考点】13：字义、词义辨析【分析】本题考查近义词语（熟语）的使用能力要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法【解答】积贫积弱：长期积累的贫困衰弱积重难返：长期形成的不良的风俗、习惯不易改变，也指长期积累的问题难以解决横线处与“独立富强”相对，所以选“积贫积弱”；备受、倍受：备，完全、周遍，是从“范围”角度着眼的；倍受，加倍，是从“程度”角度着眼的横线处强调的是完全受到，所以选“备受”；栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波风雨飘摇：比喻局势动荡不安，很不稳定横线处有艰苦奋斗之意，所以选“栉风沐雨”；故选：B2填在横线处，与语段含意最为吻合的一项是（） ， 。古今有识之士治学都很注重“博观而约取”。观而有选，取而有择，有的放矢。韩愈在原道中批评有些人读书作文“择焉而不精，语焉而不详”。袁枚在解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。”爱因斯坦则说：“在书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。”这些真知灼见，发人深思。A去糟粕，辨真伪B博览群书，多多益善C知贵精，不贵多D学以致用，知行合一【考点】2F：表达简明、连贯、得体【分析】此题考查学生补写语句的基本能力解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密【解答】本题属于理解一段话的内容，前面没有考过语段中有一些干扰内容，考生需要明确重点在哪里，这考验他们全面解读文本的能力语段主要表述得是读书重在其精华部分的汲取，而不是其内涵的获取，注重的是精华部分，从“择焉而不精，语焉而不详”也可以准确进行把握，故选择“知贵精，不贵多”故选C答案：C3在下面横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）人们逐渐意识到， ， ， 。 ， 。 。说到底就是一个国家、一个民族、一个社会的创新能力除了用一组指标来评价其发展水平观察一个国家、一个民族、一个社会的发展现状和发展前景正是从这个意义上，我们现在说“创新是引领发展的第一动力”这种“社会动力”决定了发展潜力和发展前景更重要的是看其是否具有持续推动发展的“社会动力”ABCD【考点】26：排列句子顺序【分析】本题考查语言表达连贯的能力解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，找出其中的关键性词语（比如代词和关联词），然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序【解答】点明“意识到”的主题，是在说“如何观察”，二者成递进关系，“这种社会动力”紧承第句，在的基础上进行解释说明，中的“从这个意义上”“创新”，紧承第；故选：D4在下列高一年级各班为参加学校运动会制作的标语牌中，最得体的一项是（）A重振雄风，再创辉煌B八班一声吼，地球抖三抖C青春活力扬，雄风震赛场D黄沙百战穿金甲，不夺冠军死不还【考点】2F：表达简明、连贯、得体【分析】本题考查语言表达得体的能力解答本题，首先要知道什么是得体，然后逐项进行辨析【解答】解析：励志标语要注意场合，情感适当不过激，也没有不及；A项，前提是失败过，所以不合适；B项，“地球抖三抖”显得太过激，不合适；D项，运动会不是你死我活的战场，不合适；故选： C5下面是“江老师70岁生日庆祝会”上的一段发言，其中表达全恰当的一项是（）今天是江老师的70诞辰。我作为老师三十年前的莘莘学子，参加今天的活动倍感荣幸。时间过得真快，当年风华正茂的江老师，如今已是耄耋老人了。就连我们这些学生好多都已经年过半百，进入天命之年。真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊。今天我们相聚一起，一要表达对老师养育之恩的感激；二要祝愿老人家身如南山石，寿比不老松。今后，老师在生活上有什么困难尽管直言，学生们定会鼎力相助。ABCD【考点】2F：表达简明、连贯、得体【分析】本题考查语言表达得体的能力解答本题，首先要知道什么是得体，然后逐项进行辨析【解答】解析：莘莘学子，指众多的学生，此处仅一人，不当；耄耋，指八十岁的老人，通常泛指八九十岁的人，此处70诞辰，故不当；养育之恩不当，这里应是教育之恩；鼎力相助，指对别人对自己的大力帮助，常误用为表示自己对他人的帮助；故选：A二、文言文阅读6阅读下面的文言文，完成问题。叶秀发传宋 濂 秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第。初授福州长溪簿，丁父忧而归。服除，转庆元府学教授。秩满关升循从政郎、建宁府政和令。丁母忧。服阕，调安庆府桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，如一邑生聚何？”修城浚濠，日为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。金人计沮不得近，邑赖以完。事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。降迪功郎，俄以前事论夺。秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝。初，诚之守蕲，蕲陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自刭。议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之。 史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓：“某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。”弥远颔之，从容问参知政事宣缯，其言同。弥远叹曰：“几失贤矣！”命知高邮军。寻转承议郎。疾作，上书乞致事，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去贪墨吏。人劝其何自苦如此，秀发曰：“不可。吾死后，彼必残吾民以逞。”同列来问疾，整襟对坐，惓惓以究心边事为祝，无他言。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。 赞曰：濂尝读国学进士王若讷记秀发桐城斩谍事，未尝不流涕而叹也。当金人陷蕲，士大夫析圭儋爵者或纳款卖降之不暇，有若秀发者，官仅一丞耳，则不顾妻子，婴城固守，法宜在所褒嘉，顾以擅斩而罪之，果何道耶？国之政如此，将何以致乎治耶？宋自是而微矣。呜呼！自古当季世变白为黑，倒上为下，若斯之类甚众，人所不能堪，而秀发安之，抑贤矣哉！（选自宋学士全集，有删节）（1）对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是BA亟斩于城门以徇徇：示众B无一毫觖望意望：期望C婴城固守婴：环绕D宋自是而微矣微：衰弱（2）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是BA叶秀发在他父母去世后，都辞官回乡守孝，这不仅是因为他的孝心，同时也是因为当时社会礼仪的约束。B桐城之战后，秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷。C史弥远当政的时候，他向经历或了解桐城之战的人询问叶秀发的情况，听后他很赞赏秀发，并重用了秀发。D作者对叶秀发在那黑白颠倒的乱世所受的冤屈深表同情与愤慨，同时也对秀发安然处之的态度给予了高度评价。（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。（4）叶秀发的“忠义”有哪些表现？请简要概括。【考点】51：文言文阅读【分析】（1）本题考查实词的意义解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符（2）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况（3）本题考查句子翻译翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位（4）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力【解答】（1）B 望：怨恨句子译为：没有一丝一毫的怨恨（2）B “秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷”错 叶秀发是为李诚之伸冤，原文“秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝”（3）事定，事情结束后；不自己出，不是从自己这里产生的；上，上奏；擅斩，擅自斩杀译为：事情结束后，大帅忌恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的得，能够；保首领，保全头颅；不然，否则译为：我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了（4）从文中找出叶秀发所做的一些事情，然后再挑选出体现“忠义”的如“金人计沮不得近，邑赖以完”，力保桐城；“秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝”，为李诚之鸣冤；“疾作，上书乞致事，特升朝奉郎已而疾甚，力劾去贪墨吏”，致仕后力劾贪墨吏；“同列来问疾，整襟对坐，惓惓以究心边事为祝，无他言”，同列问疾却心系边事答案：（1）B（2）B（3）事情结束后，大帅忌恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了（4）力保桐城；为李诚之鸣冤；致仕后力劾贪墨吏；同列问疾却心系边事三、古诗词鉴赏7阅读下面这首唐诗，完成问题。西涧注即事示卢陟韦应物寝扉临碧涧，晨起澹忘情。空林细雨至，圆文遍水生。永日无余事，山中伐木声。知子尘喧久，暂可散烦缨。【注】西涧：在滁州南岩寺内。（1）请简要赏析诗篇中间四句的写景特色。（2）诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？【考点】5F：山水田园诗【分析】（1）本题考查学生把握诗歌主要内容，鉴赏诗歌表达技巧的基本能力（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力【解答】（1）本题考查学生把握诗歌主要内容，鉴赏诗歌表达技巧的基本能力写景特色包括选取典型景象和写景手法，这是江苏设题的特点，考查考生答题的规范程度“寝扉临碧涧，晨起澹忘情”一句突出一种空灵自然的状态，写出的是一种清幽雅致的环境氛围；“空林细雨至，圆文遍水生”蒙蒙细雨，湖面涟漪微微，突出了诗人恬静淡然的生活雅趣（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句学生这首诗属于综合性较强的题材从题目看，属于寄友诗，从内容看，属于山水诗，从情感看，又含有摆脱世俗的想法因此考点比较丰富设题立足写景和情感两方面，亦不为难考生，与近三年江苏高考命题十分吻合情感从热爱山水、远离喧嚣、关心卢陟三方面诗歌中多有提醒，如忘情、无余事、尘喧、散烦缨等答案：（1）通过山林中的濛濛细雨、湖面的处处涟漪以及山中传来的阵阵伐木声，营造了一种清幽寂静的环境氛围，表达了诗人闲适恬淡的心境（2）对晚生卢陟的关切之情；对闲适生活的喜爱之情；对世俗事务的超然之情四、名句名篇默写8补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。（论语颜渊）（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（荀子劝学）（3）独学而无友，则孤陋而寡闻。（礼记学记）（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白行路难）（5）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易琵琶行）（6）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜虞美人）（7）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。（苏轼赤壁赋）（8）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）【考点】39：名篇名句默写【分析】本题考查常见的名句名篇的记忆性默写的能力解答本题，只要根据给出的句子，并且结合平时的积累进行解答即可注意字形，写完后要检查【解答】（1）小人之德草（重点字：草）（2）非蛇鳝之穴无可寄托者（重点字：鳝）（3）则孤陋而寡闻（重点字：寡）（4）闲来垂钓碧溪上（重点字：钓）（5）小弦切切如私语（重点字：切）（6）雕栏玉砌应犹在（重点字：砌）（7）则天地曾不能以一瞬（重点字：曾）（8）箫鼓追随春社近（重点字：箫）五、现代文阅读（一）9阅读下面的作品，完成问题。槐树下的战争老 舍一号搬来了两家日本人，一共有两个男人，两个青年妇人，一个老太婆，和两个八九岁的男孩子。自从他们一搬来，冠晓荷俨然自居为太上巡长，他命令白巡长打扫胡同，通知邻居们不要教小孩子们在槐树下拉屎撒尿。他嘱咐倒水的“三哥”，无论天怎么旱，井里怎么没水，也得供给够了一号用的“日本人是要天天洗澡的，用的水多！别家的水可以不倒，可不能缺了一号的！”一号的两个男人都是三十多岁的小商人。他们每天一清早必定带着两个孩子都只穿着一件极小的裤衩儿在槐树下练早操。早操的号令是广播出来的，大概全城的日本人都要在这时候操练身体。七点钟左右，那两个孩子，背着书包，像箭头似的往街上跑去，由人们的腿中拚命往电车上挤。他们不像是上车，而像两个木橛硬往车里钉。下学以后，他们赛跑，他们爬树，他们在地上滚，他们相打打得有时候头破血出。他们想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他们生下来就是这一块槐荫的主人。他们愿意爬哪一家的墙，或是用小刀宰哪一家的狗，他们便马上去作，一点也不迟疑。他们家中的妇人永远向他们微笑，仿佛他们两个是一对小的上帝。就是在他们俩打得头破血出的时候，她们也只极客气的出来给他们抚摸伤痛，而不敢斥责他们。他们俩是日本的男孩子，而日本的男孩子必是将来的杀人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头的要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送出他来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢的往家中走，为是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。邻居们讨厌那两个日本孩子，因为那两个孩子喜欢用头猛撞冠先生，也同样的撞别人。他们最得意的是撞四大妈，和小孩子们。他们把四大妈撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作过他们的头力试验器。他们把小顺儿撞倒，而后骑在他的身上，抓住他的头发当作缰绳。小顺儿，一个中国孩子，遇到危险只会喊妈！小顺儿的妈跑了出去。她的眼，一看到小顺儿变成了马，登时冒了火。在平日，她不是护犊子的妇人；当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把顺儿扯回家来，绝不把错过安在别人家孩子的头上。现在，她却想到了另一条路儿上去，她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人。她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来。她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住，一抡，抡出去；骑士跌在了地上。又一伸手，她把小顺儿抓起来。拉着小顺儿的手，她等着，看两个小仇敌敢再反攻不敢。两个日本孩子看了看她，一声没出的开始往家中走。她以为他们必是去告诉大人，出来讲理。她等着他们。他们并没出来。她松了点劲儿，开始骂小顺儿：“你没长着手吗？不会打他们吗？你个脓包！”小顺儿又哭了，哭得很伤心。“哭！哭！你就会哭！”她气哼哼的把他扯进家来。祁老人不甚满意韵梅惹日本人，但见孙媳妇真动了气，没敢再说什么，而把小顺儿拉到自己屋中，告诉他：“在院里玩还不行吗？干吗出去惹事呢？他们厉害呀，你别吃眼前亏呀，我的乖乖！”晚间，瑞宣刚一进门，祁老人便轻声的告诉他：“小顺儿的妈惹了祸喽！”瑞宣吓了一跳。他晓得韵梅不是随便惹祸的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事来，才不好办。“怎么啦？”他急切的问。 老人把槐树下的一场战争详细的说了一遍。 瑞宣笑了笑：“放心吧，爷爷，没事，没事！教小顺儿练练打架也好！” 韵梅也报告了一遍，她的话与神气都比祖父的更有声有色。她的怒气还没完全消散，她的眼很亮，颧骨上红着两小块。瑞宣听罢，也笑一笑。他不愿把这件小事放在心里。 可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！（选自四世同堂，有删改）（1）第段中冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？（2）请简要概括小说中小顺儿妈韵梅的形象特征。（3）请分析小说结尾处画线句的含意。（4）文中用大量笔墨叙写两个日本小孩，请探究这样写的意图。【考点】41：小说阅读【分析】（1）本题考查小说细节描写体现的人物心理分析；（2）本题考查小说人物形象特征概括分析；（3）本题考查小说重要语句的含义理解；（4）本题考查小说次要人物在文中的作用分析；【解答】解析：（1）小说中冠晓荷是一个奴性到骨子里的汉奸形象，他的鞠躬前后细节需要前后连贯起来，考查学生联系上下文的能力，同时透过细节分析人物心理的能力；只需抓关键词甘心、享受、炫耀即可；（2）概括人物形象，要抓其主线，本题可以考查学生梳理情节提炼出与人物相关的情节点的能力；整合概括内容，形成要点的能力；主人公顺子妈主要两个方面，一是柔顺（“当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把顺儿扯回家来，绝不把错过安在别人家孩子的头上”），二是反抗“她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住”，看似相反，集中在一个人身上；（3）本题考查了学生对语句的关键点以及其中的深意进行分析的能力；理解关键语句含义，这句话在文段末尾，具有主旨的作用；考生要注意关键词，如灯指反抗精神，点燃心中的灯说明反抗精神一直存在于中国人心中；被侵略是睁开眼的原因，这样可以归纳出三点：中国人内心具有反抗精神，这种精神因侵略被激发，作者的态度；（4）探究选材情节安排，体现以小见大的考虑，从孩子的表现看到整个国家的状况，切入口很巧妙；探究点兼顾情节、环境、人物形象和主旨，十分全面；日本孩子的野蛮性格是日本军国主义的一个缩影，他们在北平的横行霸道也反映出北平沦陷后的社会状况，正是他们四处挑衅的行为推动了情节发展，而中国孩子顺子面对欺凌不敢反抗的行为也令人深思国民性的软弱与中国被欺凌的深层原因； 答案示例：（1）巴结日本人自觉主动；享受做奴隶的感觉；总想炫耀与日本人的关系；（2）老实本分，与人为善；憎恨侵略者，有反抗精神；（每点2分）（3）中国人的内心具有反抗精神与不屈的斗志；民族危亡促使人民激发出这样的精神；作者从正在觉醒的人民身上看到民族希望；（每点2分）（4）突显了日本孩子刻苦坚韧、野蛮好斗的性格；侧面展现了北平沦陷后的社会环境；揭露日本军国主义对其国民的毒害；日本孩子的野蛮行径导致冲突产生，推动情节发展；与中国孩子的懦弱形成鲜明对比，表达作者对民族灾难的深层思考（每点2分，答对任意3点即可得6分）六、现代文阅读（二）10阅读下面的作品，完成问题。诗使万物变得可爱【英】雪莱 诗的确是神圣之物。它既是知识的圆心，同时又是知识的圆周。它包含了所有的科学都要涉及的东西，是一切其他思想体系之根和花朵。倘若没有诗，那么什么能成为我们尘世的安慰，什么又是我们对天国的希冀呢？诗不是推理，它不以人的意志为转移。一个人不能说：“我要写诗。”即使最伟大的诗人也不能这样说。 创作状态中心灵的力量是内发的，而我们的天赋无法预见它的来去行踪。即使这种力量能长久保持它原有的纯洁和力度，谁也无法预测它的结果将如何伟大。然而创作一旦开始，灵感亦渐消失；因而，留在这个世界的最值得夸耀的诗篇，可能只是诗人最初构想的一个淡淡的影子。有人声称最优美的诗篇产生于勤奋和学习，我愿求助于当今最伟大的诗人对这一点作出评判。创作上的埋头苦干以及作品的精雕细刻，一向为评论家所称道，然而，我们这样的理解更为正确：这不过是提醒作家注意灵感袭来的瞬间，在没有灵感之时，作家就得用这种传统、常规的手法对灵感的空白进行补缀，这是人的诗歌天赋本身的局限所造成的一种必然。弥尔顿在分段创作失乐园之前，早已有了作品的整体构思，这一点，我们有诗人本人的话语为证，因为他曾说缪斯注已向他“口述”了这首“未曾预想的诗歌”。 诗是最快乐、最美好的心灵在最美好、最快乐的时刻留下的记录。每个人都能感到自己的心中常有转瞬即逝的思想、感情的造访，它们总是不期而至又不辞而别，然而总是无以言喻地使我们的心头升腾起快乐与庄严。在它们的消逝带来的遗憾和惆怅中，我们依然能感到快乐，这快乐已融入了我们的本质中。缪斯的到来，仿佛一个更为神圣的天性渗透到我们自身的天性中，只是它的脚步好似一阵掠过海面的风，当波浪平静之后，它也消失了踪影，只剩下层层细沙铺满寂静的海滩。这一切以及类似的情景，只有情感特别细腻、想象力特别丰富的人才能体味到。处于这种状态下，人的心境容不得任何一种低级粗俗的欲望。在本质上，美德、爱情、友谊、爱国主义等炽热的感情正是与这些快乐的感情相联的，只要这些感情存在，自我就只不过是沧海之一粟。诗人不仅是感情细腻的精灵，而且能够体味到这一切，他们还要饱蘸这来自天国的瞬息即逝的颜色来渲染他们所体味的一切。一个单词，一个笔触，在写景或抒情中都会扣向人们沉醉中的心弦，从而在那些曾体验过这些情感的人们当中，唤醒那沉睡的、冰冷的、埋葬了的往昔的意境。就这样，诗能使世间一切最美好的事物得到永生。它捕捉到飘入人生阴影中的转眼即逝的幻象，用语言或形式来点缀它们，然后，把它们送往人间，给人类带去快乐的喜讯。 诗使万物变得可爱。它使美的东西锦上添花，使畸形的东西变得美丽；它使狂喜与恐惧、悲伤与快乐、永恒与变幻缔结姻缘；在它柔和的压力下，势不两立的事物变得彼此相容。在它的光芒照耀下，每一种形态的生活都获得一种神奇的同感，变成了它所呼出的灵气的化身。它揭开了世界平淡无奇的面纱，露出赤裸的酣眠的美，这美就是世界一切形象的精神。（选自西方文论选，有删改）【注】缪斯：希腊神话中九位文艺女神的总称，文中代指灵感。（1）作者为什么说诗是“神圣之物”？请根据第一段文字简述其理由。（2）简要分析第二段的论述层次。（3）诗在哪些方面有使万物变得可爱的功能？请结合文意，简要概括。【考点】49：论述类文本阅读【分析】（1）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力（2）本题考查学生把握文章论述结构的基本能力（3）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力【解答】（1）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握题目的基本意图以及作者的设置的基本区间方向，解答时要侧重于分析相关要素答案已经具体说明答案要点为第一段的具体部分，在解答的时候要突出相关要点，从“它包含了所有的科学都要涉及的东西，是一切其他思想体系之根和花朵”“倘若没有诗，那么什么能成为我们尘世的安慰，什么又是我们对天国的希冀呢？诗不是推理，它不以人的意志为转移”等语句可以具体把握（2）本题考查学生把握文章论述结构的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握题目的基本意图以及其论述结构，重点把握其思路文章首先阐述灵感的具体特点，给人留下的只是一个影子；再就是具体说明勤奋与诗歌创作的具体关系，最后举出具体例子，证实自己的观点（3）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握题目的基本意图，准确细致理清文章的结构脉络，从“诗是最快乐、最美好的心灵在最美好、最快乐的时刻留下的记录每个人都能感到自己的心中常有转瞬即逝的思想、感情的造访，它们总是不期而至又不辞而别，然而总是无以言喻地使我们的心头升腾起快乐与庄严在它们的消逝带来的遗憾和惆怅中，我们依然能感到快乐，这快乐已融入了我们的本质中”“在它的光芒照耀下，每一种形态的生活都获得一种神奇的同感，变成了它所呼出的灵气的化身它揭开了世界平淡无奇的面纱，露出赤裸的酣眠的美，这美就是世界一切形象的精神”等语句可以具体把握诗歌的美育功能答案：（1）诗既是知识的核心，又覆盖所有科学领域和思想体系；诗给尘世的人们带来慰藉和希望；诗不以人的意志为转移（2）首先，阐述灵感的特点：难把握而易消逝，只给诗人留下影子其次，分析勤奋和学习在诗歌创作中的作用：补缀灵感的空白；最后，以弥尔顿创作失乐园为例，证明自己上述的观点（3）审美功能：能提高所有事物的审美价值；记忆功能：记录快乐美好的心灵，唤醒美好回忆；愉悦功能：使人类快乐、精神和谐；升华人生的功能：使人高尚，使生活神奇而有灵气七、作文11阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有一款饮料的电视广告，套用朱自清的背影中父亲翻过铁轨为儿子买橘子的情景，拍摄了祖父横过铁轨为孙儿买饮料的镜头。对此，有人点赞，也有人吐槽。【考点】91：材料作文【分析】这是一道非典型“任务驱动型作文”题命题者只是提供了略有争议的材料，并未明确“驱动任务”写作内容、写作角度或写作要求 这则材料是围绕一款电视广告拍摄取景问题展开的，由于拍摄者套用了朱自清背影中“父亲翻过铁轨为儿子买橘子”的经典桥段，对此，有人点赞，也有人吐槽或许命题者的主要意图，是引导我们思考这样的“套用”是否可取，如何对待模仿与创新的问题 由于写作要求没有明确给出“任务驱动型作文”典型标志，即写作的任务指令，而还是新材料作文的基本要求，即“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”等，这样我们依然可以按照叙事多元类材料作文去审题立意，即从广告拍摄者的角度，可以写“创意源于经典、创新从模仿开始”从大众评论的角度，又可以由果溯因，去思考人们“点赞或者吐槽”的原因，从而可以这样去立意：点赞角度：广告就是要唤起我们的情感共鸣；二次创作让原作更深入人心；此处“用典”恰到好处等；吐槽角度：岂可一套了之；生活需要创新而不是简单的模仿；因为“熟悉”而没有“风景”等【解答】生活需要创新而不是简单的模仿 一个中式裁缝，一件带有补丁的西服，的确，裁缝他做到了，成功地做出了另一件一模一样的西服，然而那照搬的补丁却终究成为了令人哀叹的一大败笔 甚矣，其人之不惠！ 纵然他技艺再过高超，缺乏了创新，而只是机械般地埋头“复制、粘贴”，又怎么能够获得真正的成功？ 曾经看过一个有关模仿秀的电视节目，里面的选手个个与所模仿的明星十分相像，有的甚至一看之下便会认为是明星本人到场在绚丽的舞台上，他们的模仿揽尽了观众的掌声，然而他们成功了吗？恐怕并不然，对于一个模仿者，若他们只是将另一个人的所有一切强行灌注到自己身上，其结果也只能是生活在别人的影子里，所得到的也不过是类似“内地版周杰伦、中国的迈克尔杰克逊”等等称号，但他们自己真正的姓名又有几人知晓，只怕也免不了被埋没，销声匿迹这想来也并不是他们所想要的结果 正如雨果所言：“即使你很成功地模仿了一个天才的人，你也缺乏他的独创精神”是的，作为一个奋斗在成功路上的人，可以模仿，却不可一味的模仿 许麟庐是齐白石的关门弟子，入门前在绘画艺术上也算是一个白丁，而正式入门后伴随齐先生左右数年之后也算是小有成就，模仿齐白石的对虾画达到了炉火纯青的地步，外人一般不能分辨出真假，他为此很是得意齐先生看在眼里，只对他说了八个字： “学我者生，似我者死” 似乎是被这句话所点醒，许麟庐不再仅仅是学习齐白石先生的手，慢慢用心去领悟老师的画作，也最终从师茧中出脱，并在他的艺术之路开辟了新的一片天地 “学我者生，似我者死”，是啊，学我者，学习我之精华，才可能青出于蓝而胜于蓝；似我者，模仿我之表象，却也只是照葫芦画瓢而已学习和模仿，固然是必不可少的阶段，但是，切不可停留于此，更加重要的是开拓和创新 古时，盗亦有道，而今日，模仿亦是有道，切不可只死板刻意地去复制，在学习他人的基础上要有自己的个性特点、原则，这样，我们才能获得一片属于自己的天空否则，却也只能去做了那背有补丁的西服，为人所耻笑，最终功败垂成