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成语、病句辨析专项突破作业（71）一、基础知识(12分,每小题3分)1.下列字形没有错误的一项是()A.寒喧绣闼禀赋委屈求全B.暮霭鲁盲包涵拾人牙惠C.熟谂惊谔戡乱苌弘化碧D.尸骸亢旱桃杌揠苗助长思路解析:A项,“寒喧”应为“寒暄”,“委屈求全”应为“委曲求全”。B项,“鲁盲”应为“鲁莽”,“拾人牙惠”应为“拾人牙慧”。C项,“熟谂”应为“熟稔”,“惊谔”应为“惊愕”。答案:D2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是()(1)他在数学方面确实有非凡的才华,又非常用功,很多同学都。(2)面对“五四”时期诸多的国学大师,现在的很多所谓的学者难以。(3)他讲课的特点是说得快、写得快、擦得快,心手迟钝者,实在颇有之感。A.望洋兴叹望尘莫及望其项背B.望尘莫及望其项背望洋兴叹C.望其项背望尘莫及望洋兴叹D.望洋兴叹望其项背望尘莫及思路解析:“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上,形容远远落后。“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背,表示赶得上或比得上,多用在否定句中。“望洋兴叹”本义指在伟大事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。(1)句侧重其他同学不能赶上,应填“望尘莫及”。(2)句根据语境应填“望其项背”。(3)句侧重他做事很快,心手迟钝者疲于应付,应填“望洋兴叹”。答案:B3.下列语句中没有语病的一项是()A.关汉卿剧作中的人物语言朴素而富有表现力,不管是唱词还是道白,都很符合人物的身份和性格。B.经过三十年苦和恨的煎熬,使被侮辱和损害的侍萍觉醒了。C.中国戏剧把人生世相绘画化、舞蹈化、音乐化,是由于抽离现实的需要造成的。D.中国戏剧在发展和产生的过程中受到了西方话剧的很大影响。思路解析:B项,成分残缺,缺少主语,去掉“经过”或“使”。C项,句式杂糅,去掉“由于”和“造成的”。D项,语序不当,应为“产生和发展”。答案:A4.依次填入下面一段文字横线处的语句,排序最恰当的一项是()艺术和科学的共同基础是人类的创造力。尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但科学家对它们的抽象是创造的成果,这和艺术家的创造是一样的。定律的阐述越简单,应用越广泛,科学就越深刻。艺术用创新的方法唤起每个人内心深藏着的情感。唤起的情感越强烈,反响越普遍,艺术就越优秀。它们追求的目标都是真理的普遍性。科学对自然界的现象进行准确的抽象,这种“抽象”通常被称为自然定律。A.B.C.D.思路解析:根据首句可知,语段所讲的是“艺术”和“科学”,所以后面的内容应是先“艺术”后“科学”,由此排除B、D两项,是两者的共同点,应排在最前,其次是“艺术”,即,根据“唤起”一词可知后面应排,故排除C项。答案:A5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(6分)谚语有云:“予人玫瑰,手有余香。”然而,这是因为我们还没有认识到,给予是世界上最强大的力量,它对健康的好处超过你的想象。给予不仅能让人获得快乐、幸福的正面情绪,而且还能保护心脏,提高免疫力,降低抑郁和自杀风险,延长寿命等,总之,。其实,只要愿意,。你可以做慈善,帮助困难之人;你可以常怀感恩之心,谅解和尊重别人;你还可以绽放一个动人的微笑,说出一句由衷的赞美。思路解析:是前面语句的转折,应该从“给予”的反面回答;前面都在说给予对健康的好处,应从这方面作答;后是说给予的方式,应从这方面思考。参考答案:我们并不习惯给予给予对我们的身心健康大有益处你可以用各种方式给予(意思相近,符合语境即可)6.根据下面的内容,以单句的形式给“悲剧”下定义。(3分)悲剧是主要的戏剧种类之一,为各国戏剧家广泛采用。悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局。古代的悲剧发源于古希腊祭祀酒神的仪式。当时悲剧的内容大都取材于神话、传说和史诗。思路解析:“下定义”实际就是把短句转化成长句。短句变长句为句式变换的常见形式之一,一般是找出关键句子做主干,其余分句依据内容分作修饰成分。组合时要注意一下逻辑顺序,且把重复成分删去,同时还应注意要以单句的形式组织答案。本题应选句的前半句做主干句。答案:示例悲剧是发源于古希腊祭祀酒神的仪式,大都取材于神话、传说和史诗,以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局为基本特点,后为各国戏剧家广泛采用的一种主要戏剧种类。7.仔细观察右面的漫画,用简洁的语言介绍一下画面的内容,并概括漫画的寓意。(5分)(1)内容介绍:(3分)(2)寓意:(2分)思路解析:解答时要先简述构图要素“瓶子”“水”“乌鸦”“吸管”“石子”,然后按照一定的顺序解说,或由左到右,或由上到下,同时注意内在的逻辑性。揭示寓意要抓住两只乌鸦的不同表现和结果,并辨明暗含在其中的褒贬态度。语言尽量简洁。答案:示例(1)画面中的瓶子里盛着半瓶水。一只乌鸦停在瓶口惬意地用吸管喝着水,另一只乌鸦满头大汗地衔来许多小石子投进瓶中,很吃惊地对喝水的乌鸦说:“你这家伙怎么不按套路出牌?”(2)批判了社会上那些固守经验、思维僵化(或做事不知变通、看不惯新生事物)的人。二、表达交流1.翻开中学语文教材,一位位作者、一个个人物如在眼前,请从中学语文教材中任选两位作者或文章中的人物,仿照例句写两个句子。要求与例句的句式一致。例句:没有坚定的信念,蔺相如就不会完璧归赵,不完璧归赵,史书何能赞勇士?思路解析:例句紧扣“信念”造句,仿句也要先确定一个立意,从教材中选取大智大勇之人,采用反问句表述。答案:示例没有过人的胆略,荆轲就不敢图穷匕见,不图穷匕见,天下何人夸壮士?没有坚贞的节操,陶潜就不会辞官归隐,不辞官归隐,文坛谁敢称靖节?2.某中学文学社举办“感动心灵我最崇敬的课文人物”评选活动,请为入选的蔺相如写一则颁奖词。要求:符合人物特征;语言表达生动、连贯、得体;至少运用一种修辞手法;3050字。思路解析:给获奖人物撰写颁奖词应该从大处着眼,抓住人物最主要的令人钦敬的事迹,简要概述,力求用最简洁的笔墨勾勒出丰满的人物形象。同时要纵向开掘,彰显精神,要体现出人物的闪光心灵、人格魅力,或是人物的坚强意志、思想品质等。在表达上,事、理、情有机融合,做到水乳交融,自然成趣。就本题来讲,要注意修辞的使用。参考答案:入选人物:蔺相如身为门客,胆识非凡。完璧归赵,不畏强权;渑池赴会,机智周旋。位超廉颇,忍辱避让;国家为先,如海器量。伟哉蔺相如,千秋美名扬!3.阅读下面的问卷调查统计表,根据其中反映的情况,补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字),使上下文语意连贯。(1)您希望开设礼仪教育的课程吗?()A.非常希望B.希望C.不希望D.无所谓调查对象选项学生市民A19.08%11.90%B68.79%59.52%C5.20%5.95%D6.94%22.62%(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)()A.家庭B.学校C.社会D.以上都是调查对象选项学生市民A20.23%22.62%B9.83%15.48%C8.67%13.10%D65.32%58.33%调查显示,学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上,学生与市民中。在礼仪教育承担者的问题上,学生与市民中;同时,也都认为家庭、学校、社会三者之间,家庭是最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异,例如对礼仪教育的需求,。思路解析:本题重点考查对材料的分析能力,要求从图表中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。分别是纵向比较后合并同类项得出的,是横向比较后得出的。做表(格)文(字)转换题时,要关注图表题目、表头、表脚,兼顾图表里的各个要素,把握图表大主题或方向,尤其是重视数据变化。掌握表示程度范围的概念,文字表达不出现数字。答案:示例多数希望开设礼仪教育课程多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担学生比市民更加强烈4.“点评”是对作品的内容、形式、表现手法等做出的简要评价。下面是苏武牧羊歌曲的歌词,请对其加以点评。苏武留胡节不辱。雪地又冰天,穷愁十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未还。历尽难中难,心如铁石坚。夜在塞上时听笳声入耳痛心酸。转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,望儿归,红妆守空帏。三更同入梦,两地谁梦谁?任海枯石烂,大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。思路解析:此题考查对作品内容、表现手法等方面的分析评价能力,要能指出作品的优劣,表达要准确。这是一首歌词,可以就其内容、语言、音韵、主题等方面点评。答案:示例歌词采用短句的表达形式,注意音韵的和谐,概括了苏武羁留匈奴19年所遭遇的悲惨、辛酸的生活,体现了苏武崇高的气节和强烈的爱国主义精神。5.阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并使各句格式协调一致,匀整对称。(字数不得增减)身上飘落过乌鞘岭纷飞的夏日雪花,藏胞敬来的青稞美酒仰头满饮过,俯首接过喇嘛垂献的洁白哈达,铺满轻尘的南疆小路深陷过双脚。离开高原,顺着大河,来到了“天下黄河独富”的河套。答案:示例身上飘落过乌鞘岭纷飞的夏日雪花,双脚深陷过铺满轻尘的南疆小路,仰头满饮过藏胞敬来的青稞美酒,俯首接过喇嘛垂献的洁白哈达。
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