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2.1 减数分裂课标依据阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化；举例说明配子的形成过程；举例说明受精过程教材分析“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键学情分析学生经过有丝分裂和遗传定律的学习，已经初步掌握了染色体和染色单体、等位基因和非等位基因的变化，使学生在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和理解过程。由于减数分裂过程较有丝分裂复杂的多，但还是有规律可循，学生只要经过对图片和过程反复揣摩，定能掌握。高中生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”，但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。高一理（2）学生在学习过程中积极性比较高，但是自主学习习惯基本没有；高一文科班学生在学习过程中的反应表现为部分学生的基础知识还是不错的，但是还有一些从学习态度上就不端正。三维目标知识与能力通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；掌握同源染色体的基本概念；理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。过程与方法通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。教学重难点教学重点：减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化教学难点：同源染色体、四分体的概念以及同源染色体移向两极的随机性教法与学法教法：采用引导-探究式教学法 这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生利用模具探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解；另外，在掌握减数分裂的基本过程后，让学生利用染色体模具探究精细胞染色体组成的类型，以突破同源染色体分离、非同源染色体自由组合和四分体交叉互换的难点。学法：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源课程导入转基因食品的原理视频教师播放下载自学提示一自学提示二举例电子白板PPT教师演示教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注课时1提出问题：1、亲子代生物之间存在一定的异同，我们都知道是子代获得父母遗传物质的原因，那么子代是不是获得双亲的全部遗传物质呢？生：不是，只获得一半遗传物质师：那么生物是通过何种方式获得一半的遗传物质呢？这就是我们接下来的几节课中将要学习到的减数分裂由此可见，真核细胞增殖的方式有哪些？生：有丝分裂、无丝分裂，减数分裂复习:有丝分裂的各时期特点布置作业：1、 假设1个细胞中染色体条数为2，试画出该细胞在有丝分裂过程中染色体的行为变化。2、 假设细胞中染色体条数为2N，列表写出在有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA数量的变化。3、 写出植物细胞与动物细胞的有丝分裂异同点。学生自学P10页减数分裂内容通过分析要点，初步了解减数分裂的相关特征，达到了大纲中要求的“识记”水平。要求学生看课本理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：对象: 进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞 成熟生殖细胞特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半对以上的概念，提出问题：1.“染色体复制一次”是在哪次分裂的间期进行的？2.“细胞连续分裂两次”每次各是什么结构的分离？3.“子细胞染色体减半”保留的是怎样的一半，与受精作用及维持上下代遗传的稳定有何关系？探究精子的形成过程教师交代精原细胞的有关知识，创设探究背景。精原细胞：存在：哺乳雄性动物精巢的曲细精管；增殖方式：有丝分裂（染色体组成与体细胞相同）在教师引导下，对精子形成中的某些问题进行探究：连续播放精子形成的动态变化，要求学生注意观察染色体变化特点，再次肯定学生的探究结果，增强学生主动获得知识的信心和勇气。逐步展示精子形成过程中各时期示意图，组织小组之间展开学习比赛，要求学生在观察后总结出各期的特点并用语言进行准确地表述学生观察精子形成过程中的染色体变化特点。学生通过积极的学习活动，归纳总结出精子形成过程的特点：接着学生自学P12，并在学生自学的过程中要求学生圈出从精原细胞到精子经历了哪些细胞变化？精原细胞到初级精母细胞的变化中发生了什么变化？学生：染色体复制一次初级精母细胞到次级精母细胞又经历了哪些变化呢？学生：联会、四分体、同源染色体分离教师提出问题：什么是同源染色体，什么是四分体，什么是联会？学生阅读课本寻求答案并回答，教师总结为加强学生对上述新概念的理解，同时明确姐妹染色单体，非姐妹染色单体，辅以相应的题目据图提问： 图中A与B；C与D是什么关系？ a与a，b与b，c与c，d与d，是什么关系？ A 与C,A与D,B与C,B与D是什么关系？组织学生据图探究以下问题，要求学生以组为单位提出不同的看法，促进学生的讨论交流。若某生物精原细胞内具有两对同源染色体（分别用A1A2、B1B2表示）：1.经减数分裂产生的精细胞的染色体组成有哪些类型，形成原因是什么？2.来自于一个精原细胞的四个精细胞，其染色体有哪些类型，它们有什么特点？3.来自于一个精原细胞的四个精细胞的染色体类型有无可能各不相同，为什么？教师进行评价总结，强调减数分裂过程中染色体的独立性和随机性。课时2复习减数分裂的概念探究精子的形成过程将上节课的内容以问题形式加以巩固复习（1） 精子形成场所？（2） 同源染色体分离时期和染色单体分离时期？接着讲述后续的过程，并将减数第一次分裂和减数第二次分裂加以归纳总结和对比深入探究下述问题一个精原细胞减数分裂产生几个精子？几种类型？精子中的染色体数与精原细胞中的数目相比有什么变化？课时3设疑：卵细胞是怎样形成的呢？与精细胞形成过程有区别吗？探究卵细胞的形成首先由学生自学相关内容，然后找3个同学分别描述减数分裂间期、减数第一次分裂、减数第二次分裂中的变化精卵细胞形成的对比要求学生据表填出相关内容深入探究1.经减数分裂产生的卵细胞的染色体组成有哪些类型，形成原因是什么？2.来自于一个卵原细胞的四个细胞（三个极体一个卵细胞），其染色体有哪些类型，它们有什么特点？3.一个精原细胞，产生几个精子？几种类型？（考虑交叉互换和不考虑交叉互换的情况下个几种） 一个卵原细胞形成几个卵细胞？几种类型？4.许多精原细胞形成的精子类型有几种（不考虑交叉互换）？许多卵原细胞形成的卵细胞的类型有几种（不考虑交叉互换）？课时4探究减数分裂中染色体、DNA、染色单体各时期变化曲线图1让学生利用PPT中图表绘制功能，总结各时期数据，生成相关图表，总结变化规律，得出结论.精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞前中期后期染色体DNA分子数染色单体数要求学生分析减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化（体细胞中染色体数目为2n）要求学生根据上述数据，绘制染色体、染色单体、DNA数目变化的曲线图，要求3名同学到黑板上各画一图，2分钟后，其他同学提出修改意见，共同分析得出正确的曲线图2完成后，展示PPT中正确图表，验证结果，错误的同学找出问题所在。学生分组进行探究，回顾减数分裂中染色体变化，DNA变化等，用不同的角度和方式进行尝试，分析计算不同时期的相关数目。提出问题：该过程与有丝分裂相比，有哪些相同点和不同点呢？将表格补充完整。减数分裂有丝分裂染色体复制次数细胞分裂次数分裂过程中染色体变化是否发生联会是否出现四分体同源染色体变化着丝点何时分裂子细胞染色体数子细胞个数子细胞类型系统总结播放精子和卵细胞形成过程动画，再次提出学习减数分裂概念时提到的有关问题，组织学生归纳减数分裂的概念和特点。学生通过回忆重现细胞分裂图像，从而将将琐碎的知识点整理成完整的记忆链。情景导入、展示目标。以学习小组为单位，进行相关数据的交流，并开展讨论。通过设置各个小问题将探究的问题细化，使学生能够通过各个问题逐一突破，同时也培养了学生分析问题，归纳问题结果的能力 通过复习将学生上节课学得情况加以反馈，同时也加深学生对新知识的印象。回顾上节课所学知识点，温故知新加强学生自学能力和口头表达能力在讨论过程中体会减数分裂产生配子的多样性通过对学生反应进行反馈和纠正这个环节，达到澄清认识、巩固知识的目的训练学生的独立分析和解决问题的能力注重培养学生联想记忆的方法，加深学生对减数分裂概念和过程的理解。通过数目分析，使学生画出DNA、染色体、染色单体数目变化曲线，变抽象为直观，培养学生的识图、绘图能力通过比较让学生理解减数分裂与有丝分裂的区别与联系。 当堂检测有效练习练习1：（1）该图所示的细胞中，有_条染色体，_条染色单体，_对同源染色体，属于同源染色体的是_ 。（2）一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个DNA分子= 条脱氧核苷酸链43 1 2练习2：某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色体和DNA分子数依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 练习3：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减I中后期和减II中后期染色体行为变化示意图。练习4：如果要形成2000个受精卵，理论上需要精原细胞和卵原细胞各多少个A.500和500 B.500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 练习5：下图中的甲乙丙分别表示某种生物（假定体细胞中只含两对染色体）的三个正在分裂的细胞，请根据图回答问题。甲图表示 分裂的 时期；乙图表示 分裂的 时期；丙图表示 分裂的 时期。作业布置课时作业（二）课时作业（三）板书设计2、1 减数分裂 （1） 减数分裂的概念1、 对象2、 时期3、 特点4、 结果(2) 精子形成过程卵细胞形成过程教学反思第一课时本节课采取的教学方式是以前完全没有尝试过的问题导向式的自主学习，对于学生来说这种方法比较新鲜，对于老师来说，备课的任务更重，需要将所有的问题环环相扣最终得到重点知识内容。需要掌握好学生讨论的时间。第二课时卵细胞形成过程后，对比了一个性原细胞形成精子和卵细胞的形成差异，通过边做边学模拟哺乳动物精子和卵细胞的形成过程的画图训练，加深学生对减数分裂过程的印象。备注1.主备教案的内容全部用小四宋体字，二次备课的内容中要删除的内容将字的颜色改为红色（不要真删除），自己添加的所有内容用宋体蓝色字。2命名格式要求：序号、章、节、名称(课时)。如：【1】28.1锐角三角函数(1)。
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