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河南省八市学评2019届高三上学期第一次测试语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。第卷阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。明清时期，土地交易颇为频繁。在中国传统文化影响下，通过个人道德修为、社会关系制约、国家法律规范三重保障，明清土地契约得以顺利履行。明清时期，土地所有权发生了多重性结构变化，土地所有权和使用权产生实质性分离，由此出现了买卖、典当、质押、分产、租佃等多种类型的土地契约文书。这些土地契约虽然因为土地转移权属类型、乡间俗例的差异而各有不同，但是为了双方快速便捷交易，明清时期已形成类似标准化的“格式合同”。这种契约几乎包含了民事合同的所有要件，对双方的权利义务进行了明确的界定和规范。契约文书对当事人权利和义务的明确规范，对这一时期土地权属流转起到了重要保障作用。契约的顺利履行首先有赖于当事人的自觉自愿，取决于当事人是否重信守诺，是否能做到自我的道德约束。但实际契约履行过程中，当事人可能因为个中情由而中断或者撕毁契约，从而导致纠纷、争诉等。这就需要外部力量对双方进行监督，以协助契约的顺利履行。几乎所有明清土地契约文书中，都有“中人”“中见人”“中保人”“凭中”“居间人”等。中人扮演了中介、担保人、调解人、证人等多种角色。中人要保证卖主的土地所有权没有争议，要参与土地定价、土地贯瘠与否、土地大小等交易过程中实质性问题的讨论和鉴别。有些中人在促成交易方面颇有经验，他们会将也许并不太熟悉的交易双方约在一起“三面言议”，凭借自身的威望或者智识，说服当事人最终达成协议签订契约。一旦契约出现纠纷或者争诉，中人有责任进行调解。中人凭借自身的社会地位和威望，以及对交易双方实际情况的熟悉，会督促双方履行相关义务，或者适时进行调停、斡旋、说合，尽力解决双方争端化解纠纷。如果调解无果，纠纷最终走向诉讼程序。作为保障社会规范正常运行的最后措施，法律会适时介入各种契约纠纷。双方合意达成的契约文书称为白契，也称为私契。经政府登记入册认可的契约文书则为红契，也称官契。通常红契附有由承宣布政使司统一印制的官府收取契税的证明契尾。契约经过交契税盖官印后，买受人即可持往过户，过户后，产权转入买受人名下，买受人同时承担相关赋税。传统中国是一个农业国家，土地问题直接关系到赋税征收、人口变迁等重要问题。明清时期在充分考虑社会实际情况的基础上，优先尊重土地交易当事人的意愿，同时辅之以熟人社会网络关系制约，更有国家法律制度加以规范，尽可能保障土地交易流转关系的安全稳定，从而实现稳定社会秩序的目的。（摘编自姬元贞明清履行土地契约的三重保障，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 明清土地契约得以顺利履行，个人道德修为、社会关系制约、国家法律规范三重保障缺一不可。B. 明清时期出现多种类型的土地契约文书，这与土地所有权发生了多重性结构变化有很大关系。C. 明清土地契约文书中的“中人”和今天的房产中介还不完全相同，他们还扮演担保人、调解人、证人等角度。D. 明清土地买卖中的白契（私契）持有者不用交契税，而红契持有者则必须向官府缴纳契税。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章开门见山提出观点：在中国传统文化影响下，通过三重保障，明清土地契约得以顺利履行。B. 文章在总说基础上，分别从个人道德修为、社会关系制约、国家法律规范三个层面具体阐述了三重保障的优越性。C. 文章最后一段总结论点，再次肯定了明清时期在土地交易中保障土地交易流转关系的安全稳定的成熟经验。D. 全文思路清晰，层次分明，观点鲜明，现实针对性强，语言表达上既专业又通俗易懂、深入浅出。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 明清时期土地交易的契约已经比较完备，如果当事人再重信守诺，土地契约一般都可以顺利履行。B. 明清时期土地交易中出现纠纷、争诉，只要中人出马，凭借自身的威望或者智识就可以让双方平息。C. 明清时期的徒弟交易中一旦出现纠纷最终走向诉讼程序的情形，便意味着当事双方的个人道德修为比较差。D. 在当今的土地流转和房地产交易过程中，只有我们借鉴明清的经验，才能保证交易流转关系的安全稳定。【答案】1. A 2. B 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“三重保障缺一不可”错误，文章第二段说的是“契约的顺利履行首先有赖于当事人的自觉自愿，取决于当事人是否重信守诺，是否能做到自我的道德约束”，第三段说“实际契约履行过程中，当事人可能因为个中情由而中断或者撕毁契约，从而导致纠纷、争诉等。这就需要外部力量对双方进行监督，以协助契约的顺利履行”，由此可知，只有个人道德修为不足以化解土地交易中的纠纷时才需要后两者之一或全部来参与解决问题。故选A项。【2题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，“阐述了三重保障的优越性”表述不严密，从文中来看，文章除了阐述了三重保障的优越性，还指出了个人道德修为、社会关系制约无法解决问题的不足。故选B项。【3题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“只要中人出马，凭借自身的威望或者智识就可以让双方平息纷争”错误，表述过于绝对，文章第三段的表述是“中人凭借自身的社会地位和威望，以及对交易双方实际情况的熟悉，会督促双方履行相关义务，或者适时进行调停、斡旋、说合，尽力解决双方争端化解纠纷。如果调解无果，纠纷最终走向诉讼程序”。C项，“便意味着当事双方的个人道德修为比较差”错误，选项的分析是主观臆断。文章第三段开头说“当事人可能因为个中情由而中断或者撕毁契约，从而导致纠纷、争诉等”，出现纠纷并不能说明是因为当事双方的个人道德修为比较差。D项，“只有我们借鉴明清的经验，才能保证交易流转关系的安全稳定”错误，条件关系错误，明清经验只是当今借鉴的经验之一。故选A项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。年味许心龙从县屠宰场回到村里，我顾不上喝口水就急慌着去找四叔和四叔的杀猪锅灶。是屠宰场的聂总安排我的事儿。在村里我养猪多年,小打小闹,一年百十头猪,跟县屠宰场打交道就多,结识了聂总,成了好朋友,时常微信聊天,偶尔也喝两盅。聂总走出正作业的屠宰间,抬头望望温暖的太阳,转脸又望着我说,城里现在已经没有了年味,正好你喂养的有猪,哦,要那不喂饲料的猪，看看还有没有杀猪的锅台，我想好好体会体会年味。打小我就喜欢这年，喜欢过年飘看雪花，喜欢过年放鞭炮，喜欢看杀猪。唉，如今，这些好像都没了。不瞒你说，我寻找年味已经不是一年了，一进入腊月，我就跟没魂了似的，我也弄不清楚咋回事。前年春节，我带着孩子老婆飞去了三亚，在那儿呆了一个礼拜，一点我期待的年味也没找到，大冬天的跟夏天没两样，中午穿着背心，晚上趟趟海水，吃了顿海鲜还拉肚子！去年过年，我赶去了哈尔滨。乖乖，那才叫冷得过瘾呀，滴水成冰，吐口水落到地上，子弹一样，就砸了个小坑！但是屋里暖和，可过年图的啥？是热闹呀，光闷在屋里那不叫过年。唉，说实话，除了冰雕给我留下了深刻印象，那冰雕好看是好看，可一点年味也没体会到。恍然，我明白了聂总要找的是啥年味了。聂总要找的是爹娘一笼一笼蒸着年馍时，纷纷扬扬的雪花中啪啪散乱地炸着鞭炮；循着猪的嗷嗷嘶叫看大人一头汗水地杀猪，每杀一头猪、就朝天空燃放一枚“空中响”；贴着秃毛笔写的还在留着墨汁的春联，染得手上都是红纸掉的颜色；穿上新衣服，装上压岁钱，“啪啪啪”燃放三枚关门炮就上床，上床闭着眼却睡不着，侧身想着谁家燃放第一挂鞭炮时就起床；起床后打开门燃放三响开门炮；跑了大半个村庄，耳朵被鞭炮炸得嗡嗡直响，抢拾了一袄兜大都是乏筒的鞭炮；待天一亮，兴奋地随着大人走家串户给长辈拜年：拜年喽，新春快乐！ 先点炮，再杀猪！聂总兴奋地喊。燃着的鞭炮“噼噼啪啪”欢快地炸出了一地红纸屑，像铺了一地红花，吉祥喜庆。淡蓝的硝烟穿透阳光升腾散去。聂总一边拿手机拍照，一边不住地喊道，这才是过年，这才是过年呀！四叔，开始杀猪吧！四叔早攥紧一根粗杠子，吼的一声，不偏不倚打在黑猪的脑袋上。七八个人把晕倒的黑猪抬放到一块楼板上。刺啦！一眨眼，四叔的尖刀从猪脖子里拔了出来。四婶早准备了一个铝盆，来接鲜猪血。“咕嘟咕嘟”，殷红的冒着热气的鲜猪血有节奏地流到了四婶端着的铝盆里。乖乖，满满一大盆！聂总激动地说，猪血是好东西，是胃肠的清道夫。”聂总抬头望望偏西的太阳，一脸的灿烂和享受。注意灶火，五十度左右！四叔命令烧锅的四婶。锅下冒蓝烟，锅上冒水汽，四叔头上冒热汗。四叔边说笑边指挥，多上几个人，把猪身子挂横杠上。屠宰场杀猪是屠杀，我们在这儿杀猪是宰杀。屠杀无情，宰杀才有味道哩。聂总笑着挽起袖子伸出了手。随着众人一声“嘿！”，猪被头朝上悬挂了起来。四叔双手握刀，凝神静气，气运丹田，喊一声：开！接着刀光一闪，刺啦一声，长长的猪身被剖膛开肚了。一头黑猪很快被肢解了除夕夜看完中央电视台的春晚节目，我给聂总编发了个新春祝福的信息。村庄的黑夜里密密麻麻的鞭炮声此起彼伏，一阵紧似一阵。我钻进被窝，心想城里的聂总是听不到这么真切的鞭炮声了，也不能这么真切地体会“爆竹一声辞旧岁”了。然而，后来我才听到聂总过年出了意外。直到正月十五了一直没有收到聂总的回复信息，我这才察觉了聂总的不正常。聂总在县拘留所里度过了一个春节，他因为违规燃放鞭炮被拘留了十五天。聂总搓着手笑说，真忍不住，就点燃了那挂鞭炮。当时，我久久望着聂总说，明年过年来乡下我老家吧，我给你收拾一间房子，买一大卡车鞭炮！聂总俩大眼无神地望望我，又望望众朋友，没有吱声。这个聂总！人有时候不知迷茫的啥,为了这个虚无的东西，值当吗？还是来点实在的吧！给聂总压惊的弟兄们同时举起了酒杯。（选自短篇小说（原创版）2018年3月期，有删改）【注】小说原题为寻找，题目为编者所加。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说主人公聂总的心境是许许多多国人的共同心境，因此，可以说聂总是个很具有代表性的人物形象。B. 小说写到聂总在三亚和哈尔滨的感受反衬了昔日年味之浓，强化了对传统文化背景下年味的怀念。C. 小说以“我”记忆中的“年味”和聂总找到的“年味”相互映衬，一虚一实，突出了小说的主题。D. 小说语言朴实自然，准确生动，叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用，取得了很好的表达效果。5. 小说以“年味”为题，有何作用？请简要分析。6. 探究小说结尾部分画横线句子的丰富意蕴。【答案】4. D 5. 高度概括了小说内容，成为叙事核心，突出怀念传统文化背景下年味的主题；贯穿小说全文，起着线索作用。小说围绕“寻找年味”，把聂总、四叔、“我”诸多人物聚合一处，将记忆中的过年和现实中的杀猪绾结在一起；标题形象生动，意蕴丰富，能唤起读者的共鸣。 6. 传达出聂总对来为他“压惊”的朋友不理解他的无奈与失望；表达了作者对人们过于注重现实，忽视传统文化意蕴的遗憾和批评。【解析】【4题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用”错误，这是对文章的表达方式分析有误，从文中来看，小说侧重于叙述、描写，基本没有议论和抒情的文字。故选D项。【5题详解】试题分析：本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类题目，首先审题，明确设题的方式，如本题“小说以年味为题，有何作用？请简要分析”，考查的点是小说的标题，可以从标题的内容、对文章结构的作用、对人物形象的作用以及对文章主旨的作用等几个角度分析作答。本题中，先看标题的内容和命题的方式，如“年味”，即年的表现形式和人对年的感受，这一标题也就概括了本文的内容；再看标题与小说情节之间的关系，这就要求考生梳理小说的情节，看这些情节与标题“年味”的关系，文章先说聂总对年味的回忆和向往，然后写聂总到村中寻找年味，这就引出四叔杀猪这一情节，接着写聂总想要感受年味而放鞭炮“出了意外”，最后写朋友对聂总行为的不理解，借以说明“年味”的失落，由此可见，标题“年味”是文章的线索，贯穿小说全文，小说以“寻找年味”，把聂总、四叔、“我”等诸多人物连接到一起；从标题的意蕴角度来看，“年味”的内涵很丰富，不但包括燃放鞭炮、杀猪等带来的热闹喜庆的氛围，还包括家人团聚的温馨，还有这种“年味”所传递出的传统文化的意味。【6题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先应审题，明确探究的方向，如本题“小说结尾部分画横线句子的丰富意蕴”，“丰富意蕴”说明答案不止一点，“结尾”暗示考生在分析句子意蕴的时候要考虑小说的主旨。回归文本，找到设题的句子，“当时，我久久望着聂总说，明年过年来乡下我老家吧，我给你收拾一间房子，买一大卡车鞭炮”“聂总俩大眼无神地望望我，又望望众朋友，没有吱声”“这个聂总！人有时候不知迷茫的啥,为了这个虚无的东西，值当吗？还是来点实在的吧！给聂总压惊的弟兄们同时举起了酒杯”，划线的句子中包含聂总和“我”以及“众朋友”的表现，聂总因“燃放鞭炮”而被拘留，这表现出聂总内心对“年味”的向往，而对于聂总的这一举动，无论是“我”，还是众朋友，都是不理解的，故而聂总面对“我”的提议和众朋友的举杯，只能“大眼无神”“没有吱声”，这就表现出聂总对朋友不理解自己的无奈和失望；“为了这个虚无的东西，值当吗？还是来点实在的吧”，作者模仿众位朋友的心理拟写了这段话，把“年味”说成“虚无的东西”，认为聂总的行为“不值当”，这就说明人们过于注重现实，忽视传统文化意蕴，表达了作者对此的遗憾和批评。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：截至2018年6月11日12时，中新网PC端调查结果显示，有88.9%的网友在电商平台购物过程中，有过网购信息被泄露的经历。中新网官方微信的调查数据显示，有596位网友遭遇过网购信息泄露，占投票人数比例的71%。信息被泄露后，一些上门推销、诈骗电话短信、垃圾邮件、神秘包裹等不请自来。调查显示，其中最困扰网友的事诈骗电话和短信。中新网PC端与微信端均有超过70%的网友表示，诈骗电话、短信是自己信息泄露后最困扰自己的事情。而此前中国银联就曾利用大数据分析向社会发布安全提醒，电信诈骗案、盗窃银行卡、非法套现、冒用他人推行卡、网络消费诈骗等，其中超过90%是由于个人信息泄露引致，已成为犯罪主要源头。（摘编自中新网2018年6月12日）材料二：Andriod应用获取用户手机隐私仅限比例2017年安卓应用获取用户手机隐私权限比例ios应用获取用户手机隐私权限比例2017年苹果应用获取用户手机隐和权限比例（选编自2017年度网络隐私安全及网络欺诈行为研究分析报告）材料三：继vivoNEX用户发现QQ浏览器偷偷调用摄像头事件之后，2018年7月1日，又有用户发现，使用百度输入法打开手机自带的浏览器进行搜索时，在无任何操作的情况下，手机顶部显示“百度输入法正在录音”，并且会提示用户是否要禁止它。2017年度网络隐私安全及网络欺诈行为研究分析报告显示，2017下半年，安卓应用中网络游戏、常用工具成为获取用户手机隐私权限占比最高的两类应用，分别达到茯取隐私权限应用总数的24.4%和18.8%。首次打开App时，对方会要求开启各类权限，有些甚至与App的使用内容丝毫无关。在用户对软件的权限请求默许的情况下，用户的通话记录、短信、通讯录位置信息、设备信息等都可以被软件后台记录，并发送到服务器上。DCC1互联网数据中心创始人胡延平认为，作为隐私信息产生的源头，用户需要加强安全防范意识，杜绝一切隐私数据被泄露的可能。具体可从以下五点着手：一是下载软件选择正规渠道，如应用宝、安卓市场等；二是谨慎填写个人隐私信息，防止信息被无谓的采集；三是管理手机软件中的隐私权限，了解软件权限行为，关闭不必要的授权；四是防范公共WiFi，转账与支付时改用数据流量；五是通过“恢复出厂设置-格式化-反复拷入大文件并删除”三步骤，彻底清理旧手机信息。（摘编自澎湃新闻2018年7月2日）材料四：如果用户发现手机应用在未经授权的情况下窃取自己的隐私信息，可以向消费者协会或有关行业自律机构如中国互联网协会个人信息保护工作委员会投诉。中国法络与信息法学研究会副秘书长周辉说，根据移动互联网应用程序信息服务管理规定要求，移动互联网应用程序提供者和互联网应用商店服务提供者应当配合有关部门依法进行监督检查，自觉接受社会监督，设置便捷的投诉举报入口，及时处理公众投诉举报。如果公众对处理结果不满意或投诉举报不畅的，还可以向互联网违法和不良信息举报中心投诉举报。“也可以向工信部门举报，如果有初步的证据，可以对应用程序的开发者提起民事诉讼。”他补充表示。周辉表示，对手机应用的监管，主要部门为国家互联网信息办公室、工业和信息化部和公安部门。虽然三管齐下，但部门之间职责仍有一定交叉，主管部门的职责还有待进一步明确。此外，有关违规行为难以被发现，用户个人举证难度和成本都很高，这些都是维护个人隐私权会遇到的难题。（选编自科技日报2018年7月11日）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 网购信息泄露可能招致电话、短信骚扰诈骗等，甚至可能带来更严重的财产损失，不可不格外重视防范。B. 从材料二来看，2017年下半年，超过80%的手机App会获取用户隐私权限，安卓和苹果手机这一比例都有所上升。C. 手机隐私权限一旦开启，意味着用户的通话记录、短信、通讯录、位置信息、设备信息都将被不法分子窃取。D. 对于个人隐私信息泄露的问题，我们一方面要做好防范，另一方面也要有维权意识，学会拿起法律的武器维护自己的隐私权不受侵犯。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 中新网PC端与微信端调查结果和中国银联大数据分析说明，借助于个人泄露的信息实施的犯罪所占比例已相当高。B. 材料二显示，苹果手机2017年下半年获取用户隐私比例增速远大于安卓手机获取用户隐私比例的增速。C. 对于手机隐私信息保护，用户自己的安全防范意识最为重要，要从源头上防止信息泄露，不能只考虑使用方便而无所顾忌。D. 国家网信办、工信部和公安部门虽然都负有对手机应用的监管职责，但职责和分工还不明确，存在推诿扯皮的问题。9. 结合材料，并联系生活实际，谈谈面对各种信息泄露造成的隐私安全问题，我们应该如何应对？【答案】7. C 8. D 9. 加强安全防范意识，杜绝一切隐私数据被泄露的可能。在手机使用中注意隐私权限的严格控制、隐私信息填写等问题，在网上购物后注意快递单上个人信息的清理等。政府要加强隐私安全宣传和监管，对于涉及信息窃取和个人信息买卖的行为严厉打击，要特别加强对手机应用非法获取用户权限问题的监管和治理；互联网企业和外卖等涉及用户信息的企业以及移动互联网应用程序和应用商店服务提供者要加强自律，并自觉接受相关部门和用户的监督检查或投诉举报。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“都将被不法分子窃取”错误，材料三中说“在用户对软件的权限请求默许的情况下，用户的通话记录、短信、通讯录位置信息、设备信息等都可以被软件后台记录，并发送到服务器上”“作为隐私信息产生的源头，用户需要加强安全防范意识，杜绝一切隐私数据被泄露的可能”，由此可知，只能说可能会被窃取，选项的说法过于绝对。故选C项。【8题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，D项，“存在推诿扯皮的问题”错误，该信息于文无据，材料四第三段说的是“对手机应用的监管，主要部门为国家互联网信息办公室、工业和信息化部和公安部门。虽然三管齐下，但部门之间职责仍有一定交叉，主管部门的职责还有待进一步明确”，文中只是说“职责有交叉”“主管部门的职责还有待进一步明确”，并没有说这些部门之间“推诿扯皮”。【9题详解】试题分析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先应审题，明确探究的方向，如本题要求“结合材料，并联系生活实际，谈谈面对各种信息泄露造成的隐私安全问题，我们应该如何应对”，这就要求考生先到文中圈出造成信息泄露的原因，再结合生活实际谈应对的措施。如材料三“作为隐私信息产生的源头，用户需要加强安全防范意识，杜绝一切隐私数据被泄露的可能。具体可从以下五点着手：一是下载软件选择正规渠道，如应用宝、安卓市场等；二是谨慎填写个人隐私信息，防止信息被无谓的采集；三是管理手机软件中的隐私权限，了解软件权限行为，关闭不必要的授权；四是防范公共WiFi，转账与支付时改用数据流量；五是通过恢复出厂设置-格式化-反复拷入大文件并删除三步骤，彻底清理旧手机信息”，这是从用户的角度给出建议；如材料四“移动互联网应用程序提供者和互联网应用商店服务提供者应当配合有关部门依法进行监督检查，自觉接受社会监督，设置便捷的投诉举报入口，及时处理公众投诉举报”，这是对互联网企业和外卖等涉及用户信息的企业以及移动互联网应用程序和应用商店服务提供者提出的建议；如“如果用户发现手机应用在未经授权的情况下窃取自己的隐私信息，可以向消费者协会或有关行业自律机构如中国互联网协会个人信息保护工作委员会投诉”“如果公众对处理结果不满意或投诉举报不畅的，还可以向互联网违法和不良信息举报中心投诉举报也可以向工信部门举报，如果有初步的证据，可以对应用程序的开发者提起民事诉讼”，这就要求政府要加强隐私安全宣传和监管，对于涉及信息窃取和个人信息买卖的行为严厉打击，要特别加强对手机应用非法获取用户权限问题的监管和治理。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。王云字子飞，泽州人。父献可，仕至英州刺史、知泸州。黄庭坚谪于涪，献可遇之甚厚，时人称之。云举进士，从使高丽，撰鸡林志以进。擢秘书省校书耶，出知简州，迁陕西转运副使。宣和中，从童贯宣抚幕。入为兵部员外郎、起居中书舍人。靖康元年，以给事中使斡离不军，议割三镇以和。使还，传道斡离不之意，以为黏罕得朝廷所与余观蜡书，坚云中国不可信，欲败和约。执政以为不然，罢为徽猷阁待制、知唐州。金人陷太原，召拜刑部尚书，再出使，许以三镇赋入之数。云至真定，遣从吏李裕还言：“金人不复求地，但索五辂及上尊号，且须康王来，和好乃成。”钦宗悉从之，且命王及冯澥往。未行，而车辂至长垣，为所却，云亦还。澥奏言云诞妄误国，云言：“事势中变，金人必欲得三镇，不然，则进兵取汴都。”中外震骇，诏集百官议，云固言康王旧与斡离不结欢宜将命帝虑为所留云曰和议既成必无留王之理臣敢以百口保之遂受命而云以资政殿学士为之副顷云奉使过磁、相，劝两郡彻近城民舍，运粟入保，为清野之计，民怨之。及是，次磁州，又与守臣宗泽有憾。于是王出谒嘉应神祠，云在后，民遮道谏曰：“肃王已为金人所留，王不宜北去。”厉声指云曰：“清野之人，真奸贼也。”王出庙行，或发云笥，得乌絁短巾，盖云夙有风眩疾，寝则以护首者。民益信其为奸，噪而杀之。王见事势汹汹，乃南还相州。是役也，云不死，王必北行，议者以是验天命云。建炎初，赠观文殿学士。云兄霁，崇宁时，为讲议司详议官，上书告蔡京罪，黥隶海岛。钦宗复其官，从种师中战死。（选自宋史王云传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 康王旧与斡离不结欢/宜将命/帝虑为所留/云曰/和议既成/必无留王之理/臣敢以百口保之/遂受命而云/以资政殿学士为之副B. 康王旧与斡离不结欢/宜将命/帝虑为所留/云曰/和议既成/必无留王之理/臣敢以百口保之/遂受命/而云以资政殿学士为之副C. 康王旧与斡离不结欢/宜将命帝虑/为所留云/曰/和议既成/必无留王之理/臣敢以百口保之/遂受命而云/以资政殿学士为之副D. 康王旧与斡离不结欢/宜将命帝/虑为所留云/曰/和议既成/必无留王之理/臣敢以百口保之/遂受命而云/以资政殿学士为之副11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 高丽,朝鲜半岛政权，由王建建立，先后灭新罗、百济，基本统一朝鲜半岛，四百多年后被李氏胡鲜王朝取代。B. 靖康，宋钦宗的年号。靖康二年四月，金军攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等，史称靖康之耻。C. 拜，授予官职，任命。古汉语中与之意思相同的还有升、擢、陟、迁、除、封、赏、授、守、通籍等。D. 赠，一指追赠，或作追封、追晋，即加封死者的官职。一为古代帝王、官员死后，根据其生前事迹赠给一个表示褒贬的称号的行为。此处为“追赠”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王云出身官宦，仕途顺遂。他的父亲官至刺史，而他自己也在中进士后官职一路升迁，做到起居中书舍人。B. 王云担任使者，参与议和。他在金兵大军压境之际被授予议和的使命，并力劝康壬赵构前去与金人议和。C. 王云身处乱世，深受宠幸。他在金兵入境之际，得到皇帝重用和信任，肩负家国责任，多次前往金营，为缓解危局寻求对策。D. 王云得罪百姓，终遭大祸。他因坚壁清野而招致民怨，后又因与宗泽的矛盾以及百姓的误会，被当作奸细在民乱中杀害。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以为黏罕得朝廷所与余观蜡书，坚云中国不可信，欲败和约。（2）为清野之计，民怨之。及是，次磁州，又与守臣宗泽有憾。【答案】10. B 11. C 12. B 13. (1)是因为黏罕得到朝廷给余观的蜡书，坚持说中国不可信，准备撕毁和约。 (2)实行清野政策，百姓怨愤。到这时，驻扎磁州，又跟守臣宗泽有怨隙。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“康王旧与斡离不结欢，宜将命。帝虑为所留，云曰：和议既成，必无留王之理，臣敢以百口保之。遂受命，而云以资政殿学士为之副”，回归文本理解这段话的大概意思，这段话是说“康王过去跟斡离不很熟悉，可以承担使命。皇帝担心被扣留，王云说：和议谈成，定无扣留康王的理由，臣下敢以我全家担保。康王于是接受诏命，而王云以资政殿学士的身份作为副手”，考生可以圈出句子中的名词和代词，如“康王”“斡离”“帝”“云”等，可以依据表对话的“曰”断开一处，再根据句意和语法关系进行排除，如“康王旧与斡离不结欢/宜将命”是“云”所说的内容，且“虑为所留”的主语是“帝”，故应在“命”和“帝”之间断开，这就排除CD两项，“以资政殿学士为之副”的主语是“云”，故“云”应放在后一句中，这就排除A项，故选B项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“古汉语中意思相同的还有升、擢、陟、迁”错误，这几个词语都是有提升官职之意。故选C项。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，“力劝康王赵构前去与金人议和”错误，从文中来看，“云至真定，遣从吏李裕还言：金人不复求地，但索五辂及上尊号，且须康王来，和好乃成。钦宗悉从之”“康王旧与斡离不结欢，宜将命”“遂受命”，由这些内容可知，王云是上奏皇上，建议康王前去议和的，而不是亲自劝说康王，故选项中“力劝康王”之说错误。故选B项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一题中，“与”，动词，给；“云”，说；“中国”，古今异义，中原；“败”，撕毁。第二句中，“为”，动词，实行；“及”，到；“是”，这时；“次”，动词，驻扎；“憾”，怨隙。【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文参考译文：王云字子飞，是泽州人。父亲叫王献可，官至英州刺史、泸州知州。黄庭坚贬被谪到涪州，王献可对他非常好，当时人称赞他。王云进士及第，作为随从出使高丽，撰写鸡林志献给朝廷。擢升为秘书省校书郎，出朝为简州知州，升任陕西转运副使。宣和年间，在童贯宣抚幕中做随从，入朝任兵部员外郎、起居中书舍人。靖康元年，以给事中的身份出使斡离不军，商议割让三镇来讲和。出使归来，得到情报知道斡离不的想法，是因为黏罕得到朝廷给余观的蜡书，坚持说中原人不可信，准备撕毁和约。执政认为事情没做好，王云罢官任徽猷阁待制、唐州知州。金人攻陷太原时，召入拜任刑部尚书，再次出使，允许出让三镇的赋税收入。王云来到真定，派遣随从官吏李裕回京说：“金人不再求取领土，只索求皇帝使用的五种车驾以及封给的尊号，并且需要康王来，和议才能实现。”钦宗全部听从他，并且命令康王以及冯澥前往。还没出发，而送去的车驾到长垣，却被退回，王云也归朝。冯澥上奏说王云狂妄误国，王云说：“形势发生变化，金人一定要得到三镇，不然的话，就进军攻取汴都。”朝廷内外震惊，诏命召集百官商议，王云坚持说：“康王过去跟斡离不很熟悉，可以承担使命。”皇帝担心被扣留，王云说：“和议谈成，定无扣留康王的理由，臣下敢以我全家担保。”康王于是接受诏命，而王云以资政殿学士的身份作为副手。不久前王云奉使经过磁、相，劝两郡把近城民舍拆除，运粟加以储藏，实行清野政策，百姓怨愤。到这时，驻扎磁州，又跟守臣宗泽有怨隙。当时康王出来拜谒嘉应神祠，王云在后面，百姓拦路说道：“肃王已经被金人所扣留，康王不宜北去。”并厉声指着王云说：“实行清野的人，真是奸贼啊。”康王出庙进发时，有人打开王云的竹箱，发现有黑粗绸短巾，可能王云素来患有风眩疾病，睡觉时就用它护围头部。百姓更加相信他是奸贼，喧哗中把他杀死。康王见事态动荡不安，就南去回到相州。在这场骚乱中，假如王云不死，康王必定北去，议者说这正验证了天命。建炎初年，王云被追赠为观文殿学士。王云的哥哥叫王霁，崇宁时期，任讲议司详议官，上书告发蔡京的罪行，受墨刑流放到海岛服役。钦宗恢复了他的官职，（王霁）跟从种师中战死。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。七夕李贺别浦今朝暗,罗帷午夜愁。鹊辞穿线月,萤入曝衣楼。天上分金镜,人间望玉钩。钱塘苏小小,更值一年秋。【注】萤：据黎简校版本，一作“花入曝衣楼”。曝（p）衣楼：皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。金镜：圆月。七夕,月未圆，故云“分金镜”，又借用陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事（本事诗）。苏小小：南齐时钱塘名妓。更：全唐诗校“一作又”。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联描绘了银河云水迷茫的景象，诗人半夜时分独对罗帷想到此夜牛郎织女相会情景，再思及自身，不由黯然神伤。B. “辞”字写喜鹊们无奈地辞别月光下结彩缕、穿七孔针乞巧的少女，“入”字写流萤在凭栏之人周遭飞舞。C. 颈联借用写景和用典手法表现了天上牛郎织女的合而复分，人间有情人望着天上的缺月渴望相聚的心情。D. 这首闺怨诗多处运用神话或典故，想象丰富，意象独特，天上人间，尽显浪漫色彩，体现了李贺诗歌的独特风格。15. 在李长吉诗集批注中，徐文长评本诗末二句：“一篇之妙，全在此结。”对此，你怎样理解？请结合诗作加以赏析。【答案】14. D 15. 暗含对比，强化情感。尾联暗含和牛郎织女遭遇的对比，他们尚可一年一度相会，而诗人自己却连一年一度相会也不可得，从而强化了思念和伤感之情；看似叙事，暗含景情。一个“秋”字令人似乎感受到瑟瑟秋风，丝丝凉意，独自伫立在秋风中的诗人形象也如在眼前了；貌似平谈，怅恨无穷。出语平淡，却蕴含无穷的孤寂与凄凉，似有无尽叹息，给人余味不尽之感。【解析】【14题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“闺怨诗”错误，从诗中来看，诗体表现的是男子对女子的思念之情，并无闺怨诗的“怨”字。故选D项。【15题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，根据题干明确鉴赏评价的角度，如本题“徐文长评本诗末二句：一篇之妙，全在此结对此，你怎样理解？请结合诗作加以赏”，这就要求考生先要分析前人评价的意思，再根据本诗对前人的评价进行说明。本题中，“一篇之妙，全在此结”是说这首诗歌的“妙”就在诗歌的结尾两句，这就要求考生分析结尾两句，分析“妙”在何处。“钱塘苏小小,更值一年秋”，意思是“不见钱塘苏小小，独处寂寞又一秋”，“苏小小”本是指南齐时钱塘名妓，这里指自己曾经欢遇的女郎，诗歌的尾联说幻想终于破灭了，诗人又回到了残酷的现实中。他日思夜想的恋人，可能是像南齐钱塘苏小小那样的名妓，年前一别，刻骨铭心，不觉又到了秋风瑟瑟的季节。而诗歌的颈联中说“天上分金镜,人间望玉钩”，意思是“牛女双星合又分”，而现实中诗人的遭际竟然比牛女还要不幸，这就暗含了对比，体现思念和伤感之情。尾联中一个“秋”字令人似乎能够感受到瑟瑟秋风，丝丝凉意，诗人面对茫茫的前景，一阵阵难以言说的隐痛又袭上心头。这一貌似平谈的结尾，蕴蓄着无限缠绵的情思，表现出怅恨不尽的意味。【点睛】对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强，答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。此类题，一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)要求判断(是否同意)阐发理由(为什么)要求(结合全诗)。常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等。此类题思考方向：解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度(内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等)，诗论引文中已知的信息(评论角度、对象、已告知的特点概括等)。精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图(同意)，但也不绝对。然后回归原诗，结合具体内容阐发自己持有该观点的理由。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)文天祥的过零丁洋中运用比喻既叹国又叹自身遭遇的两句是：“_，_”。(2)杜牧的阿房宫赋中概括秦王朝的暴政让百姓生活在压抑之中的两句是：“_，_”。(3)当人们漫步秦淮河畔的乌衣巷中，除了会想起“乌衣巷口夕阳斜”，还会在这“_，_”中想起曾经“气吞万里如虎”的刘寄奴。【答案】 (1). (1)山河破碎风飘絮 (2). 身世浮沉雨打萍 (3). (2)使天下之人 (4). 不敢言而敢怒 (5). (3)斜阳草树 (6). 寻常巷陌【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“运用比喻既叹国又叹自身遭遇的两句”“概括秦王朝的暴政让百姓生活在压抑之中的两句”“想起曾经气吞万里如虎的刘寄奴”。默写的时候要注意如下词语：“破碎”“飘絮”“萍”“巷陌”。第卷 表达题三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。所谓幼儿园“小学化”，指的是在幼儿园阶段提前教汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。这种现象近年来非常普遍， ，甚至传导至幼前阶段，也就是还没上幼儿园就开始教这些知识了。更有甚者，小孩还在幼儿园阶段就在上奥数班，至于学拼音、英语，更是 。上海的家长们为了给孩子报某个毫无资质的学前班，挤破了头不说，排队报名的黄牛号都涨到5000元，这事情也一度闹得 。这样做的弊端很显然，就是填鸭式的教育剥夺了孩子们应有的快乐童年和儿童的想象力，违背了教育的客观规律。这个道理很浅显，家长不可能不懂。既然如此，为何家长们依然 呢？原因就在于，这么做的“好处”也很明显。孩子在幼儿园阶段学习小学阶段的知识，到时候就能轻松对付课内学习，也就可以比其他同学抢先一步。更重要的是，许多民办小学在招生时，也会明里暗里考察小孩掌握的知识，而那些提前学的孩子更有被录取的优势。只有加快各级招生体制改革，满足人们对优质教育资源的需求，（ ），幼儿园“小学化”这一乱象才可能从根本上被遏制。这样也才能避免专项治理工作陷入“按下葫芦浮起瓢”的死循环。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 靡然成风层见迭出沸沸扬扬蜂拥而至B. 蔚然成风层见迭出沸反盈天趋之若鹜C. 靡然成风司空见惯沸沸扬扬趋之若鸳D. 蔚然成风司空见惯沸反盈天蜂拥而至18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 这样做的弊端很明显，就是剥夺了儿童的想象力,而填鸭式的教育也禁锢了孩子们应有的快乐童年B. 这样做的弊端很明显，就是剥夺了孩子们应有的快乐童年，而填鸭式的教育也禁锢儿童的想象力C. 这样做的弊端很显然，就是剥夺了孩子们应有的快乐童年，而填鸭式的教育也禁锢了儿童的想象力D. 这样做的弊端很显然，就是填鸭式的教育剥夺了儿童的想象力，而也禁锢了孩子们应有的快乐童年19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 逐渐减轻幼升小、小升初的压力B. 幼升小、小升初的压力被逐渐减轻C. 幼升小、小升初的压力被减轻D. 幼升小、小升初的压力逐渐得以减轻【答案】17. C 18. B 19. A【解析】【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，“靡然成风”，指群起效尤而成风气，贬义词，多指不好的风气。“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。第一处，从前后文来看，对于幼儿园“小学化”，作者是不认可的，这应是一种不好的风气，故应使用“靡然成风”。“层见迭出”，指接连不断地多次出现。“司空见惯”指某事常见，不足为奇。第二处，应是说“小孩还在幼儿园阶段就在上奥数班，至于学拼音、英语”等现象很常见，应使用“司空见惯”。“沸沸扬扬”，形容人声喧扰，议论纷纷。“沸反盈天”，声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。第三处，是说“上海的家长们为了给孩子报某个毫无资质的学前班排队报名的黄牛号都涨到5000元”这一事情，应使用“沸沸扬扬”。“蜂拥而至”，像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。“趋之若鹜”，本义是像鸭子一样成群成群跑过去。比喻许多人争着去追逐某些事物。多做贬义词。第四处，是说家长明知道这样做的弊端，却依然纷纷争着去做，应使用“趋之若鹜”。故选C项。【18题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“这样做的弊端很显然，就是填鸭式的教育剥夺了孩子们应有的快乐童年和儿童的想象力”，“这样做的弊端很显然”搭配不当，“明显”是指清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到，而“显然”是容易看出或感觉到，非常明显，公开显露貌，从句中来看，应使用“明显”；“剥夺了儿童的想象力”搭配不当，“剥夺”与“想象力”不搭配，应是“禁锢了想象力”。A项，“就是剥夺了儿童的想象力”中“剥夺”和“想象力”搭配不当
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