2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思

2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思12019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思第一单元1.白鹭教学目标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等 8个生字，会写“素、宜、鹤” 等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。3.联 系 课文内容， 结 合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这 个句子的意思。4.初步了解课文借助具体事物抒 发感情的方法。教学重难点：1.本 课 的重点是引 导 学生联系课文内容，结合生活实际理解“ 白 鹭是一首精巧的诗” 这个句子的意思。2.难 点是初步了解课 文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：白鹭课件共四组。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思2第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.出示谜语让 学生猜：嘴 长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭 （师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文，扫清字词障碍。1.学生小声自读课文，勾画出不 认识的字，借助拼音读一读。2.指名读生字、新 词 ，质疑交流。3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“ 增 ”，指导“鹤、嫌” 的书写。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思3uxuewangom三、再读课文，整体感知。1.请 学生大声朗读课 文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.引 导 学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白 鹭 的颜 色、身段的精巧及 觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指 导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25)白鹭颜 色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分(68)白鹭 在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(911)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时一、复习故知，导入新课。1.指名朗读 生字、新 词，检查生字、新词掌握情况。2.请 学生背诵有关白 鹭的诗句。二、赏读1-5 自然段，感悟白鹭的“ 精巧” 美。1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思4的眼里，它却是一首-“精巧的诗”。板书： 精巧的 诗2.指名回忆诗 的特点：在你 们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。）3.自由朗读课 文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小 节 ，边读边想边 画- 从哪些地方可以看出白鹭的精巧？整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节-概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）第三小节-对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）第五小节-2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思5具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）白鹭真是一首“ 精巧的诗” 啊！古往今来，人 们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！三、赏读6-11自然段，感悟白 鹭的“ 韵味美 ”。1.范 读课 文 6-11小节。（音乐稍低）2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！ 4.学生自读 自悟自写，教 师巡视指导。5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。第一幅图-白鹭觅食（第6 小节）（1）指名读或说出读 后的感受。（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思6（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（4）精读第一句，体会 拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭“叼鱼 ”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？（5）指名给画配上画外音，指 导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。第二幅图-白鹭栖息（第7 小节）（1）指名读或说出读 后的感受。 （2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（3）看看图，读读画面下的文字，再 说说你们的感受吧？（4）指名交流感受。（5）点击画面隐藏的文字 “人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？” ，质疑激趣，启 发想象：你们说 ，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？（6）指名给画配上画外音。（7）配乐齐读课文。的确，郭沫若的 这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思7，读出自己的感受吧！第三幅图-白鹭低飞（第8 小节）（1）指名读或说出读 后的感受。（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。（3）指导朗读，读出内心的悠然和快 乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！（4）联系生活实际， 说说自己目睹白鹭的亲身经历。当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图-白鹭全部生活场景（1）展示白鹭生活场 景组合图，配乐让学生静静地欣赏。（2）质疑：此时此刻，你 觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。（4）教师描述：是啊，白 鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！（5）全景图中显示第 11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思8（6）齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！（7）板书：韵味无穷 的诗四、赏读全文，总结全文。1.赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！2.齐读。（音 乐渐高）3.指名说说 欣赏了全文以后的感受。4.教 师总结：老师最想 说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！五、布置课外作业。1.背 诵课 文，抄写你喜欢的自然段。2.阅读类似 课文白 鹭这样的美文，写下自己的感受。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思92019人教版部编本五年级上册第2课落花生教学设计（含教学反思）2.落花生教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便” ，会写“亩、播”等8 个字，会写“播种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲 借花生告 诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点： 1.本 课 的重点是引 导 学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难 点是想紧扣爸爸 说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思10教学准备： 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教 师 准备 落花生和其他果 实的图片资料、文字资料和生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语 ：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这 是什么？（板书课题。）让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。2.导 入新 课 。出示落花生的 图片，教师补充讲解花生为什么叫“ 落花生” 。本文的作者有一个笔名叫“ 落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。二、初读课文，扫清字词障碍。1.疏通字词 。（1）要特别注意2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思11正音：“ 榨”是翘舌音 ,读zh ，不读z； “空地”的“空” 读第四声；“ 吩咐 ”的“ 咐”和 “便宜”的“宜” 在文中 读轻声。写字: “慕”的中部是不要多写一横，不要写成 “目”，下部不要少写一点,不要写成“ 小”；“亭” 下面是“ 丁”，注意不要写成“子” ；“吩咐 ”都是“口 ”字旁；“亩”和“ 播”都有一个“田” 字。排火车读生字：亩（m）播（b ）浇（jio）吩咐（f n fu）亭（ tng）榨（zh ）慕（m）矮（ i）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。2.自由读课 文。（提出要求： 读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）三、再读课文，整体感知。1.指 导 学生分角色有感情地朗读。2.引 导 学生整体把握课文内容，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生” 为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思12（写种花生、收花生。）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。）（3）整体感知课文内容（事情 发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。b.概括每部分内容。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母 亲提议过收获节，并做了准备。 第三部分（第315自然段）：父亲对 花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。第二课时一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新 词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知：齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生” 写了哪些内容？3.导 入新 课 ：2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思13通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“ 我 们” 什么道理。 二、品读感悟，体会情感。 1.默 读课 文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然” 读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2.讨论：花生的特点是什么？www puXuewan.com（1）自由读，指名读 出花生的好处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表 )花生 桃子、石榴、苹果位置埋在地里 高高地挂在枝头外表矮矮的 鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思14个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)（1）对比读句子，体会父 亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只” 是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（2）出示父亲的话，启 发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）三、回顾课文，开展活动 。1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思15人。2.小 练 笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思： 1.课 前 设置 预习方案， 让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2.通 过 朗读 培养学生的 语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思162019人教版部编本五年级上册第3课桂花雨教学设计（含教学反思）3.桂花雨【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花” 等5个词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课本内容， 说说 “桂花”给“ 我”带来哪些美好的回忆。4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。【教学时间】二课时2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思17【教学过程】第一课时一、出示图片，激发兴趣。1.出示桂花图片：同学 们，这是什么花？桂花 （师板书：桂花）2.师 ：今天我们要学的 课文就叫桂花雨 （师板书：雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1.学生自由读课文。2.检查生字 词的读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰” 、“浸”、 “缠”为前鼻韵母，而“ 饼 ”是后鼻韵母。3.指名逐段读课文。4.疏通课文脉 络。三、初读课文，初闻花香。1.作者字里行间流露出 对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思18（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2.这 些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻 居 ”“整个村子”“全年”）5.从 这 几个 词语，你 读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思19花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品读文段，再闻花香。1.对 作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？（1）结合课文内容，我 们来看看。后记（2）恋乡的人，终于忍不住喊出 :“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？” 选自琦君的家乡味五、拓展延伸，抒写童年。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思241.学 习 本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿 时的味道” 为主题，写写你的童年 记忆吧。）2.荐 读 琦君的作品：一对金手镯和下雨天真好，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。板书设计： 教学反思：桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在：1.谈话营造 阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸 ”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思252.享受摇花 乐，体悟母 亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。2019人教版部编本五年级上册第4课珍珠鸟教学设计（含教学反思）4* 珍珠鸟教学目标1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨” ；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解 课文内容，体会作者情感；4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重难点本课重点在认识珍珠鸟在“我” 的照料和呵 护下发生变化的2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思26过程，感受作者的写作方法；难点是理解“信赖，往往 创造出美好的境界” 的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学准备准备珍珠鸟的图片资料教学时间一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入：同学 们 有没有养过什么小 动物呢？一开始，大家是如何与它成为朋友的？与小动物交朋友的感觉怎么样？2.探求新知：（课件出示珍珠 鸟的相关图片）今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。二、初读课文，整体感知1.请 同学 们 正确、流利、有感情地朗 读课文，注意读准字音（朗读完毕，师正音）2.请 同学 们 再次默读课 文，标出自然段，并说说通过阅读课2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思27文，你知道了什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。白天活动，夜晚休息）三、再读课文，全面理解1.找出文中写珍珠鸟 活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结）（珍珠鸟活动的语句：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思28，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？）（板书）（怕人亲近）p XeAgc2.文中的珍珠鸟是一只怎 样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回答。（相关语句：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。可爱起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。活泼2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思29渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。淘气索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？亲近人）3.思考：作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、尊重动物等）四、深入探究，延伸拓展1.是啊，正因为作者是一位懂得关 爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢（缩小），最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受2019人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思30（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）2.探究：作者说的仅仅 是人与鸟之间的信赖吗？（不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人）3.拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们来学习作者，写一写对“ 信赖” 一词的赞美与 认识。 （出示例句：信赖是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。）4.最后，让 我们再次有感情地朗 读课文， 边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。五、小结课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。六、布置作业1.正确、流利、有感情地熟读课文；2.结 合自己的生活、亲身经历，学习作者的写作方法，写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。