（全国通用版）2019版高考生物一轮复习 第一部分 分子与细胞 第三单元 细胞的能量供应和利用 课时跟踪检测（十）影响细胞呼吸的因素.doc

课时跟踪检测（十） 影响细胞呼吸的因素一、选择题1测定下列哪一项，可简便而且准确判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式()A有无酒精生成B有无水生成C有无有机物消耗DO2消耗量与CO2生成量的比值解析：选DO2消耗量与CO2生成量可以简便、准确地测定，若二者比值等于1，则小麦种子进行的是有氧呼吸，若比值为0进行的是无氧呼吸，若比值在01之间，有氧呼吸和无氧呼吸同时存在。2把乳酸菌接种在盛有鲜牛奶的玻璃瓶中，将瓶口密封，置于适宜温度下培养，一段时间后即可得到酸奶。在此过程中若揭开盖子，下列过程减慢(或减少)的是()葡萄糖的利用二氧化碳的释放ATP的形成乳酸含量ABCD解析：选D乳酸菌是厌氧菌，其生命活动需要一定的能量。在密封状态下培养，细菌进行无氧呼吸，所以葡萄糖的消耗量大，若揭开瓶盖，接触到氧气细菌的无氧呼吸会被抑制，甚至死亡，葡萄糖的消耗会减少，ATP的合成量会减少，乳酸的生产量也会减少。3不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，则下列对呼吸作用方式的判断错误的是()A若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸B若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸C若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸D若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡解析：选D若细胞只释放CO2，不消耗O2，说明只进行无氧呼吸；细胞进行有氧呼吸释放的CO2量等于O2的吸收量，若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸；若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸；若既不吸收O2也不释放CO2，也有可能是进行产乳酸的无氧呼吸。4如图表示某植物非绿色器官在不同O2浓度下，O2的吸收量和CO2的释放量的变化情况，根据所提供的信息，以下判断正确的是()AN点时，该器官O2的吸收量和CO2的释放量相等，说明其只进行有氧呼吸BM点是贮藏该器官的最适O2浓度，此时无氧呼吸的强度最低C该器官呼吸作用过程中有非糖物质氧化分解DL点时，该器官产生CO2的场所是细胞中的线粒体基质解析：选CN点之后，O2的吸收量与CO2的释放量不等，说明该植物非绿色器官呼吸作用过程中还有非糖物质的氧化分解；由于有非糖物质参与氧化分解，故O2的吸收量与CO2的释放量相等不能说明该器官只进行有氧呼吸；M点细胞的总呼吸强度最低，但无氧呼吸强度并不是最低的；L点时，细胞只进行无氧呼吸，产生CO2的场所是细胞质基质。5为研究细胞呼吸，取如图装置2组，甲组为M处放一定质量的某种种子，N处放一定量NaOH溶液，乙组为M处放等量同种种子，N处放等量蒸馏水。相同时间后，观察液滴移动情况，下列叙述正确的是()A乙组液滴一定是右移或不移动B甲组液滴移动的量可代表种子呼吸产生的CO2量C设计乙组装置是测定种子消耗的O2量与产生的CO2量的差值D为了提高实验精确度，可再设置一个M处为等量煮熟的种子，N处为等量NaOH溶液的丙装置解析：选C如果种子呼吸的底物是脂质，则液滴可能向左移动；甲组装置中NaOH的作用是吸收CO2，所以甲组液滴移动的量代表O2吸收量；乙组装置中放的是蒸馏水，所以乙组装置液滴移动的量代表消耗的O2量与产生的CO2量的差值；为了提高实验精确度需要增加一个校对装置，校对装置中应该放等量蒸馏水和等量煮熟的种子。6下图表示光照、贮藏温度对番茄果实呼吸强度变化的影响。有关叙述错误的是()A番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体和细胞质基质B光照对番茄果实呼吸的抑制作用8 时比15 时更强C低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实D贮藏温度下降时果实呼吸减弱，可能与细胞内酶活性降低有关解析：选C番茄果实细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸均可产生CO2，场所分别是线粒体和细胞质基质。低温、光照条件下更有利于番茄果实的贮存。温度降低，呼吸酶的活性降低，细胞呼吸减弱。7把盛有酵母菌和葡萄糖混合液的装置(如图)置于适宜温度下，一段时间后，经检测，装置中葡萄糖减少了a摩尔，气体的体积总量增加了b摩尔。以下关于酵母菌细胞呼吸的分析错误的是()A无氧呼吸消耗的葡萄糖量为0.5b摩尔B有氧呼吸产生的CO2量为6ab摩尔C细胞呼吸产生的CO2量为6a2b摩尔D细胞呼吸消耗的O2量为6a3b摩尔解析：选B图示装置测量的气体变化量是呼吸作用消耗O2和产生CO2的差值，有氧呼吸分解1摩尔葡萄糖需消耗6摩尔O2，生成6摩尔CO2，生成量和消耗量相等；酵母菌无氧呼吸分解1摩尔葡萄糖不消耗O2，生成2摩尔CO2。气体总量增加b摩尔，全是无氧呼吸产生的CO2量，说明无氧呼吸消耗葡萄糖量为0.5b摩尔。装置中的葡萄糖减少了a摩尔，则有氧呼吸消耗O2量(a0.5b)66a3b。呼吸作用产生CO2量6a3bb6a2b。8农业上有一句关于锄地(中耕松土、除草)的谚语：“锄头下面有肥”。下列对于该谚语的理解错误的是()A锄地有利于作物根部对矿质元素的吸收B锄地的同时给作物进行施肥C锄地加速了有机物的分解D锄地减少了杂草与作物的竞争解析：选B锄地改善了作物根细胞的氧气供应，有利于根细胞进行有氧呼吸为主动运输提供能量，因此有利于矿质元素的吸收。该谚语不是指锄地的同时给作物施肥，而是锄地改善了土壤的透气性，有利于需氧微生物的繁殖，进而加速有机物的分解，为作物根细胞提供矿质元素。锄地除去了杂草，减少了杂草与作物的竞争，有利于作物的生长。9以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述错误的是()A甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点B甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的D点C甲图的a、b、c、d四种浓度中c是最适合贮藏的D甲图中氧浓度为d时没有酒精产生解析：选B甲图中氧浓度为a时，细胞只释放CO2不吸收O2，说明细胞只进行无氧呼吸，对应乙图中的A点；甲图中氧浓度为b时，CO2的释放量远远大于O2的吸收量，说明细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且无氧呼吸强度大，应在乙图中的AC段之间；贮藏植物器官应选择CO2产生量最少即细胞呼吸最弱时(甲图中的c)；甲图中氧浓度为d时，CO2释放量与O2的吸收量相等，细胞只进行有氧呼吸，因此没有酒精产生。10将刚采摘的新鲜蓝莓均分为两份，放在1 的冷库内贮藏，其中一份用高浓度的CO2处理48 h，另一份则不做处理。从采摘后算起每10 d取样一次，测定其单位时间内CO2释放量和O2吸收量，计算二者的比值得到如图所示曲线。下列结论错误的是()A比值大于1，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸B第20 d对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组C第40 d对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多D贮藏蓝莓前用高浓度的CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的无氧呼吸解析：选C当CO2释放量大于O2吸收量时，表明既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸；由图可知，第20 d对照组CO2/O2大于1，表明蓝莓进行了无氧呼吸，有乙醇产生，而CO2处理组CO2/O2为1，表明没有进行无氧呼吸，没有乙醇产生；第40 d时，对照组蓝莓CO2释放量与O2吸收量比值约等于2，此时无氧呼吸消耗的葡萄糖大约为有氧呼吸的3倍；分析题中曲线可知，贮藏蓝莓前用高浓度的CO2短时处理，能抑制其无氧呼吸。二、非选择题11某生物兴趣小组对萌发的种子的细胞呼吸方式进行了探究，实验装置如图所示。实验开始后观察着色滴的变化。(1)20%的NaOH的作用为_。(2)在装置中分别放置100粒萌发的小麦种子，如果装置1中的着色滴向_(填“左”或“右”)移动，装置2中的着色滴不移动，则说明此时萌发的小麦种子的细胞呼吸方式为_。如果装置2中着色滴移动，开始后一段时间内移动速度逐渐加快，则说明小麦种子_。(3)若在装置中分别放置100粒萌发的玉米种子，实验进行一段时间后，装置1、2的着色滴都不再移动，且玉米种子仍保持生物活性，则可推测此时的细胞呼吸产物是_。(4)为防止气压、温度等物理因素所引起的实验误差，应如何设置对照组？_。解析：(1)NaOH用来吸收CO2，则装置1中着色滴的移动表示O2变化量。(2)装置2中着色滴的移动是呼吸消耗的O2和产生的CO2的差值引起的，若该装置中着色滴不动，说明小麦种子呼吸消耗的O2量和产生的CO2量相等，即种子进行有氧呼吸，装置1中由于消耗O2，则着色滴左移。装置2中着色滴移动，说明种子进行了无氧呼吸，移动速率加快，说明无氧呼吸增强。(3)装置1中着色滴不移动，说明不存在有氧呼吸；装置2中着色滴不移动，玉米种子保持活性，说明无氧呼吸不产生气体，则无氧呼吸的产物是乳酸。(4)为防止外界气压、温度等物理因素引起实验误差，应增加一组只加灭活的种子、其他实验条件不变的装置进行对照。答案：(1)吸收CO2(2)左有氧呼吸无氧呼吸强度增强(或无氧呼吸速率增大)(3)乳酸(4)其他条件不变，将种子灭活12(2018长沙模拟)现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，产生酒精和二氧化碳的量如图所示，请据图回答问题：(1)曲线甲表示_量；曲线乙表示_量。判断依据是_。(2)酵母菌呼吸作用产生酒精的场所是_，酒精可用_鉴定。(3)氧气浓度为a时，酵母菌无氧呼吸消耗的葡萄糖量占葡萄糖总消耗量的_。解析：酵母菌通过无氧呼吸产生酒精，其场所是细胞质基质，酒精可用酸性的重铬酸钾溶液鉴定。当氧气浓度为a时，产生的酒精量为7 mol，所以酵母菌无氧呼吸产生的二氧化碳量也为7 mol，二氧化碳的总产生量为14 mol，说明有氧呼吸产生的二氧化碳量为1477(mol)，再根据无氧呼吸和有氧呼吸的反应式可知，无氧呼吸消耗的葡萄糖量为71/27/2(mol)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量为71/67/6(mol)，因此无氧呼吸消耗的葡萄糖量占葡萄糖总消耗量的3/4。答案：(1)二氧化碳酒精随氧气浓度升高，酵母菌无氧呼吸减弱，有氧呼吸增强，所以酒精产生量减少，二氧化碳产生量增加(2)细胞质基质(酸性)重铬酸钾溶液(3)3/413(2018荆州模拟)将某种植物种子在水中浸透，然后按如图装置进行实验，实验开始时X液面位置与Y液面位置调至同一水平。下表记录了实验过程中每小时的液面变化情况。请回答下列问题：时间(h)0123456789X液面位置(cm)5.07.09.011.013.014.515.515.815.815.8(1)实验前浸泡种子的目的是让种子细胞增加_水，使代谢增强。(2)装置中使用NaOH溶液的目的是_，X液面变化值表示_。(3)影响结果准确性的环境因素有_(至少写两个)。为确保实验结果只是由实验装置中种子的生理活动引起的，需设置另一个相同装置，该装置除试管内金属网上需要放_、_的同种种子外，其他条件与上图装置相同。(4)实验4小时后液面变化减缓乃至不变，原因是_。解析：(1)实验前浸泡种子的目的是让种子细胞增加自由水，使代谢增强。(2)装置中使用NaOH溶液的目的是吸收种子细胞呼吸产生的CO2，由于有氧呼吸吸收的O2体积与放出的CO2体积相等，CO2被NaOH溶液吸收，故装置内气体减少，压强降低，X液面升高，且升高值表示种子有氧呼吸消耗的O2体积。(3)影响结果准确性的环境因素实际上是影响实验的无关变量，除去自变量和因变量之外的就是无关变量，主要有气温(温度)、气压、装置气密性等因素，为确保实验结果只是由实验装置中种子的生理活动引起的，需设置另一个相同装置，也就是设置对照组，所以与实验组不同的应是金属网上需要放等量、煮熟(或死亡)的同种种子。(4)由于有氧呼吸进行，O2减少，有氧呼吸减弱直至停止，无氧呼吸加强，进行无氧呼吸释放的CO2被NaOH溶液吸收。管内气压没有明显变化。答案：(1)自由(2)吸收种子细胞呼吸产生的CO2种子有氧呼吸消耗的O2体积(3)气温、气压、装置气密性(至少答出两个，其他答案合理也可)等量煮熟(或死亡)(4)O2减少，有氧呼吸减弱。而种子进行无氧呼吸释放的CO2被NaOH溶液吸收。管内气压没有明显变化14(2017南岗区三模)某小组同学利用右图装置探究酵母菌在不同温度下的发酵实验，取200 mL不同温度的无菌水倒入培养瓶，然后加入15 g葡萄糖及5 g干酵母，混匀后放在相应温度下水浴保温，实验进行20 min，观察现象如表。回答下列问题：组别处理方法实验现象1冰水(0 )没有气泡产生2凉水(10 )只能看到少量气泡3温水(30 )产生气泡，由慢到快，由少到多4热水(55 )始终没有气泡产生(1)分析表格中实验现象，其根本原因是温度影响了_，从数据中分析_(填“能”或“不能”)得到酵母菌发酵的最适温度。(2)实验3的装置中最初液滴未移动，在15 min后液滴缓慢向_(填“左”或“右”)移动，整个过程细胞中产生该气体的场所有_。(3)有的同学认为实验组1和实验组4现象虽然相同，但原理不同，老师建议他进行实验验证，请简要写出实验思路：_。若_，则证明他的观点是正确的。解析：(1)细胞呼吸属于酶促反应，而酶的活性受温度和pH影响。分析表格中实验现象，其根本原因是温度影响了酵母细胞内酶的活性。从数据中分析不能得到酵母菌发酵的最适温度，只能说明第3组30 条件下，酵母菌呼吸强度较高。(2)实验3的装置中最初酵母菌进行有氧呼吸，消耗的氧气与产生的二氧化碳量相等，所以液滴未移动。在15 min后，酵母菌进行无氧呼吸，没有氧气消耗，却产生了二氧化碳，所以液滴缓慢向右移动，整个过程细胞中产生该气体的场所有线粒体基质和细胞质基质。(3)实验组1和实验组4都没有气泡产生，但原理不同，前者酶的结构没有破坏，后者酶的结构已破坏。可用如下实验进行验证：将实验组1和实验组4放在30 水浴中保温，一段时间后，观察气泡产生情况。若实验组1产生气泡，实验组4仍然没有气泡产生，则证明观点是正确的。答案：(1)酵母细胞内酶的活性不能(2)右线粒体基质和细胞质基质(3)将实验组1和实验组4放在30 水浴中保温，一段时间后，观察气泡产生情况实验组1产生气泡，实验组4仍然没有气泡产生