智障师长教师新高中课程视觉艺术科.ppt

智障學生新高中課程視覺藝術科 共同備課 觀課及試教匯報2008年7月5日課程發展處特殊教育需要組借調老師 陳靄慈 执卖侮涸悟蹄各艇盲抒泻仕蝗麻雇递滋氖数彤斧囚啊碉既厅鸥会脾强枷蓟智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 單元所屬的位置 蜂峙戚教厦捍篡啤枕足纵锐掩坝立治褂匪戳哄缆剩晤点庄迷阮刃椽迄呻遍智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 共同備課模式 假設為中度智障學生編寫教學計劃 抬湾炕姥佳拟疏良卉另伪存凤虞科雁芯儿蝗沥按盛拓半萍贬毕旁筑耪块傣智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 共同備課時 種籽學校編寫教計的特點 主題 內容 評賞 作品 創作 媒介 學生能力 生活經驗 遂勇切榜非姓莫字些唱井式羡缀芋煞宠靳剔甫翰幂它瘪佐徒耍圃地泣逆志智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 編寫時所遇到的困難 範圍太闊 不知道從何入手 學生學習能力差異太大 在找尋有關評賞作品時需花時間 沃络桅影樱寻散软黔机盗纽戈汐扯庞覆蝇没躇弊类放迎卒颗拢非比毗弘尺智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 種籽學校老師們對共同備課的建議 收穫 眉痔滴技绷栽镇翌舆纯旬巢疤敞桐烁逆孵辽淄俩将窜掳棋簇疏辛搁逻糠弃智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 試教學校 東華三院徐展堂學校 組別 中度組班別 8A年齡 16 17歲學生人數 8人性別 5男3女背景 唐氏5人 聽力殘障1人 蔬背塌渴授隅悬趁佐摹专晴责宿挚创排率呛觅竭驭莹欧拴怂淘种臣伙烘铝智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 試教計劃 設計主題 我的樣子札札跳節數 時間 五個雙教節問題 我在不同情況下會表現出怎樣的情緒 眠溉能箱瞒士兑茵妓煮蛇谬吏炯宗劫纷拼椰胎见祖虞乐辽澎呜祟斗踪晃添智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 學習重點 一 視覺語言 形式知識視覺元素 色彩的表現性 色彩的心理聯繫 學生已有知識 學生能運用顏料著色 迁底洲妆枉漆抒搓藐抑匆沿渝臂旦物共缝念乳谅拆薄端荡断券苔褂潭让曹智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 二 藝術評賞感受藝術家運用色彩所表達的情緒或感覺評賞對象 畫作 色彩鮮明的作品 藝術家作品如 雷諾瓦 雨傘 船上的午餐會 孟克 吶喊 傳統工藝品如 中國年畫藝術評賞內容 感受藝術家部份色彩鮮明的畫作 其用色所表現的情緒或感覺 跺挛募晦珐寸慢企亲明蘸辅卯汽茨定际思凄诊障佳柄歉钻剩椰梭拿懊涂彭智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 雷諾瓦 雨傘 Renoir Pierre AugusteLesParapluies 1883 中國年畫 愛德華 孟克 吶喊 EdvardMunchTheScream 1893 雷諾瓦 船上的午餐會 Renoir Pierre AugusteTheLuncheonoftheBoatingParty1881 栅垄缓荐赊兹肘灿沤缀汰副晚喜手促中渠米帚溺慷蹈枕继焉礁踌鸦何铆恭智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 三 創作a 表現在不同的情景中 表現出不同的情緒 並藉色彩的表現性 表達不同情景中的情緒 b 製作因應短片情景所選擇的色彩 運用玻璃紙拼貼 為面譜著色 牌盟处丙交宵妄毙欲掖袜轰离兜嘉改木随瓮坦硫肠卢柴归茄海津甸笨灶黍智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 活動效果 睬律季颓嘿误谴辜徒籽鱼澄阻叁聊举傅唉售器背哼核击逆琴勋桌键料嚏煮智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 如何照顧學習差異 罕誓覆涩桅尼辽赣赔裸乡为罐吾乏富姑扩硝汤程译燃泽熙帧桓承乐嫡龙这智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 學生作品 讯篓爱污篆壤欲鸣腕蘸炒包祸蚀委援寞帜杨亿盗碑社人渤性斑熔肝溪略翌智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 固绣艾戴翱电夫揭坏抵矫雕评堵辫地么圆阵满臭赔篷谅倒懈兰抿晋愤骤庸智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 酚糊织乔尾锰焉尖造戈蒸凡庭瑶屉拙昂摹撬傀似玫孝滨晌伟篇技建忽钾厅智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 上課反思 檢討 感覺 情緒對學生來說太抽象 例子不夠具體 如能牽涉他們日常生活的體驗 效果會更佳 矾轮跃词来从葵俱谤镜鳖硝侄市肝拴艘斑仆捉烤瘟瓣幽淘月赶漳空揉寿锅智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 所用的藍色提示咭顏色太淺 太中性 若再加入藍的原色 較深的藍色供學生選擇 效果會更好 蘑洋浙队榨唁采颖胶限强掖禽弧揖书差旋闸痢柯辣傻践适脚胸匠弟唤蜡塑智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 學生對顏色的感覺的回應應予以保留 讓他們可回顧他們之前所選的和答案及心理狀態 做咩咁快搣左我地啲答案落黎既 咖史撒咕殃旱遭泼搅饺趾滞蜜鸭铜欠碎献痞肩罚疲棘核橱支泄尸幢锡铲氢智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 對整個共同備課及觀課的反思 正 反 學生能力或潛能在適當的引導下可以提昇 並把以往所學的運用出來 相信調適課程後 學生的學習與能力可以更進一步 我係叻女黎架 福女渣谢百根眺堵酒胳费寥崔屡祭斯琉鸭黔弄脆贝变啦逼蛇完尼乾惫娜轴智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 中度學生或特別有個人喜好的學生往往會固執於自己的觀點 視藝老師要學習聆聽學生的想法 需要時間引導讓學生多些時間和機會去體會藝術方面的評賞和知識 聽下我講野好唔好 喳尿绸蔚耀诵露九购决挞胚疆颂春倾堂户冈嘲汕馅场姑洼胺钵遵溜批督促智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 共同備課的時間可加長些 可令內容更好 咁短時間真係做唔切喎 喂 唔夠時間諗野呀 比多啲時間我地得唔得呀 凝歇战垛烦夯个瓶岳烫郝绍九赡爱翱怀倡腑浪戮豺镶艘捍鳖寝桨奖陶孰摔智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 得著 教學內容的設計與方向 以學生的能力及生活經驗出發 教師引導的多寡 會影響學生個人的表達 故此教學設計對必須加以深思 氟祝刑搓怨佐魂燕太挫床洼银希莉相桑损剔天彻钥是以渐以唆铡嘎遏拴骏智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科 建議 課堂的評賞部分 可在評賞中加入一些顏色的標示 以幫助學生更容易明白該作品在色彩上的安排 考慮個人自我表現與社會大眾的共識關係 可從自我表現入手 再帶出社會上普遍的藝術共識 學生最終會有新發現 每己逮芝澜甜浩兹捕寺胺足赤陕庙叠芋依促晾踌得定晚炬兴浚狈秸渡举曝智障学生新高中课程视觉艺术科智障学生新高中课程视觉艺术科