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第2节现代生物进化理论的主要内容二隔离与物种的形成三共同进化与生物多样性的形成学习目标1.隔离与物种的形成。2.共同进化与生物多样性的形成。3.说明共同进化的概念。4.说明生物多样性产生的原因。【学习过程】 导入新课曼彻斯特地区的桦尺蠖的基因频率有没有变化?桦尺蠖有没有进化?进化的实质是什么?探究新知探究一:隔离与物种的形成自主学习11.物种:能够在自然状态下并且产生的一群生物称为一个物种(简称“种”);不同的物种之间一般,即使交配成功也不能。2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能的现象。(1)生殖隔离:物种之间一般是不能的,即使交配成功,也不能产生的现象。(2)地理隔离:种生物由于的障碍而分成不同的,使得种群间不能发生的现象。3.隔离在物种形成中的作用:隔离是物种形成的必要条件,的形成标志着新物种的形成。合作探究分组合作,探讨以下问题:1.怎样判断两个种群是否属于同一物种?2.地理隔离在物种形成过程中起到什么作用?地理隔离一旦形成,就能形成新的物种吗?3.生物进化与物种形成是一回事吗?自主总结物种形成的三个基本环节是、和。其中,是物种形成的必要条件。探究二:共同进化自主学习21.概念:之间、之间在中不断进化和发展,这就是共同进化。2.结果:通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了,而且形成了。3.什么是“精明的捕食者”策略?探究三:生物多样性自主学习31.层次:多样性、多样性、多样性。2.研究生物进化历程的主要依据:。3.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的步伐?探究四:生物进化理论在发展自主学习4阅读教材第126页内容,学习并进行展示。1.什么是中性突变?2.物种的形成都是渐变式吗?课时检测1.达尔文自然选择学说未能解释的是()A.生物进化的原因B.生物适应性的原因C.生物多样性的原因D.生物不定向变异的原因2.东北虎和华南虎这两个虎亚种的形成是因为()A.地理隔离的结果B.生殖隔离的结果C.地理隔离和生殖隔离的结果D.基因突变的结果3.下列说法正确的是()A.地理隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种B.生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种C.地理隔离是形成新物种的必然经历D.每个物种的形成都必定经历从地理隔离到生殖隔离的过程4.关于隔离的叙述不正确的是()A.自然界中多数物种的形成是先经过长期的地理隔离再形成生殖隔离B.植物多倍体的形成不需要经过地理隔离C.绵羊和山羊之间不存在生殖隔离D.不同物种的个体之间存在着生殖隔离5.下列各组不属于同一物种的是()A.深色桦尺蠖与浅色桦尺蠖B.黑种人与白种人C.马与驴D.开红花的月季与开白花的月季6.新物种形成的标志是()A.具有一定的形态结构和生理功能B.产生了地理隔离C.形成了生殖隔离D.改变了基因频率7.狼和鹿通过捕食与被捕食的关系,奔跑的速度都比原来快了,这是因为二者()A.能量交流B.相互竞争C.趋同进化D.相互选择8.中性学说认为决定生物进化方向的是()A.自然选择B.生存斗争C.中性突变的逐渐积累D.变异9.地球上出现需氧型生物、自养型生物、真核生物的先后依次为()A.需氧型生物、自养型生物、真核生物B.自养型生物、需氧型生物、真核生物C.自养型生物、真核生物、需氧型生物D.需氧型生物、真核生物、自养型生物10.下列关于物种形成的说法不正确的是()A.自然选择可定向改变种群的基因频率,因而可能导致新物种的形成B.突变和基因重组可使种群产生定向的变异,因而可导致新物种的形成C.经过长期的地理隔离,最后出现生殖隔离,从而导致新物种的形成D.经过突变和基因重组,自然选择及隔离三个基本环节,能导致新物种的形成参考答案学习过程导入新课基因频率变化了;桦尺蠖进化了;进化的实质是种群基因频率的变化。探究新知自主学习11.相互交配可育后代不能相互交配产生可育的后代2.自由交流(1)不同相互交配可育的后代(2)同一地理上种群基因交流3.生殖隔离合作探究1.看是否存在生殖隔离。2.使得不同种群无法进行基因交流;不一定。3.不是自主总结突变和基因重组自然选择隔离隔离自主学习21.不同物种生物与无机环境相互影响2.千姿百态的物种多种多样的生态系统3.捕食者一般不将所有的猎物都吃掉。自主学习31.基因物种生态系统2.化石3.生物通过有性生殖,实现了基因的重组,这就增强了生物变异的多样性。自主学习41.基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或非害即益的,大量的基因突变是中性的,自然选择对这些基因突变不起作用,这些基因突变经过长期积累,会导致种群间遗传物质出现较大的差别。2.不是。课时检测1.D2.A3.B4.C5.C6.C7.D8.C9.B10.B
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