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蔡惟铮2010 11 26 哈尔滨工业大学 讲好课的几点建议以及需要关注的几个教育理念 2 备好课 对课程内容要吃透会讲 1 注意课程性质背景 不断地研究课程内容 进行必要的改革 5 和学生多交流 通过总结进行示范 3 贯彻启发式教学 探索教学方法和教学手段的改革 4 在教学中应注意的几个理念 课程性质 学位 必选 一般来说学一门课程有两个目的 一是打好本门课程基础 即所谓的三基 基本理论 基本知识和基本方法 二是为后续课程或研究服务 前者是基础 后者是应用 随着科学技术的进步 课程内容需要不断地调整 基础也在变化 例如从分立到集成 从小规模到中 大规模集成电路 对一个问题的认识有时也需要有一个逐步深化的过程 原来认识的比较浅 比较孤立 后来认识比较深刻了 1 注意课程性质背景 不断地研究课程内容 进行必要的改革 同一个问题随着情况的变化 原来是重要的 现在可能不那么重要了 如主从JK触发器 分立元件的基本放大电路中的一些内容 电子技术这样的技术基础课 有别于数学 物理等基础课 它与工程实际联系十分紧密 科技的发展必然很快要影响到电子技术课程内容 所以几年 甚至十几年 按照同一个内容不加改变地去讲述 显然不合时宜的 应及时地调整课程的内容 特别是为后续课程服务的内容 我们增加PWM控制器 开关电容电路 特种放大器 锁相环 可编程器件等内容 新增加的内容达到20 25 左右 2 备好课 对课程内容要吃透会讲 教师讲课 对课程内容和与其相关的内容要懂 特别对课程的内容应该不是一般程度的懂 还应该熟悉一些相关的知识 具体表现是非常熟悉 讲起来十分流利 不是简单地重复教材的内容 这一点只要把课程内容真正搞懂 本人有表达问题的能力和逻辑性 就不难做到这一点 但是要真正讲好课还需要做到以下几点 A 对课程的内容在课程体系中的地位 与其它相关知识点的关系 本课程需要的先导知识是什么 对后续课程内容有何影响 起到什么样的铺垫作用 教师必须心中有数 概括为 前后关系 B 本节课程内容的特点是什么 如果是重点和难点 如何提出问题 对重点和难点如何切入 如何分析等等都需要考虑到 突破重点难点 C 此外与此相关的一些知识 也应该有所了解 这样讲课才能生动 不枯燥 有血有肉 这需要教师多看一些参考书和杂志 有时看一本书 可能只有一点点东西有启发 这也是值得的 这是一个由多到少的过程 由浅入深 由表及里 由粗到精的过程 概括为 增强底蕴 电子技术控制理论半导体物理 自然辩证法科技发展史 纳米加工原子结构机械结构 对于大多数年青教师做到把课程内容讲清楚并不太难 只要认真花时间备课 一般问题不会太大 有的人不善于表达 肚里有货倒不出 这需要加强锻炼 教师需要不断积累经验 这不等于说需要许多许多年 自己有意识注意这些问题 经验积累的就快 否则会很慢 自己意识到的东西就容易被察觉 以上可以概括为 吃透会讲 教学是由两方面构成 教与学 如何使学生能够学好 积极主动学习 掌握学习和分析问题的方法 启发式教学涉及到教与学两方面教学理念和教学方法 与创新意识和创新能力的培养息息相关 教学方法改革这个问题看起来简单 实际上里面学问很多 主要有四方面的问题需要考虑 3 贯彻启发式教学 探索教学方法和教学手段的改革 一是研究课程内容 重在揭示内在规律二是研究学生的学习心态 使学生愿意学三是进行启发式教学实施方案的设计四是利用先进的手段表现出来用科学的生动的语言 把课程内容讲清楚 课程内在规律和逻辑性强往往是一致的 即所谓讲课生动逻辑性强 启发式教学应贯彻整个课程 对每一个具体的问题应做出启发式教学的具体实施方案 如何提出问题 学生回答出来又何如进一步提问 回答不出来 如何降低难度再提问 一是研究课程内容 重在揭示内在规律 每门课程都有自身的规律 主干 枝干 枝叶 知识点 基础电子技术 集成电子技术 电子技术实验 现代化教学手段 第二课堂 课程设计 电子技术基础课程体系示意图 创新意识和能力的培养 多种考试方法 启发式 6 二是研究学生的学习心态 使学生愿意学 特别在当前的情况下 使学生愿意学不是件容易的事情 学生的学习积极性和教师讲课质量有关 一个教师讲课十分精彩 自然可以吸引学生听课 但也不尽然 社会的影响 某些课程的级别考试 班风 出去赚钱 玩游戏 经济窘迫 身体欠佳 陷入感情旋涡 找工作等都会影响学生的学习积极性 要关系学生 另外课程内容也不可能处处都能讲得精彩 一段相声 处处抖包袱 这样的相声谁也说不出来 课程的一部分内容属于叙述性 铺垫性的 也没有难懂的地方 以简单讲述或学生事先浏览为主 如果教师在这些叙述性的问题兜圈子 学生就不爱听 同时要兼顾优秀生和一般生的需要 促使优秀学生成长 过去教师讲课 优秀学生吃不饱 影响优秀人才的成长 一大批学生的成绩平平 不如再出几个拔尖的 当然课堂上还是要以大多数学生的情况来决定讲课的深浅 可以在教学大纲的水平上有所波动 对好学生可以采用多种方式 例如开点小灶 给他们一点课题干干 参加课外科技活动 请他们帮助教师带实验和批改作业等等 四是要制作好多媒体课件 使用好多媒体课件 制作原则是 分层显示 动态感强 师生交互 多种媒体有机组合 便于修改 使用原则是 控制播放速度 板书与播放相结合 留有足够的思考时间 加强师生交流 1 电子在基区不能被基区的多数载流子复合吗 学生回答 能够复合 2 那么被复合光了怎么办 学生回答 减少复合3 如何减少复合 学生回答 减少基区多数载流子的数量 课堂思考 良好习惯 省课时 IEN IEP ICBO IE IC IB IBN ICN 如何保证注入的载流子尽可能的到达集电区 2 3 2 1N沟道增强型MOSFET的结构 取一块P型半导体作为衬底 用B表示 用氧化工艺生成一层SiO2薄膜绝缘层 然后用光刻工艺腐蚀出两个孔 扩散两个高掺杂的N型区 从而形成两个PN结 绿色部分 从N型区引出电极 一个是漏极D 一个是源极S 在源极和漏极之间的绝缘层上镀一层金属铝作为栅极G N沟道增强型MOSFET的符号如左图所示 左面的一个衬底在内部与源极相连 右面的一个没有连接 使用时需要在外部连接 27 图06 05 03放大电路波特图的绘制 1 先确定三个极点频率 2 做幅频特性曲线波特图 3 做三个极点频率的相频特性曲线的波特图 然后合成总的相频特性曲线波特图 4 由 A 180 做水平线交相频特性于S点 该点对应的频率称为临界频率fc 临界频率 20db 十倍频 40db 十倍频 60db 十倍频 54 28 例 化简 例题 例12 2 画出在给定输入波形作用下积分器的输出波形 a 阶跃输入信号 b 方波输入信号 4 在教学中应注意的几个理念 4 2培养问题意识 4 3科学实验是重要的学习手段 4 1培养自主学习的精神 对所研究的课题 发现其中的问题 发现问题的意识是思维的动力 创新精神的基石 培养学生的发现问题意识是培养学生探索创新精神的起点 是造就创新人才的必要条件之一 是学生素质的重要体现 在人们的认识活动中 经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题 人们必须由此产生一种积极进取 努力攻克难题的心理状态 而不是退缩放弃 这种向上的积极心态促使人们积极思维 认真探究 不断地提出问题和解决问题 对于思维的这种积极心理品质 心理学上称之为 问题意识 4 2培养问题意识 爱因斯坦曾说 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱迪生也说过 一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣 创造 培养发现问题意识 有利于培养学生的创新精神和创新能力 发明创造是人类进步的灵魂 一切发明创造都始于问题的产生 陶行知先生曾说 发明千千万 起点是一问 发现问题 提出问题是人类的宝贵品质 因为问题是科学发现的前提 是新思想诞生的曙光 是创新精神的萌芽 强调问题意识不但促使人们不断发现问题 还会促使人们去解决问题 在此过程中 人们的多种能力尤其是创新能力得以发展 佛教中有 大疑有大悟 小疑有小悟 无疑则无悟 的说法也是这个道理 第谷开普勒牛顿 参考文献 人文学科与人文素质光明日报2004年8月3日人文素质报告记录稿杨叔子2004年3月23日 第谷 布拉赫 TychoBrahe 1546年生于丹麦 14岁入哥本哈根大学 第谷从小迷恋天文观测 终身致力于天文仪器制造和天文研究 他一生积累了大量的观察数据和资料 遗憾的是他不善于总结 归纳 而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒 JohannesKepler 有极大帮助 经过仔细分析研究 发现了行星沿椭圆轨道运行 并且提出行星运动三定律 即开普勒定律 同时又为牛顿发现万有引力定律打下了基础 人类的认识包括理性认识和感性认识 感性认识一般源于实践 源于生活 同时在感性认识的基础上应该进一步上升为理性认识 同时反过来有意识的去指导实践 在更高的层次上去进行研究和探索 以推动社会的发展和科学技术的进步 实验教学的改革应该形成理论课和实验课之间的动态良性循环 同时要使实验成为创新教育中的重要一环 学生在学校能够学会自学 特别是能够积极主动地通过实验学习新的科学技术知识 这是质的飞跃 是培养学生自身造血机能的重要教学手段 这时的实验已经成为一种获取科技知识的必要手段 是一种既动脑又动手的学习新知识的方法 同时又可培养学生的实践能力和科研能力 这样就可以在理论和实践双重的高度上获得科技知识 这比仅仅在理论单方面获取的知识要深刻牢固得多 4 3科学实验是重要的学习手段 我们经常听到的 从战争学习战争 在实践中学习 就是这个道理 不是每一个打过仗的人都能成为将军 关键是要正确的完成从战争中获得的感性认识提升为对战争规律 战略 战术的理性认识 这需要学生具有总结归纳 由此及比 触类旁通 从一般到抽象的能力 需要有扎实的理论基础 能够借鉴前人的经验和正确的结论 以及具有善于分析和揭示事物本质的能力 从学生角度来说 必须充分发挥主观能动性 以积极主动的心态投入到实验中来 才能获得好效果 学生在实验中发现了问题 通过研究解决了问题 一种幸福感油然而生 这是一种高层次的享受 这时候的学生 不但增强了学习信心 也基本掌握了实验科学的研究方法 就可以在学习的王国里自由翱翔了 诺贝尔 就这样1895年伦琴发现了X射线 他因此于1901年获第一次诺贝尔物理学奖金 这一发现宣布了现代物理学时代的到来 使医学发生了革命 伦琴将电流通过一个带有电极的真空玻璃泡时 偶然发现 放在附近涂有磷光质的屏幕会发亮光 他意识到是一种射线使屏幕发光 伦琴真是欣喜若狂 他顺手拿起闪闪发亮的荧光板 想吻它一下 突然 一个手骨的影子鬼使神差般地出现在荧光板上 通过实践培养捕捉实验现象的敏锐观察力 讲课是一个双向交流的过程 讲师只管讲 不看学生的反映 是单向讲课 效果不会好 讲课是一个双向交流的过程 讲师只管讲 不看学生的反映 是单向讲课 效果不会好 交流可有多种方式 从提问题启发 讨论 到一个眼神 手势都可起到交流作用 所以特别忌讳不面对学生 用背对着学生讲课 虽然面对学生 但说话声音很轻 平淡 象背书一样 学生也打不起精神听课 5 和学生多交流 通过总结进行示范 要有一个良好的学习心态 从大处讲 为国家为人民 振兴中华 从小处讲对的起父母 所以要有一个良好的学习心态 愿意学 主动地学 主动学和被动学 效果大不一样 要有驾御课程内容的能力 掌握正确的学习方法 既要有从书本上学习知识 也要有从实践中学习知识的能力 既要有善于分析和归纳抽象理论的能力 也要有实际动手解决问题的本领 对学生而言 1 要指导学生善于总结 找出共性找出课程内容之间的关系 加以提炼 一本书应该越学越薄 一棵树有主干 侧枝 小枝和树叶 应该能够把握主干和主要的侧枝 但是这个主干和主要的侧枝应该是从一整棵树中间 经过自己的学习和分析 经过自己的努力提炼归纳出来的 而不是简单地重复别人的结论 这就是我们常说的 少而精 课程内容内在规律的挖掘 找出共性 即可精简内容 又可更好地揭示本质 这种揭示问题本质的分析思路 可以起到潜移默化的作用 示范的作用 就是对学生很好的启发 对教师而言 开宗明义 事先交代课程需要解决的问题 或对要讲解的问题 提出疑问 引导学生思考 第一 欢迎讨论 再见