2020版高考语文一轮复习 全程训练计划 周周测14 名句默写+小说阅读+写作（含解析）.doc

名句默写小说阅读写作一、名句默写1补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子劝学中“_，_”两句以雕刻为喻，正面强调坚持不懈、持之以恒地学习，才会有成就。(2)李商隐在锦瑟中借锦瑟自况，追忆往事，感叹年华盛景已逝的句子是“_，_”。(3)辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“_，_”两句从视觉和听觉着笔，描写了激烈的操练演习场面。答案：(1)锲而不舍金石可镂(2)锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年(3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊解析：易错字：(1)锲，镂；(2)锦，瑟，柱；(3)霹，雳。2补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶渊明在桃花源记中记述的那些村民，自称祖上为躲避时局之乱，“_，_”就与外界隔绝了。(2)李白蜀道难中“_，_”两句，刻画了行人经过蜀道的高危地段时手可摘星的感觉和内心惊惧的表现。(3)杜牧在阿房宫赋中论述六国和秦朝灭亡的原因时说：如果六国当年能善待百姓，“_”；如果秦朝能善待六国之人，“_”，又怎么会灭亡呢？答案：(1)率妻子邑人来此绝境不复出焉(2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹(3)则足以拒秦则递三世可至万世而为君解析：易错字：(1)邑；(2)扪，参，胁，膺；(3)拒。二、小说阅读(一)阅读下面的文字，完成35题。(15分)大秦腔孙兴运宁静而广袤的渭北高原上，常听见有人吼两嗓子秦腔。年过不惑的王班主很反感说“吼”秦腔，一听说就上火。王班主说秦腔丹田气壮，意味深长；讲究气势如虹，形神兼备。 没人跟王班主辩理儿。相貌堂堂的王班主膀大腰圆，是唱关公的名角儿。他唱关公声音粗犷，气势豪迈，加之其体态相貌颇有韵，在台上就像大义凛然的关二爷在世。 王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏。戏台王班主红脸长髯，一袭长袍罩身，手提青龙偃月刀，一声断喝后站定，目光如炬，威武如神。戏中的王班主只把自己看成关二爷，不再有王班主。 王班主把关公扮演得出神入化，人家就喊他“关二爷”。王班主喜欢人家喊他关二爷，他常将自己看作关公转世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱两嗓子“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀”，再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体一般精神抖擞。 有人笑王班主痴傻，王班主正色道：“俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大气、豪迈！直透九霄的大秦腔！”没人懂他的大秦腔，懂大秦腔的时候却是在“关二爷”的绝唱！ 那是秋后的一个晌午，王班主正在枣村唱出五关和单刀会，他沧桑的声音摄人魂魄，仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公。 枣村人都在聚精会神地看戏，没有人料到大白天竟有土匪闯进了村。那是关中平原上最强悍的一股土匪，匪首是令人胆寒的“二疤子”，武功高强，善使长刀。此人刁钻狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十数个喽啰，以打家劫舍为生，行踪不定，令人防不胜防。村人都聚在戏场，土匪洗家劫舍不费吹灰之力。可临走时，“二疤子”觉得那是偷盗，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起后，“二疤子”便带人来到戏场。 村内的烟火并未惊动看戏入迷的村人，直到受到惊吓的姑娘“啊”一声，村人眼光才硬拽了过来。有人回头发现村内着火，慌忙跑了回去，被掳的姑娘危急中喊了声：“关二爷救俺！” “关二爷”正在鼓乐声中唱着出五关：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀”须臾，戏场人已空。“二疤子”轻蔑地笑着说：“你拿他当关二爷？他是个戏子！救不了你。哈哈哈”听见姑娘呼救声，“关二爷”转身用刀横指“二疤子”唱道：“大胆毛贼！关某在此！”“二疤子”大笑说：“不知死活的戏子！俺今天就亲自宰了你！”言毕，“二疤子”抛开掳着的姑娘，喝令喽啰们别动，只身提刀上前。 惊见变故，鼓乐声骤然停下，却见王班主立即气泄神消，手中长刀点地。 “二疤子”得意狂笑，笑声惊得鼓乐手颤抖。有鼓槌惊落了，敲出洪亮的“咚咚”声。闻声，王班主神情一震，手中长刀弹起！鼓乐手明白了，顿时，铿锵声重起。“关二爷”又唱道：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀”霎时，“二疤子”长刀砍出，“关二爷”举刀相迎，随着一声清脆的钢音迸出，“关二爷”的刀鞘脱落了，刀头银光闪亮。战鼓声紧起！“关二爷”将青龙刀舞成了一团光，“二疤子”力战苦撑。突然，“关二爷”佯败而走，“二疤子”伺机急攻，“关二爷”一招“拖刀计”将“二疤子”斩于刀下！ 临死，“二疤子”也没想到“关二爷”用的是加了鞘的真刀！更没想到他竟会使“拖刀计”！“关二爷”的英勇震呆了大伙儿，却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了“关二爷”的后背！戏班子的人冲上来时，喽啰逃走了。奄奄一息的“关二爷”满脸的豪迈。有人哭着喊： “关二爷，俺们给你唱大秦腔！你听着” 可“关二爷”再也听不见了。 此后，无论谁唱关公戏，都没人叫好了。(有删改)3下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说开头先勾勒人物形象，王班主反感说“吼”秦腔，只唱关公戏，喜欢别人叫他“关二爷”，表现了他对艺术的珍重、痴迷、执着。B“二疤子”率领匪众选择在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戏场劫掠，是因为他们有自己的原则，不齿于乘人不备的偷盗行为，认为那样做有辱威名。C小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节。“顿时”“霎时”“突然”，兴起波澜，扣人心弦；“铿锵声重起”“战鼓声紧起”，渲染出逐渐激烈的交手场面。D结尾一句“关二爷，俺们给你唱大秦腔！”令人动容，说明村民终于懂得了王班主的大秦腔，这寓示了一个艺术真理：优秀的艺术是引人共鸣、触及人的灵魂的。答案：B解析：本题考查分析鉴赏作品的文学形象和品味精彩的语言表达艺术的能力。“因为他们有自己的原则”错，“二疤子”的行为说明其猖狂跋扈，无所不为。4小说题目为“大秦腔”，其中的“大”在文中是指什么？请结合作品简要分析。(6分)答：_答案：大气、豪迈，声腔气势如虹，直透九霄；(2分)大义，大勇，承载着艺术人物的精神和灵魂。(3分)解析：本题考查理解文中重要词语的含义的能力。理解文章重要词语的含义，要从词的字面意思(基本义)和词的深层意思(引申义、比喻义、讽刺义、双关义和其他特殊含义)入手。此外，词不离句，我们还要结合具体语境去分析词的特点及含义。解答这道题，要注重题目“大秦腔”在文中指代的具体内容以及体现的意义，还要关注“大秦腔”在文中出现的位置。“大秦腔”三个字第一次出现在文章第五段“王班主正色道：俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大气、豪迈！直透九霄的大秦腔！”从“大”的字面意思来看，“大”原指在体积、面积、数量、强度等方面超过一般或超过所比较的对象，与“小”相对，在这里指的是秦腔大气、豪迈的特点；从“大”的深层含义来看，结合“关二爷”勇敢和“二疤子”交手的行为，“大”还代表着“大义”“大勇”。5小说结尾写“关二爷”使“拖刀计”用真刀斩杀“二疤子”，结合原文，简要分析这一情节的合理性。(6分)答：_答案：王班主演戏时投入角色，因而与“二疤子”交手表现英勇。(2分)王班主仰慕关羽，精神上濡染了关羽的侠义精神。(2分)王班主在长期的演出中，练就了一定的刀法和战法。(2分)解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。本题要求分析“关二爷”使“拖刀计”用真刀斩杀“二疤子”这一情节的合理性，这就需要抓住小说的结构层次、重要场面、重要事件等寻找线索。从王班主对演戏的痴迷，演戏时与“二疤子”交手的场面，可以看出王班主演戏时非常投入角色，他与“二疤子”交手时极其英勇。从王班主痴迷扮演关公、拉戏班子只唱关公戏，喜欢别人叫他“关二爷”可以看出他仰慕关公的行为，也濡染了关羽的侠义精神，因此才有斩杀“二疤子”的勇气。从王班主扮演关公演得出神入化，长期舞弄青龙刀，及他与“二疤子”交手时的场景，可以看出他练就了一定的刀法和战法，因此他才能战胜“二疤子”。(二)阅读下面的文字，完成68题。(15分)玉碗金莲厉周吉俗话说“有钱难买金镶玉”。纯手工金镶玉制作工艺精细复杂，会这种技艺的多在宫中，乾隆皇帝甚至规定金镶玉为宫中独有。清朝末期，皇族没落，金镶玉技艺也近乎失传。 莒东冯家是金镶玉制作世家，其技艺世代相传，至今已有200多年。 据说，冯家祖上曾在宫内制作金镶玉，离开皇宫后，一直淡泊名利，低调处世，技艺也鲜为人知。至冯淳这一代，制作技艺已炉火纯青，但对他来说，制作金镶玉只能算业余爱好，在世人眼里，他就是从土里刨食的地道农民。 冯淳制作金镶玉很用心，作品多有一种超凡脱俗的美。当地很多名流都渴望拥有冯淳制作的金镶玉，无奈他的作品甚少，再加上其为人怪异，多数人难以如愿。冯淳这样，世人多有微词，然而他照旧我行我素。 莒地历史悠久，民间多有老物件流传。这日，好友老孙拿来一只玉碗，这碗做工精细，造型古雅，美中不足的是里面有两处碰伤，碗口处有一半指甲盖大小的破损，下面连着一道差点到达碗底的裂纹。 冯淳拿到玉碗后先是感慨一番，然后慢慢斟酌镶嵌方案。冯淳知道，修好了，玉碗的价值甚至会超过从前，修不好，这碗就彻底毁掉。因为自己对这种玉的硬度把握不准，在开槽与嵌入金丝等环节都可能把玉碗弄坏。 为了修复玉碗，冯淳用了一个多月的时间，前十多天他一直在把玩琢磨，中间十多天又在思考所用图案，最后十几天，他一直在仔细镶嵌、处理。 老孙再次见到玉碗时，顿时惊呆，碗里有两条栩栩如生的金鱼，从碗侧生出一枚莲花，花朵含苞欲放，正好盖住了玉碗的破损之处。因做工精细，图案生动逼真，一般人难以看出这碗曾是件残品。 一年后，冯淳突然接到了获奖通知，他这才知道“玉碗金莲”获市民间艺术大赛手艺类唯一的一等奖。这时他才想起来，此前老孙和儿子都曾劝其报名参加评选，他却拒绝了。拿这件作品报名是老孙和儿子一起商定的。 冯淳获奖后声名鹊起，前来求他镶嵌玉器的人与日俱增，有些人甚至故意把玉器弄坏了来找他修补。冯淳哪有这么多的精力，他只能拒绝。越拒绝，人家越求他。也有不少人打算买冯淳已经制好的物品，可是除了一些小物件，上档次的大作品他一件都不舍得卖。这日邻居笑问冯淳，面对发财机会，他何以能如此淡定。冯淳淡淡地说：“制作金镶玉，玩的是金玉，最大的忌讳就是掉进钱眼儿里。那样，就不是人玩金玉，而是人被金玉所玩了！” 其后，几件难事让冯淳一筹莫展。一是近30岁的儿子因为没在城里买房而一直没找到媳妇。二是岳父因冠心病住院自己却没钱帮助治疗，三是村里就要进行旧村改造，冯淳家至少需要投入20万才能购入改造后的楼房 因为一直拒绝沾染铜臭，冯淳家有限的收入只能维持日常生计，几乎没有盈余。面对困境，冯淳颇感迷茫。 有无数人找老孙求购“玉碗金莲”，老孙一开始坚决拒绝，后来害怕，还是悄悄卖掉了，据说卖了30多万。后来冯淳得知这玉碗是老孙花2 000元从古玩市场上淘来的。要不是经过镶嵌，2 000元怕已经是最高价位了。冯淳心里颇感不平。 这年下半年，冯淳一直深居简出。有一个多月时间，干脆闭门谢客，即便与家人也很少交流，多数时间独自待在制作间，谁也不知道他到底在干什么。 这天，冯淳突然向家人宣布了一项重大决定，那就是筹钱在县城繁华地段开一家金店，经营金玉制品，并同时承揽定制各种金镶玉。 “冯家金店”开业之际，前来祝贺者络绎不绝。老孙带来了一个神秘的礼盒，冯淳打开后顿时惊呆。 “你不是早把这宝贝出手了吗？”冯淳惊问。 “是有无数人打算买，可我能卖吗？即便卖，那也得你卖呀！买这碗时，我就打算送给你！至于以前为什么故意说卖掉了，那可得靠你自己琢磨！”说这话时，老孙笑得高深莫测。 冯淳定定地看了老孙好一会儿后脸色大变，继而朝老孙深深地作了一个揖，老孙也急忙作揖回礼。那时，人们看见两位老人的眼里都有泪光闪动。(有删改)6下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)()A小说开头简要介绍了金镶玉技艺近乎失传的现状，既凸显了这门技艺的珍贵，也交代了故事发生的背景，为下文埋下伏笔。B冯淳身怀绝技，却只当作业余爱好，世人也把他看作普通农民，体现出主人公为人低调，也暗含着对漠视传统手艺这一社会现状的批判。C作者运用动作、神态、心理描写相结合的手法，从不同角度描述了玉碗的修复过程，让读者领略到民间手工艺独特的艺术魅力。D小说以玉碗金莲为线索展开叙事，反映了民间手艺传承人的现实困境，又展现了社会转型过程中价值观的冲突与融合，引人深思。答案：D解析：本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A项，“交代了故事发生的背景”不够全面，开头部分只交代了历史背景，并没有体现小说的现实背景，而且因为没有后文的照应，并不能称之为伏笔；B项，小说并没有暗含“对漠视传统手艺这一社会现状的批判”；C项，玉碗的修复过程没有神态描写，也没有不同角度的描述。7老孙这个人物在小说中有什么作用？请简要分析。(6分)答：_答案：(1)老孙是推动情节发展的关键，让情节更具波澜。(2分)(2)老孙高价“卖掉”玉碗金莲的行为引发了冯淳内心的纠结矛盾，有利于对冯淳的形象刻画。(2分)(3)老孙的形象与冯淳相互映衬，丰富了文章的内涵，有利于小说主题的揭示和深化。(2分)解析：老孙是小说的次要人物，分析小说次要人物的作用，可以参考小说的情节、主要人物、主题等方面。情节上，因为老孙带来的玉碗，才引出冯淳修复好的“玉碗金莲”，也是因为老孙故意说“卖掉”玉碗金莲，才促使冯淳后面开金店，因此老孙是推动小说情节发展的关键，让情节更曲折。主要人物方面，老孙“卖掉”玉碗金莲的行为让冯淳内心纠结矛盾，最终送碗的举动又让冯淳泪光闪动，侧面表现出了冯淳的感动和感谢，有利于主要人物的刻画。主题上，老孙最后与冯淳同样泪光闪动，丰富了文章内涵，展现了社会转型过程中价值观的冲突与融合，以及老孙和冯淳的深厚情谊。【难点突破】小说阅读的三大意识：(1)文本意识。对人物形象、情节、环境描写等作用的分析以及对主题、人物形象、故事情节的探究必须立足于文本。(2)整体意识。阅读小说，无论是情节，还是人物形象、主题等，都不能仅从某一部分去分析其特点、作用，而必须从整体把握。(3)探究意识。阅读时，应摆正自己的心态，不囿于前人成见，对文本内容有自己的思考，看看文本中人物形象的塑造是否合乎人物身份，情节的安排是否合乎情理与逻辑，主题倾向是否能反映当时的社会需要。8冯淳原本只是把金镶玉手艺作为业余爱好，后来还是决定开店营业，你是否认同他的这个决定？请结合全文谈谈你的观点。(6分)答：_答案：示例一：认同。(1)冯淳如果只是把金镶玉当作个人爱好，埋没了这一珍贵的民间手艺，不利于传统手艺的传承。(2)开店营业能够带来收入，切实改善冯淳的生活现状。(3)开店营业能够让更多的人接触并了解到这项技艺，有利于传统手工艺的传承。 示例二：不认同。(1)冯淳最初把金镶玉当作个人爱好，由于不受名利干扰，心无旁骛才创作出好工艺作品，而开店营业有可能会因为追求利润而影响创作质量。(2)开店营业虽然会吸引更多人的注意，但有些人只是追捧金镶玉的经济价值，未必有利于这项民间手工艺的传承。(观点明确1分，分析理由5分，其他说法言之成理可酌情给分)解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此类探究型题目，并无明确观点，重在结合全文进行理由分析。是否认同此举，需要梳理原文，确定冯淳是在什么情境下做出的决定。客观上，金镶玉是一种珍贵的民间手艺，传承艰难，近乎失传，而最初冯淳只将其视为个人爱好。主观上，冯淳本身生活艰难，面对困境有一种迷茫。基于此，如果认可开店的举动，可以考虑从更有利于手艺传承，能够改善冯淳生活困境的角度分析。如果不认可开店，可以从个人创作的角度和传统手工艺传承的角度进行分析，如开店是商业行为，商人逐利，会影响创作，而将一门手艺转化为商业活动，也淡化了手艺的珍贵，不利于其传承。三、写作集训92016全国卷，18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。_【材料解读】材料贴近考生的学习、生活，关注语文学习、语文素养和语文实践，能够考查考生的思辨能力和表达能力。材料分为两个部分：第一部分，表述语文素养的重要作用，即关系到国家的软实力和文化自信；第二部分，表述了提升语文素养的三条途径，即课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践。值得注意的是，作文要求考生从自己语文学习的体会出发，比较提升语文素养的三条途径，阐释自己的看法和理由。【作文立意】审题立意时，要注重对材料中提升语文素养的三条途径的比较：可以从任何一条途径说起，讨论这条途径与其他两条途径之间的关系，也可以把两条途径或三条途径结合起来，讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间的关系等。具体的立意有：提升语文素养要注重课堂的有效学习(或提升语文素养要注重课外大量阅读、提升语文素养要注重社会生活实践)；提升语文素养要注重课堂有效学习和课外阅读相结合(或注重课堂有效学习和社会生活实践相结合、注重课外大量阅读和社会生活实践相结合)；提升语文素养，三条途径缺一不可。10阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)旨在“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的电视节目中国诗词大会一经推出就风靡全国，好评如潮，“圈粉”无数。有网友盛赞节目：“像一股清流，有筋骨，有诗意，有温度。”中国诗词大会能够以如此优雅的方式“脱颖而出”，缘于国人对诗词的共同记忆，也正是这共同的文化记忆，构成了文化传承的大众基础，广泛地唤起了观众的参与感。请根据材料，结合自己的体会阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。【立意探索】材料主要介绍了中国诗词大会的成功、网友对中国诗词大会的评价以及中国诗词大会成功的原因，写作时考生要注重分析网友的评价及节目成功的原因，网友的评价强调的是中国诗词大会这一节目及其主要载体中国古典诗词带给人们的美好感受(精神方面)，中国诗词大会成功的原因在于古典诗词是大众对中国传统文化的共同记忆。据此可从以下角度立意：文化经典不可忘；追求诗意的生活；传承传统文化；电视节目要深入民心；观众有参与感才是好节目；等等。写作时，要紧扣中国诗词大会和传统文化的意义行文。【佳作展台】古典诗词，让我们诗意地生活旨在“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的中国诗词大会播出之后，人们对登台选手的气定神闲、百人团成员的博闻强记、主持人的妙语连珠、专家点评的字字珠玑满怀赞赏、敬仰之心，一时间满屏竞传飞花令，一众争说武亦姝。 从诗经里的“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”到将进酒中的“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，从苏轼的“明月几时有，把酒问青天”到陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，参赛选手用充满韵味的诗词，唤醒了无数观众共同的文化记忆。 从“关关雎鸠，在河之洲”的诗歌缘起，到“噫吁嚱，危乎高哉”的盛唐气象，再到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的革命情怀，评委老师纵横千古的集纳、娓娓而谈的儒雅让观众在获得知识的同时也获得了美的享受。不少人惊叹，小时候背诵的那些当时感觉枯燥无味的诗歌竟然那么有趣，那么令人着迷。 中国，是诗歌的国度。从诗经开始，楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲，每一个时代都留下了震古烁今的名篇佳作。而中国诗词大会通过吟诵一首首美妙的诗词，用浓浓的热情激发人们的诗情画意，让人们获得精神上的享受，让人们浮躁的心在社会生存的缝隙中享受到一丝丝的优雅和浪漫，让更多的人怀念旧事，怀念诗意的生活。 或许，生活的忙碌、红尘的追逐让我们忘却了诗词曾经给我们带来的美好向往，但蓦然回首，那些荡涤我们心灵、净化我们灵魂的传统文化并没有远离我们，而是就藏在我们心灵的深处。 阅读古典诗词，我们能够感受到古典文化以它独有的魅力用溪流般的澄澈净化我们的心灵；阅读古典诗词，我们能够感受到古典文化以它丰厚的意蕴用旭日般的光芒温暖我们的情怀。阅读一篇篇诗歌，仿佛与一位位古人对话，能够领悟到他们在漫长的历史中积累下来的人生智慧；诵读一篇篇诗歌，仿佛穿越千年的历史，能够品味到古代文化的精髓。 从古典诗词中，我们能够找到生活的诗意。古典诗词，让我们诗意地生活。【名师点评】文章开篇从材料出发，概述中国诗词大会上参赛的选手、节目主持人以及评委老师的精彩表现；接着通过引用诗句，具体分析中国诗词大会吸引人之处；然后阐述节目给观众带来的精神享受和诗词对国人的意义等；最后总结观点，水到渠成。文章注重对中国诗词的引用，语言方面也十分注重诗意的表达，富有文采。