2019-2020年高一政治 揭开货币的神秘面纱导学案 新人教版.doc

2019-2020年高一政治 揭开货币的神秘面纱导学案 新人教版一、 学习目标初读目标，感知教材 1、课标要求： 1.1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。2、教学重难点：货币的本质、货币的两种基本职能、二、 自主探究熟读内容，把握教材方法指导与要求：自主阅读课本内容，获得基本知识，完成知识填空；根据课本和合作探究进行问题探究，初步理解课本内容。预习内容：一、 商品1、含义：商品是用于 的 。2、商品的基本属性 和 （1）商品能够 的属性就是商品的使用价值（2）凝结在商品中的 就是商品的价值二、货币1、产生过程：货币的产生经历了四个阶段：（1） 的物物交换。（2） 的物物交换。(3) 为媒介的交换（4）一般等价物固定在 身上，货币产生。2、一般等价物： 3、金银固定地充当一般等价物的原因（优点）贵金属金银具有 、 、 、 、 、 等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。4、货币的含义： 5、本质：货币的本质是 。结论：货币的出现要比商品 。是 发展到一定阶段的产物。4、货币的基本职能货币的职能是货币在 中所起的作用，它是货币本质的表现。货币从产生起，就具有 和 两种基本职能。A、价值尺度（1）货币所具有的表现和衡量其他商品 的职能，叫价值尺度。（2）通过一定数量的货币表现出来的 ，叫价格。（3）货币执行价值尺度职能时，并不需要 的货币，只需要 上的货币。B、流通手段（1）、货币充当 的职能，叫做流通手段。（2）以 的商品交换，叫做商品流通。（3）货币执行流通手段职能时，必须用 的货币，不能用 上的货币。(4)流通中的需要的货币量公式： 。5、货币除了具有价值尺度、流通手段两种职能外，还具有 、 、 、 等职能。*知识拓展：区分（1）物物交换、商品流通（2）流通手段、支付手段三、合作探究深入探究，领悟教材1、课本P4探究一：（1）上述不同种类的商品有什么共同特征？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？（2）、我们为什么要购买商品？大家买东西一般会考虑哪些因素？你能从上述材料中体悟出商品的基本属性吗？（P5探究） 2、情境模拟：市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等，学生分别承担不同的角色。（1）情形一，卖炭的家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。2）情形二，卖炭急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。（3）情形三，卖炭的家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢？大家争相说服他用炭换自己的东西，他左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。（4）情形四，随着买卖次数的增多，卖炭的发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。思考（1）情形2中，如果这几个人都成交，需要什么条件？你能设想出让更多的人都成交的办法吗？（2）情形3中为什么要用炭换贝壳和粮食？（3）情形4中为什么要用炭换黄金和白银？（4）结合上述四种情形，感知货币产生的过程。3、情景模拟问价场景， 卖衣服的商家，生意火爆，大家不停的问价，商家筋疲力尽，后来设置标价牌。 （1）哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？（2）卖衣服说出来的和标价牌上写的“每件衣服白银”？表现的是什么？（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？4、情境模拟：情境一：卖服装的商家将衣服卖出去后，然后购买布匹回家。情境二：卖服装的商家将衣服卖出去，将钱带回家，过了几个月后，他到集市上购买粮食。（1）服装商用衣服换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？（3）如果商家卖不掉他的服装，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？5、结合课本P6探究和上述事例思考：假如你是商品生产者，你怎样才能实现商品货币这一惊险的跳跃？6、货币执行流通手段职能时，能够与其他一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？四、构建知识网络：五、走进生活，运用知识1、“情系玉树 大爱无疆”募捐活动中，秋红棉被合作社紧急赶制200床棉被送到北京慈善协会，材料中向玉树捐赠的棉被A、是商品，因为有使用价值 B、不是商品，因为不是劳动产品C、是商品，因为进行交换 D、不是商品，因为不用于交换2、商品交换的本质是A、物与物相交换的关系 B、体现人与物的关系C、商品生产者互相交换劳动的关系 D、不同使用价值的交换关系3、金银充当货币之后，可以和一切商品相交换，这表明A、金银作为货币，就不再是商品了 B、金银作为货币，代表着一种社会关系C、金银天然具有作为货币的社会属性 D、金银作为货币，其购买力大小是不变的4、2010年5月1日，小张在商店里购买了一件节日促销商品，原标价为人民币150元，实际支付100元。在这次购买活动中，货币执行的职能是A、支付手段 B、流通手段 C、价值尺度 D、贮藏手段5、某国xx年的商品价格总额为20万亿元，流通中需要的货币量为5万亿元。假如xx年该国商品价格总额增长10，其他条件不变，理论上xx年流通中需要的货币量为A、5万亿元 B、4.4万亿元 C、5.5万亿元 D、22万亿元6、xx年国庆期间，小黄和父母选择了标价为2680元/人的云南五日游，小黄在腾冲的地摊上花50元买了几件富有少数民族特色的小饰品，父母则在“七彩云南”商场用刷卡消费的方式购买了8000元的玉镯。这里涉及的货币职能依次为A、价值尺度 支付手段 流通手段 B、支付手段 流通手段 价值尺度C、支付手段 价值尺度 流通手段 D、价值尺度 流通手段 支付手段7、在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明A、商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品 B、商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值C、货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币 D、货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用8、价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时，货币是 （ ）、价值不变的特殊商品 、观念的货币 、现实的货币 、一种价值符号*六、能力提升1、如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣德克旭贝里小王子）。材料中提到的“十万法郎”是 房子的价格 房子的价值 房子的使用价值 在执行货币的价值尺度职能A、 B、 C、 D、2、“商品货币商品”，这个公式表明在商品流通中货币充当商品交换的媒介买和卖两种行为在时空上是同步的货币具有流通手段的职能货币具有价值尺度职能、 、 、 、3、“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。这表明金银作为货币A、从起源看，是和商品同时产生的 B、从作用看，是财富的唯一象征C、从本质看，是固定充当一般等价物的商品 D、从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能4、近年来，我国采取措施，加大知识产权保护力度，要求市场主体在使用相关知识产权时要经知识产权所有人同意且给予相应报酬。这里说的知识产权： 是商品，用于交换且是劳动产品 不是商品，因为不是有形的实物 其使用价值与价值不能同时被占有 凝结着无差别的人类劳动A、 B、 C、 D、5、某消费者在下列经济行为中，属于货币执行支付手段职能的有：购买商品房，合同约定房价30万元 按购房合同约定，第二年付房款10万元 缴纳房屋契税9000元在装饰材料市场现购材料5万元 交付车库租金200元A、 B、 C、 D、写给同学们的话：走入高中意味着同学们走入了一个新的阶段，也是人生的一个关键时期。非常高兴和同学们一起学生思想政治课。首先，同学们必须转变观念，从开卷考试到闭卷考试，重新审视如何学习好思想政治课。其次，希望同学们认真对待导学案。关于导学案，我想谈谈总的要求：1、熟记课标，带着课标学习。2、了解学习目标，课后认真反省是否达到目标，若未达到及时查漏补缺。3、对照课本，动笔将“自主学习”的内容补充完整，同时在课本上将知识点落实到位。4、尝试用课本知识回答“合作探究”的问题。5、动笔构建知识框架。 另外，准备一个笔记本，记录经典例题、老师总结的答题思路和答题技巧，或者自己在学法或知识理解上的感悟。总之，进入高中，理想就不再遥远，用汗水浇灌希望，为了自己的梦想而努力奋斗吧！