2019-2020年高一生物《4.2生物变异在生产上的应用》教案.doc

2019-2020年高一生物4.2生物变异在生产上的应用教案教学环节教师活动学生活动情境导入：创设问题：小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是育种工作者，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？讨论，利用所学知识提出解决方案一、杂交育种针对学生讨论结果进行总结，提出杂交育种的概念及原理。提供新情境：动物的杂交育种思考并讨论动物的杂交育种过程。二、诱变育种资料：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。问题：1.水稻产生这种变异的来源是什么？产生变异的原因是什么？2. 运用这种方法育种的优点是什么？思考问题，明确基因突变的应用三、多倍体育种如果体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制，细胞受到外界环境条件或内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，结果是染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是这个细胞中染色体数目加倍了。1. 如果这个细胞继续进行正常的有丝分裂，将会怎样呢？2. 你知道无籽西瓜是如何形成的吗？阅读教材，解释无子西瓜的培育过程，分析原理四、单倍体育种单倍体有什么特点？单倍体育种是为了获得单倍体吗？阅读教材，自主学习单倍体育种的过程，并分析其优势。总结四种育种方式的原理及应用比较从多角度去比较，四种育种方式的原理、培育过程及优劣。五、转基因技术的应用组织讨论通过阅读教材内容，及自己的生活经验，讨论转基因技术应用的利弊。