2019年四年级语文上册 第三单元 幸福是什么教案 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 第三单元 幸福是什么教案 新人教版一、说教材幸福是什么是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。幸福是什么是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。二、说教法学法因为幸福是什么是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文巨人的花园，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。三、说教学目标1通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。2有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。3培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。四、说教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。五、说教学准备多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。六、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：(一)歌声导入，揭示课题给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱幸福拍手歌。（多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌，学生边唱边做动作。）幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？学生发言说出自己对幸福的理解。师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。（设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。）(二)检查预习：检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读）。(三)初读课文，整体感知：请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？（教师点拨、指导学生概括主要内容。）选择自己喜欢的方式自由读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（设计意图：引导学生感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。）(四)展示交流，品味幸福1.理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福小组讨论、交流：选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。（在讨论、交流时，合作解决不懂的问题，交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。）全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流。（下面我说一说学生是怎样展示交流，教师是如何点拨指导的）预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。（学生感情朗读，教师随机引导学生评议，教师点拨、指导朗读，学生练习朗读。）在展示交流过程中，教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话，引导学生感情朗读。如：在交流第二个青年时，我是这样引导的。师：同学们，现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做哪些事呢？师：他做这些好事，心里怎么样？师：那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？指名感情朗读，学生评议，教师指导朗读，学生幸福、自豪地朗读这段话。（根据学生的汇报教师板书：为人治病、对人有用、养活别人）2.理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。课件出示这句话，教师范读，学生练读。小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。小组汇报交流，教师点拨、指导。理解“义务”（应尽的责任）“很好地尽自己的义务”的含义时，（把自己应该做的事情做好）我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。如：建筑工人的义务是所以，建筑工人，这就是自己的义务。学生的义务是。所以，学生，这就是我们的义务。交流完这句话的含义。师追问：那么怎样才能得到真正的幸福呢？（引导学生从这句话中抽词概括，师板：靠劳动、尽义务、做益事）3.质疑解疑提出小组没有解决的问题，师生共同解决师小结：三个青年通过辛勤劳动，给别人带来了方便和好处，让别人感到幸福，所以他们自己也是幸福的。(此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句段，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流、感情朗读，轻松地理解了“幸福”的真正含义，突破了难点。）(五)拓展延伸，找到幸福展示同学搜集的对幸福的看法的句子。师语言过渡：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。近段时间，央视出台了你幸福吗？幸福是什么系列节目，课前我班同学也搜集了一些不同的人对幸福的看法，下面我们大家一起来分享（小组之间相互交流然后代表发言）。师总结：幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲幸福在哪里，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！(设计意图：此环节设计，意在引导学生写出存在自己身边的幸福，写出对幸福的感受，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福。)(六)布置作业：孩子们，这堂课上，我们懂得了：拥有美好是幸福，营造美好也是幸福！当同学教会你一道难题时，你是幸福的；在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！生活中，总有那么一些幸福的瞬间让我们感动，课后，请再次整理你印象最深刻的幸福瞬间并把它记录下来幸福是什么为人治病靠劳动对人有用尽义务养活别人做益事