2019-2020年高一语文《烛之武退秦师》3课时集体备课导学案.doc

2019-2020年高一语文烛之武退秦师3课时集体备课导学案班级 组名 姓名 【学习目标】1、 掌握文中重点字词的读音及相关的文学常识。2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【知识链接】1、作品简介 左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。 春秋三传：左传公羊传谷梁传。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。 2、秦晋围郑背景 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。【预习感知】1、听课文朗读，读准字音，学生自读、范读。2、给下列画横线的字注音。氾南（ ） 佚之狐（ ） 夜缒（ ） 阙秦（ ） 戍之（ ） 杞子（ ） 逢 孙（ ） 共其乏困（ ）3、找出下列句中的通假字。今老矣，无能为也已。（ ） 行李之往来，共其乏困。（ ）秦伯说，与郑人盟。（ ） 失其所与，不知。（ ）4古今异义1行李之往来古义： 今义： 2若舍郑以为东道主以为 古义： 今义： 东道主 古义： 今义： 3微夫人之力不及此古义： 今义： 4亦去之古义： 今义： 5敢以烦执事古义： 今义： 6共其乏困古义： 今义： 【合作探究】1秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 3郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 4烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析） 可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。5晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答） 【巩固达标】1、下列对全文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。B烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。D文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。【我的收获】 烛之武退秦师导学案第二课时编者： 审核：高一级语文备课组班级 组名 姓名 【学习目标】1、 参照注解，准确翻译课文一二自然段。2、 掌握文言实词和文言句式。3、 背诵课文一二段。【知识链接】1、通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。2、古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(孟子)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。【感知课文】1、 通读课文一、二段，解释下列字词。（1）以其无礼与晋 以： （2）且贰于楚也 且： 贰：（3）晋军函陵 军： （4）辞曰：臣之壮也，犹不如人 辞： 之：（5）今老矣，无能为也已 为： （6）许之 许： 之：(6)然郑亡，子亦有不利焉 然： 子： 焉：2、翻译下列句子，并探究句式特点。（1）以其无礼于晋。 （2）晋军函陵，秦军犯南。 （3）佚之狐言于郑伯曰。 （4）是寡人之过也。 【合作探究】通读课文一、二段，并思考回答下列问题。1、 面对危难，郑国君臣的表现如何？ 2、“侯”“伯”是什么样的职位？（第一段包含什么文化常识？） 3、作者既有对烛之武的直接描写，又有对他的间接描写，请指出来。 4、郑伯有着怎样的品格？通过写郑伯也可以表现烛之武，这种写法又叫什么？ 【巩固达标】1、下列各项中，对第二段内容解说不正确的一项是（ ）A、本段一方面交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；一方面也委婉地批评了郑伯不能用人。B、作为国君的郑伯能接受佚之狐的劝谏，可见他是一位敢于负责、敢于自责的国君。C、文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，既流露出满腹的委屈和牢骚，也有故意刁难郑伯之意。D烛之武深明大义，以解国难为重，本段粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴敌营救国的英勇精神作了必要的铺垫。2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A秦晋围郑的来势凶猛点明了烛之武游说秦伯的背景，渲染了当时的紧张气氛，为下文的故事发展作了铺垫。B“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘。C“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的形势，暗示郑国已经危在旦夕，说明秦晋两军联系非常紧密。3、背诵并默写课文一二段。 【我的收获】 烛之武退秦师导学案第三课时编者： 审核：高一级语文备课组班级 组名 姓名 【学习目标】1、 参照注解，准确翻译课文三四自然段。2、 掌握文言实词和文言句式。3、 背诵课文三四段。【知识链接】烛之武退秦师见左传。左传又名左氏春秋。是我国最早的一部历史名著，也是一部秀的文作品。全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。左传长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言美，成为历代散文的典范。这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，便说服了秦君，撤出围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。【合作探究】1、 学生自读、齐读课文。2、 解释下列词语。夜缒而出 夜： 而：敢以烦执事 以： 执事：越国以鄙远 以： 鄙： 远：焉用亡郑以陪邻 焉： 亡： 陪：邻之厚，君之薄也 之： 厚： 薄：共其乏困 乏困：且君尝为晋军赐矣 且： 为：朝济而夕设版焉 朝： 夕：若不阙秦，将焉取之 阙： 焉：阙秦以利晋，唯君图之 利： 为： 图：因人之力而蔽之 因： 敝: 失其所与，不知 与： 亦去之 去：3、翻译下列句子并探究句式。夫晋，何厌之有？（ ） 若亡郑而有益于君。（ ） 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（ ） 若舍郑以为东道主。（ ） 敢以烦执事。（ ） 以乱易整，不武。吾其还也。（ ） 4、 细读文章三四段，思考回答下列问题。（1） 烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中那一点最重要？ （2）文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受” ，有什么作用？ 【巩固达标】1、下列叙述不符合文意的一项是()A烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。B烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。C从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。D晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。2、下列各项中，不符合文意的一项是（ ）A“不仁”“不知”“不武”，运用排比来分析，表现出晋侯清醒的头脑和理智的判断。B烛之武说服秦伯而退晋师，一箭双雕，本段又一次从正面表现了烛之武的机智和出色的辞令。C其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。D“以乱易整，不武” ，胜负之数，难以意料。晋国的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。【我的收获】