2020年四年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案2新人教版.doc

2020年四年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案2新人教版【教学内容】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，本文教学中，通过抓住重点句段的读与情感引导，让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待，有更深刻的认识，并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去，教师再适时地引学生导开展联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。【教学目标】1在自学中主动识字，培养初步的独立识字能力，会认“神”、“吩”、“恕”“押”、“狠”、“肝”、“挽”7个生字。并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，查陌生字的读音和词语意思等。2会写“焰”、“驱”、“袖”、“败”、“罚”、“佩”、“饶”、“抗”、“押”、“锁”、“狠”、“膝”、“肝”、“脏”14个生字；正确读写“悲惨、阿波罗、驱寒取暖、猛兽、领袖、气急败坏、惩罚、悬崖、挽弓搭箭”等词语；使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步把握普罗米修斯的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。4联系上下文，理解“挽弓搭箭”等词句的意思，体会“自从”、 “决不会”等关键词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解“驱寒取暖”等词语的意思。5背诵积累优美词语、精彩句段。6体会神话故事的特点，激发学生阅读神话的兴趣。7.养成读书看报的习惯，课前自学时收集神话故事，并与同学交流。进行拓展阅读，增强课外阅读量。8.能用普通话交谈；学会认真倾听，听人说话能把握主要内容；并能简要转述，能就不理解的地方向同学或老师请教，就不同的意见与同学或老师商讨，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。【教学重、难点】本课重点是能抓住重点词语，联系课文的内容展开合理的想象，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。抓住“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”等有关语段，强化朗读，体会人物心情是本课的难点。【教学理念】语文课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学从整体入手，文本读悟与语言训练有机结合，尊重学生的阅读经历，适当地让学生自主选择学习内容，注重朗读情感体验，利用教材文本留有空白点，让学生通过想象表述发展语言，深入体会普罗米修斯内心世界，实时地运用多媒体发挥辅助教学的作用，从语言学习、情感激发和课外阅读方面适当地延伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主探究中，感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的英雄形象，从而突破教学重点。【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】1.学生自学情况效果评测评测工具：自学导航卡 课件方法设计：（1）自学过程性评测：自学导航卡中设计认读生字词、朗读课文等评测选项（2）自学终结性评测：课件中设计读生字词、概括课文主要内容自学收获交流内容；教学环节中设计读生字词、朗读课文、概括课文主要内容、质疑问难等自学收获交流环节。2.学生认读生字词效果评测评测工具：课本 课件方法设计：同桌互读、齐读、指名读3.学生朗读课文效果评测评测工具：课本 课件方法设计：齐读、指名读、配乐朗读4.学生概括课文主要内容效果评价 评测工具：课本 课件方法设计：（1）看自学导航卡（2）课件出示：文中出现了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5个古希腊天神的名字，这个故事主要讲的是谁？（ ），文中围绕普罗米修斯讲了哪几个画面？（ ）（ ）（ ）其中哪个画面让你印象最深刻？为什么？请你根据这几个画面概括出课文的主要内容：（ ）。【学生课前学习活动设计】学生课前运用自学导航卡进行自学，学生和家长进行自学评价。自学导航卡设计为：【学生课外学习活动设计】 学生搜集并阅读课外古希腊神话故事，做好阅读笔记，拓展阅读，实现大量阅读。【教学过程】一、创设情境，揭题1你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？ 出示PPT2师：你们说的这些都是中国的神话故事，在另一个遥远的国度希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事，今天老师和你们一起走进古希腊神话，去认识一位英雄，让我们一起呼唤他的名字普罗米修斯。3板书：普罗米修斯（齐读课题）二、自学展示1.根据自学导航卡进行了自学，进行自学汇报。2理清课文内容：把内容这样分开来理解文中出现了哪些天神的名字？这个故事主要讲的是谁？说一说课文围绕普罗米修斯讲了哪些画面？（板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由）请根据这几个画面将课文的主要内容简要的介绍一下？（文章大意：普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，在太阳神那里勇敢地盗取火种，宙斯派火神处以最严厉的惩罚，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。）三、课文品读过渡：在这几个画面当中，哪个画面令你印象最深刻？和你的组员讨论一下。（一）师生交流，根据学生的回答确定本课重点即普罗米修斯受惩罚的片段。（二）走进受惩罚片段（58），出示普罗米修斯铁环锁涯画面师：普罗米修斯为人类盗取火种，触犯了众神的领袖宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的惩罚。让我们走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读58段，找出有关的语句，读一读，划一划，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。1、出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。2、师：这段话中哪个词最让你感到震撼？（死死地锁）此时，被锁住的是什么？（双手和双脚、 身体）读出你的感受。被锁住的是他的自由。是啊，铁环牢牢地锁住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表达出来。3.普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦？他既不能动弹，也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。过渡语：是的，普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊，透过这些文字，我仿佛看到在炎炎烈日下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热的太阳烘烤着他的肌肤他只能忍受着干渴的煎熬。你呢，你看到了什么，仿佛又听到了什么？出示句式训练：在凛冽的寒风中，_。在暴雨抽打时，_。在漫漫长夜下，_。4、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心、为人类造福的信念、对宙斯的不屈服）是啊，尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服。尽管暴雨抽打，苦不堪言；漫漫长夜，孤独难耐，可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。（三）出示鹫鹰啄食画面过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？1、出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。2、同学们，你看到了什么？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。）3、平时你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破点皮就会让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢！鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下那都是锥心的痛啊，而现在它啄开肚子，啄完整个肝脏，这可要啄一百下甚至是一千下，这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的肝脏。可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ”过渡：这锥心的痛仅仅只有一次吗？（不是的，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）师：是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕：（生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。第三天，那可怕的画面又出现了：（生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：一下、两下、三下，那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕撅过去。出示：一天，两天过去了，鹫鹰在（ ），一个月、两个月过去了，鹫鹰在（ ），一年、十年过去了，鹫鹰还在（ ）。就这样地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头。4、同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧！（读）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。可是，尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。同学们，听到了吗，不管宙斯如何恐吓，普罗米修斯始终（生读）：“摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ” 同学们，学到这里，假如请你给他命名，你会称他为什么呢？（正义之神）那么在你的心目中普罗米修斯是一个怎样的神？（勇敢、坚强、正义、顽强）过渡：到底是什么力量支撑着他能坚持下去，不向宙斯屈服呢？此时他的内心到底在想些什么？（他想到了人类没有火，失去火种时的悲惨生活）。（四）没有火的人间是一片怎样的情景？文中有介绍吗？（学习第一自然段）A、出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。师：我看到了，没有火，人类只能（吃生的食物），你看到了什么？出示句式训练：没有火，人类只能( );没有火，人类只能( );没有火，人类只能( );小结：当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景，想到如果失去火种，人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时，他勇敢地面对宙斯的恐吓，他摇摇头，坚定地回答（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ”是的，尽管要忍受铁环锁崖、风吹雨打的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（五）此时，又是什么力量在支撑着他忍受这非人的折磨，不向宙斯屈服，他的心里又想到了什么？（人类有了火之后的幸福生活。火使人类 从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖 从疾病走向健康）1、师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？找文中是怎么说的？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽教师引读，是的，有了火，人们开始用它“烧熟食物”有了火，人们可以用它有了火，人们可以用它2、师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗？（不是的）你是从哪看出来的？（省略号）此时被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间，他会看到怎样的画面呢？（生说）过渡：是的，这灯火通明的世界正是普罗米修斯冒着生命危险换来的，他的伟大壮举不仅感动了你、我，感动了我们人类，还感动了另一位正义之神，他是谁呢？（赫拉克勒斯）让我们为获得解放、获得自由的普罗米修斯欢呼吧！（出示最后一段齐读）四、拓展升华普罗米修斯给我们留下的不仅仅是物质火种，更是生生不息的精神火种。他的故事传遍了世界的各个角落，诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄出示诗歌，音乐响起，教师配乐朗诵：普罗米修斯赞歌（男）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？（女）是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？(男）是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？（女）是谁？深受酷刑却无怨无悔？（男）尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注（女）但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！（男）难道仅仅是物质的火种吗？（女）不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！（齐） 勇敢 坚强 博爱 无私这就是你普罗米修斯！五、小练笔学习完课文之后请你以“普罗米修斯，我想对你说”为开头写一篇短文。下节课我们一起来交流。下课！谢谢同学们！