2018-2019学年高中语文 第03课 拟行路难（其四）（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

第03课 拟行路难（其四）1作家作品鲍照（约415470），字 ，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝 时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“ ”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写 为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有 。2创作背景在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”，一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首拟行路难中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气和抑郁情怀。3给加线的字注音鲍照（ ） 劲健（ ） 踯躅（ ）4解释下列句子中加线的词。泻水置平地举杯断绝吞声踯躅1明远 刘宋 元嘉三大家 边塞生活 鲍参军集3bo；jng；zh zh4倾、倒；停止；徘徊不前。1全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。全诗突出一个“愁”字。这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。2诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的。这是古代的血统论。3“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮。4第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。5这首诗的感情基调是什么？本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。1下列加线字的读音全都正确的一项是A鲍鱼（bo）辣椒（jio）斟酌（zhu）灼热（zhu）B禅宗（chn）拟古（n）泥古（n）醴酪（lo）C干劲（jn）强劲（jn）劲旅（jng）疾风劲草（jn）D差异（ch）奇迹（j）北渚（zh）匡正（kung）2下列词语中，没有错别字的一组是A潺湲荟粹驰骋头晕目眩 B僭越偕同缤纷旁征博引C斟酌踯躅伫立辞彩华丽 D伯仲羁縻振撼三顾茅庐3下列各组句子中，画线的词的意义相同的一项是A安能行叹复坐愁翠华摇摇行复止B酌酒以自宽衣带渐宽终不悔C举杯断绝歌路难因为长句，歌以赠之D吞声踯躅不敢言凡六百一十六言4下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是A后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（白居易长恨歌）B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难）C心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。（鲍照拟行路难（其四）D车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。（黄遵宪今别离（其一）5与“泻水置平地，各自东西南北流”一句使用的修辞手法不同的一项是A羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。B欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。C桑之未落，其叶沃若。D白发三千丈，缘愁似个长。6下列说法不正确的一项是A行路难和拟行路难都属于乐府诗，也是古体诗。B清新庾开府，俊逸鲍参军这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。C鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于诗歌方面，最有名的诗歌作品是拟行路难十八首。D我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成上品无寒门，下品无世族的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。鲍照的拟行路难就是这类作品的一个代表。7下列各句中画线成语或熟语使用正确的一项是A现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。B近二十年来，各种语文教学方法纷纷涌现，有的取得了巨大的成功，有的却屡试不爽，效果不尽如人意。C“作为一名公安特警，当党和人民需要你的时刻，即使是面对死亡，也要义无反顾。”他是这样说也是这样做的。D真是天有不测风云，这家伙说时来运转就时来运转了，我们这些做朋友的怎能不替他高兴呢！8补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）泻水置平地，_。（2）_，安能行叹复坐愁？（3）_？吞声踯躅不敢言。9下面这副对联的上联引用了鲍照拟行路难（其二）的诗句，请引用拟行路难（其四）的诗句拟写下联。上联：“如今君心一朝异，对此长叹终百年”，婉转深沉，流露弃妇哀怨悲苦意。下联：10请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字）鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如代出自蓟北门行一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。（一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。拟行路难（其四）鲍 照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。1比兴是古代诗歌常用的表现手法，试从比兴手法的角度对该诗进行鉴赏。2请根据诗歌内容，简要分析诗人的情感变化过程。（二）阅读下面这首诗，然后回答问题。拟行路难（其六）鲍 照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！【注】案：一种放食器的小几。蹀躞（di xi）：小步行走的样子。1短诗的起句十分重要，往往与诗歌的主旨或意境有关，说说本首诗开篇的作用。2怎样理解本诗的最后两句在表达主旨方面的作用？（三）阅读下面这首诗，然后回答问题。胡风吹朔雪鲍 照胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。兹晨自为美，当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。1此诗写出了怎样的落雪过程？赞美了“朔雪”的哪一特点？2刘履说：此诗“词虽简短，而托意微婉”。这“托意”的“意”是什么？【2018年高考北京卷】阅读下面这首词，完成1-3题。满江红送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。1下列对本词的理解，不正确的一项是A词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。3清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。1A【解析】B项，“泥古”应为“泥（n）古”；C项，“强劲”“疾风劲草”中的“劲”读音都应为“jng”；D项，“奇迹”应为“奇迹（j）”。2B【解析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“粹”“萃”；C项，“彩”“采”；D项，“振”“震”。3A【解析】复：又。B项，宽慰，宽解/大，松；C项，歌唱/作歌；D项，说话/字。4B【解析】A项，用后宫三千佳丽的失宠来衬托杨贵妃的得宠；C项，用木石的无感来衬托人心的有感；D项，用古代的送别之情衬托今日的送别之情。5D【解析】D项，运用了夸张手法，题干中的句子和其他三项都运用了比喻。6C8（1）各自东西南北流（2）人生亦有命（3）心非木石岂无感9示例 “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，磊落诗才，尽泄寒士慷慨激愤情。【解析】本题考查拟写对联的能力。首先理解上联中诗句的含意，然后联想拟行路难（其四），筛选符合要求的语句，筛选时注意对联的要求。10鲍照热情支持保家卫国的战争，但又控诉战争带来的深重灾难。【解析】本题考查压缩语段的能力。作答本题时，首先要阅读文段，给文段划分层次。通读文段可知，这段文字可以划分为两层，“同时”之前为一层，说的是鲍照歌颂正义之师，渴望报效祖国;剩下的是一层，说的是鲍照的诗歌反映了战争给百姓带来的灾难。然后在此基础上概括出鲍照对战争的态度即可。（一）1诗歌从生活现象写起，以引出“人生亦有命”的感慨，这是兴手法的运用；泻水于平地，水流四处，各不相同，暗喻人出生之后，都按照命运的安排走向他们各自的人生旅途。比兴手法的运用，让诗歌形象生动，富有韵味。 【解析】鲍照的诗风也是“沉郁顿挫”，其情感的变化往往是跌宕起伏的，可能会由努力向上向善的感情突然折入低谷，本诗便是一例。（二）1开篇写自己仕宦生涯中备受摧残、压抑的悲愤心情。“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”这样三个紧相连接的行为动作，充分展示了内心的愤懑不平。诗篇这一开头劈空而来，犹如巨石投江，轰地激起百丈波澜，一下子吸引了读者的关注。整个心情的表达，都采取十分亢奋的语调；颔联反问句式的运用，也加强了语言的感情色彩。【解析】诗歌首先刻画的是愤激的动作，叙说愤激的内容，急迫难忍的心情。体会这些与主旨的关系即可。2由于这两句，诗篇的主旨由抒写个人失意情怀，提升到了揭发、控诉时世不公道的新的高度，成为一次有重大意义的升华。【解析】这两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到整个历史的层面怀才不遇并非个别现象，而是自古皆然，连大圣大贤也不可免，这难道不足以证明现实生活本身的不合理吗？（三）1随风而落，飘飞千里，巧落瑶台，遇阳而化。赞美了朔雪皎洁（洁白）的特点。1D【解析】题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。2A【解析】题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，正确。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的出师表了。B项，“赤壁矶头千古浪”，错在“抒发人生短暂的感慨”。C项，错在“表达对友人的担忧”。D项，错在“表现宦游漂泊的凄苦”。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。3虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。