2019-2020年高一地理 《8.2 环境问题产生的主要原因》教案 人教大纲版必修下册.doc

2019-2020年高一地理 8.2 环境问题产生的主要原因教案 人教大纲版必修下册目标：理解环境问题产生的主要原因； 理解环境、人口、资源、发展四大问题之间的辩证关系；理解环境问题的实质是发展问题；树立正确的环境观、人口观、资源观、发展观，养成良好的环保意识。重点：环境问题产生的主要原因；环境、人口、资源、发展四大问题之间的辩证关系。难点：分析开垦荒地引起的恶性循环。教法：案例分析法、读图分析法课时：1板书：一人口压力（人口问题）人口增长（快）缓慢放慢快（）历史状况：1650年 近年（）地区差异：大洲：亚洲、非洲、拉丁美洲快，北美洲、欧洲、大洋洲慢；国家：发展中国家快，发达国家慢。人口压力（重）（）资源问题（）环境问题（）发展问题二资源的不合理利用（资源问题）人口数量多增长快资源短缺和枯竭人口素质低技术差资源滥用和破坏三片面追求经济增长（发展问题）传统发展模式：发展经济增长新型发展模式：发展经济增长人口环境 资源 发展过程：一复习导入复习提问：（）环境问题的表现有哪两个方面？这两个表现是怎样形成的？（）环境问题的分布有哪两个特点？这两个特点有什么表现？（）环境问题的产生有哪两个原因？试从人地关系来分析说明。导入新课：上堂课我们主要学习了环境问题的表现与分布，同时也学习了环境问题产生的基本原理，这堂课我们将来学习环境问题产生的具体原因，即82节（环境问题产生的主要原因）。关于环境问题产生的原因，上堂课我们是从人地关系的角度分析其基本原理的，这堂课我们将从人口、资源、发展的角度来分析其具体原因。二学生自学三检查自学人口问题：（）人口增长（）人口压力资源问题：（）数量多增长快（）素质低技术差发展问题：（）传统发展模式（）新型发展模式四教师精讲1人口压力（人口问题）（）人口增长（快）人口压力是由人口增长造成的，因此我们先来学习人口增长。世界人口增长目前总的来说是“快”，但是由于种种原因，在不同的历史时期、不同的国家和地区，人口增长的快慢程度又存在一定差异。下面我们就来学习世界人口增长的历史状况和地区差异。历史状况：第一，三个阶段。世界人口增长在历史上大致可以分为“慢、快、慢”三个阶段。具体来说，1650年以前为“缓慢阶段”，近年来现在为“快阶段”，两个慢阶段之间（1650年近年来）为“放慢阶段”。第二，产生原因。不同的历史时期人口增长快慢程度不同，是由于多种原因造成的。具体来说，“缓慢阶段”的慢是由于生产力水平低、经济落后、生活水平低、医疗条件差、卫生条件差等原因造成的，“快阶段”的快是由于生产力进步了、经济发展了、生活水平提高了、医疗和卫生条件改善了等原因造成的，“放慢阶段”的慢是由于发展中国家实行计划生育政策（最主要）、生活观念转变、思想意识提高等原因造成的。第三，阶段相对性。三个阶段的划分具有相对性，这种相对性主要表现在两方面。一是三个阶段并没有明确的界线，它们之间是逐渐过渡的；二是三个阶段还可以划分得更细一些，如“缓慢阶段”还可以分为两个阶段，即有史以前的“极其缓慢阶段”和有史以来1650年的“较为缓慢阶段”，“快阶段”也可以划分为两个阶段，即1650年二战的“明显加快阶段”和二战近年来的“迅猛阶段”。第四，慢阶段区别。两个慢阶段虽然都是慢但是具有本质区别，这种区别主要表现在两方面。一是二者慢的原因不同，对此我们刚才已经学习过了；二是二者慢的程度不同，“缓慢阶段”的人口增长确实非常缓慢，“放慢阶段”的人口增长虽然有所放慢，但其增长速度仍然很快，要比“缓慢阶段”的人口增长快得多，因为该阶段的人口基数太庞大了。第五，读图85。第一，插图说明。横坐标表示年份，纵坐标表示人口数量，柱状图表示不同年份的人口数量，蓝色曲线表示人口增长状况。第二，思考问题。近年来全球人口增长速度放慢的主要原因是发展中国家实行计划生育政策，此外还有生活观念转变、思想意识提高等原因。地区差异： 第一，大洲差异（读图86）。第一，插图说明。横坐标表示大洲，纵坐标表示人口数量，柱状图表示各大洲的人口数量，柱状图的三种颜色表示各大洲三个不同年份的人口数量；第二，总结结论。人口增长快的大洲有亚洲（19）、非洲（28）和拉丁美洲（22），人口增长慢的大洲有北美（7）、欧洲（3）和大洋洲（12）。第二，国家差异。人口增长发展中国家快、发达国家慢主要体现在二战后。具体来说，发展中国家在二战后人口增长过快，导致世界人口迅猛增长；发达国家在二战后的初期人口增长略有短暂回升,20世纪60年代中期以后人口增长开始下降，目前多数国家已接近零增长，少数欧洲国家甚至出现负增长。说明：世界人口增长的大洲差异和国家差异实质上是一致的，因为亚洲、非洲和拉丁美洲的国家主要是发展中国家，北美、欧洲和大洋洲的国家主要发达国家。因此，大洲差异和国家差异是从两个不同角度描述世界人口增长的地区差异，是同一个问题的两个方面。（）人口压力（重）标题引入：虽然在不同的历史时期、不同的国家和地区，人口增长的快慢程度存在一定差异，但是世界人口增长目前总的来说还是“快”。由于人口的急剧增加，产生了沉重的人口压力，这种压力主要表现在因人口增长过快带来了严重的资源问题、环境问题和发展问题。分析原因：由于人口的急剧增加，再加上工农业的迅速发展，会造成两个严重后果，一是人类对资源的需求量急剧增加，二是人类向环境排放的废弃物急剧增加。人类对资源的需求量急剧增加，超出环境提供资源的能力，就会导致资源短缺和枯竭，产生资源问题；人类向环境排放的废弃物急剧增加，超出环境对废弃物的自净能力，就会导致环境污染和破坏，产生环境问题。当然，在产生资源问题和环境问题的同时，也必然会产生发展问题。资源的不合理利用（资源问题）（）人口数量多增长快资源短缺和枯竭。理解：由于人口的急剧增加，再加上工农业的迅速发展，使人类对资源的需求量急剧增加；而环境提供资源的能力是有限的，因为自然资源的补给、再生和增殖需要一定的时间；当人类对资源的需求量超出环境提供资源的能力时，就会导致资源短缺和枯竭，产生资源问题。说明：一是资源短缺和枯竭问题主要分布在人口数量多增长快的地区，因为这些地区对资源的需求量大；二是资源短缺和枯竭问题既包括可再生资源又包括非可再生资源，只不过非可再生资源更为严重些，因为非可再生资源（如矿产资源）不可再生，对其开采过程本身就是资源的衰竭过程。（）人口素质低技术差资源滥用和破坏。理解：一是由于人口文化素质较低、缺乏生态意识和环保意识，以破坏资源为代价进行生产，从而导致资源滥用和破坏，这是主观原因造成的；二是由于人口技术水平差，缺乏保护资源的能力，心有余而力不足，从而导致资源滥用和破坏，这是客观原因造成的。说明：一是资源滥用和破坏问题主要分布在广大的贫困落后地区，因为这些地区的人口往往素质低、技术差；二是资源滥用和破坏问题的实际例子很多，如盲目开垦荒地（读图87）、任意修筑堤坝铁路、浪费矿产资源（采大弃小、采厚弃薄、采富弃贫、采易弃难）等。注意：这两类资源问题是相当严重的。由于人口数量多增长快，造成资源短缺和枯竭，资源问题就已经很严重了；又由于人口素质低技术差，造成资源滥用和破坏，资源问题就更加严重了，犹如雪上加霜。其中，滥用和破坏是人类对资源不合理利用的最主要表现。这两类资源问题具有相互依存关系。即资源短缺和枯竭会促进对资源的滥用和破坏，资源滥用和破坏会加剧资源短缺和枯竭的程度。因此，这两类资源问题不是截然分开的，即人口数量多增长快也会造成资源滥用和破坏，人口素质低技术差也会造成资源短缺和枯竭。片面追求经济增长（发展问题）（）传统发展模式观念：传统发展模式认为发展经济增长。也就是说，只要在经济领域中产值提高了、利润增长了、物质财富增加了，就等于是发展了，并不承认或认识不到环境本身所具有的重要价值。在这种发展观念支配下，人们为了追求最大经济效益，往往千方百计、不择手段，以破坏环境的沉痛代价，来换取片面的经济增长。因此，传统发展模式是一种惟利是图（片面追求经济增长，只为了钱财）、忘恩负义（环境提供了资源，却要破坏环境）的发展模式，必然产生严重的环境问题，在全球范围内对人类造成危害。实例：发达国家工业化时期的“先污染，后治理”。这个实例是典型的传统发展模式，“先污染”是指发达国家在工业化初期片面追求经济增长，特别是片面追求工业发展，忽视了环境本身的重要价值，导致产生了严重的环境问题；“后治理”是指发达国家后来认识到了环境本身的重要价值和环境问题的严重性，才痛心疾首、幡然醒悟，被动无奈地开始治理环境问题。这种“先污染，后治理”的发展道路是一种“亡羊补牢”式的发展道路，从发展而言往往是事倍功半，其教训是惨痛的。俗话说：“要知如今何必当初？”要知如今要补牢 ，为何不在亡羊之前就修好牢来防患于未然呢？我们一定要从中吸取教训、引以为鉴，绝不重蹈覆辙。（）新型发展模式观念：新型发展模式认为发展经济增长。也就是说，发展是一个具有多项指标的综合概念，它既包括经济增长指标，也包括环境质量高低、资源利用是否合理、人地关系的协调程度等方面的指标，经济增长只是发展领域中的一个方面。在发展领域中，如果某项指标进步了，其他指标却均退步了，那不是发展；只有所有指标综合起来进步了，才是全面的真正的发展。因此，片面追求经济增长并不等于发展。在这种发展观念支配下，人们就既注重经济增长，又注重资源的合理利用、环境质量的提高、人地关系的相互协调等，以取得全面的真正的发展，这样就会避免或缓解环境问题的产生。实例：读图88。第一，插图说明。横坐标表示年份，纵坐标表示人均国民生产总值，绿色曲线表示人均国民生产总值的变化，黄色曲线表示生活质量指标的变化；其中，人均国民生产总值代表经济增长，生活质量指标代表发展的综合指标。第二，分析理解。1950年1975年，绿黄曲线均呈上升趋势，表示人均国民生产总值和生活质量均在不断提高，因为该时期不但经济增长了，同时生活质量指标中的健康、安全、环境质量等因素也基本保持良好，这是一种较全面的发展；1975年1990年，绿色曲线呈上升趋势、黄色曲线呈下降趋势，表示人均国民生产总值在不断提高、生活质量指标却在不断下降，因为该时期的经济虽然增长了，但生活质量指标中的健康、安全、环境质量等因素却出现严重问题，这是片面追求经济增长造成的恶果。五巩固训练六课堂小结这堂课我们主要学习了环境问题产生的三大原因，基本内容可以概括为如图所示。由图示可以得出三点结论：红色箭头表示人口问题、资源问题、发展问题是环境问题产生的三大原因；双向箭头表示四大问题之间具有相互联系、相互制约的密切关系；下划线表示发展问题是环境问题的实质。环境问题是在发展过程中产生的，也必须在发展过程中得到解决，下堂课我们将学习解决环境问题的途径可持续发展。