2018-2019学年高中历史 第四单元 19世纪以来的世界文化总结提升学案 岳麓版必修3.doc

第四单元 19世纪以来的世界文化单元总结提升一、19世纪以来的世界文化的内容与特征1.内容(1)19世纪以来，欧洲艺术从传统形态向现代形态过渡美术方面经历了印象派、新印象派、后印象派等阶段以后，现代派开始主宰画坛。音乐方面，现代音乐伴随着现代声光电技术的进步而崛起，并出现多种流派。影视艺术方面，电影逐渐进入“有声电影”阶段，世界电影走向繁荣。而电视的发明则更是改变了人类的生活方式，成为最受大众欢迎的媒体。(2)二战后，欧美盛行与传统戏剧风格迥异的戏剧流派荒诞派，反映了西方世界的精神危机与苦闷，与之相对应的还有晦涩难懂的现代主义文学。2.特征(1)由传统形态向现代形态过渡，流派众多。(2)文学艺术总体趋势是平民化，为广大民众所接受。(3)政治、经济的发展、变动，深刻地影响着世界文化的发展。二、17世纪到20世纪，世界文学艺术发展的四个阶段1.17世纪至18世纪中期，新航路的开辟促进了西欧工商业的发展，经济上的发展引起技术上的进步；政治上大多数国家的资产阶级尚无力推翻封建统治阶级，需要王权的庇护以发展自己，而国王需依靠资产阶级来削弱贵族势力，故推行重商主义扶持资产阶级，这种王权与资产阶级的妥协造成了文学艺术的封建色彩。当时欧洲文学艺术流行的是古典主义潮流，它崇尚理性和创作的规律性、追求完美和谐的形式。2.18世纪后半期到19世纪中期，西方主要国家的工业革命正在加紧进行，工业资产阶级的力量也壮大起来；18世纪末法国大革命的到来以及资本主义社会秩序确立后，人们对现实的不满反映到文学艺术领域，就是浪漫主义文学作品的兴起。3.19世纪中期到20世纪初，工业革命完成后，资本主义制度的固有矛盾和弊端逐渐暴露，真实反映现实生活、揭露批判社会黑暗的现实主义开始取代浪漫主义，成为资本主义社会文化的主流。4.进入20世纪以来，西方资本主义发展进入到一个新阶段，但人类却付出了巨大代价：两次世界大战、频繁的经济危机、冷战使人类处在一个动荡不安的社会环境中。文明的发展形成与人相对立的状态，以理性主义为基础的西方价值观受到怀疑。基于这样的现实，现代主义应运而生。例题(2016课标全国，34)下图为近代以来具有代表性的美术作品。这4幅作品反映出近代以来()A.传统美术流派相继被淘汰B.理性思维的不断深化C.批判精神备受重视的趋势D.美术流派演变的历程解题规范第一步：审题干一明考点：近代以来具有代表性的美术作品。二抓关键：据所学知识明确各绘画所述流派。第一幅：属于新古典主义绘画。第二幅：属于现实主义绘画。第三幅：为印象派绘画。第四幅：为现代主义绘画。第二步：逐项分析选项具体分析结论A新古典主义之后是浪漫主义，然后是现实主义、印象主义和现代主义，新的美术流派出现，并不是代表传统的美术流派被淘汰，因此不能说传统美术流派相继被淘汰排除B新古典主义绘画、现实主义绘画、印象画派绘画比较理性，浪漫主义绘画、后印象画派绘画、现代主义绘画更强调感情的表达排除C现实主义具有批判精神，而印象派绘画和现代主义并不具有批判精神排除D从新古典主义到现代主义，反映了近代以来世界美术的发展演变正确答案D历史选择题思维判断能力提升技巧能力目标在新课标的高考能力要求中，着重考查学生四种能力：(1)获取和解读信息的能力：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。(2)调动和运用知识的能力：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实、分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。(3)描述和阐释事物的能力：客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。(4)论证和探讨问题能力：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。在这四种能力中，选择题主要是考查第一种和第二种能力。这两种能力的培养，说到底就是历史思维能力的培养。能力培养培养历史选择题的思维判断能力，应关注如下三个视角：(1)夯实基础知识。任何高难度的选择题都离不开基础知识，对基础知识的准确掌握，可以适当降低选择题的难度，作出有利的判断。运用基础知识，可以降低选择题思维判断难度。在一些选项中，往往掺杂着基础知识错误的表述，这些表述似是而非，干扰着你的判断；也有的表述，暗含着时间顺序，只要有时间观念，这些判断就会很快得出；还有的选项与题干所表达的没有关联，单一地看，选项表述没有问题，如果和题干结合起来，就会发现，风马牛不相及。总之，只要能够掌握和感悟教材，再难的选择题，都可以运用基础知识去推断，难度就会大大降低。(2)透析题干主旨。选择题的难度在题干而不是选项，读懂题干是作出正确判断的关键。读懂题干，在题干上多下功夫，有助于做出正确判断。题干的障碍主要表现在：句子读不懂，不知道它要表达的意思是什么，这种情况以文言文居多；层次读不出，不知道它强调的意思是什么，这种情况以外国人的文句居多，因为他和我们的表达方式不尽相同；主题不明晰，不知道它暗示什么，这种情况以漫画、表格居多，因为对这方面的知识了解甚少。出现这种情况，除了平时多下功夫，不断地积累知识外，还要努力培养自己独立解决问题的能力。(3)运用相关学科。现在的历史选择题，要求运用多学科知识进行综合判断的能力越来越高。如果仅仅从单一的历史学科的角度考虑问题，已经无法应对高难度的选择题。做题经验告诉我们：词语表述的内涵与外延，词语强调的重点，语句层次的划分，句子结构的分析，这些看似语文学科的知识却能帮助我们对历史选择题做出正确的判断；逻辑思维的矛盾，绝对化的表述，某种角度的特定暗示，角度的对应性，这些看似哲学的知识却在历史选择题中发挥着历史学科无法替代的作用；地名的位置，河流山川的走向，城镇的布局，这些看似地理学科的知识却无一例外地在历史学科中发挥着无比重要的作用。借助这些看似与历史学科无关的知识，却大大降低了历史选择题的难度，帮助我们做出了正确的判断。