2019高考生物大一轮复习 第1单元 生命活动的调节 第2讲 通过神经系统的调节真题演练 新人教版必修3.doc

第2讲 通过神经系统的调节1(2017年海南卷)下列与人体神经调节有关的叙述，错误的是()A缺氧不影响肽类神经递质的合成与释放B肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体C神经纤维上的电信号可引起突触前膜释放神经递质D神经递质可将突触前神经元的兴奋传递给突触后神经元【答案】A【解析】肽类神经递质的合成与释放(方式是胞吐)都需要消耗能量，所以缺氧时释放的能量减少，因而会影响肽类神经递质的合成与释放，A错误；由于效应器由神经末梢及其支配的肌肉和腺体组成，说明肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体，B正确；神经纤维上的电信号可引起突触前膜释放神经递质，从而使电信号化学信号，C正确；神经递质可将突触前神经元的兴奋传递给突触后神经元，从而实现“电信号化学信号电信号”的转变，完成兴奋的传递，D正确。2(2017年江苏卷)下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是()A结构为神经递质与受体结合提供能量B当兴奋传导到时，膜电位由内正外负变为内负外正C递质经的转运和的主动运输释放至突触间隙D结构膜电位的变化与其选择透过性密切相关【答案】D【解析】此题考查的是兴奋在神经元之间的传递。神经递质与受体结合发生在突触后膜上，位于突触小体中的线粒体无法为其提供能量，A项错误；当兴奋传导到突触前膜时，膜电位由内负外正变为内正外负，B项错误；递质经突触小泡的转运和突触前膜的胞吐释放至突触间隙，C项错误；结构突触后膜的膜电位变化与离子通道的打开和关闭有关，离子通过离子通道进出细胞的过程体现了细胞膜的选择透过性，D项正确。3(2016年全国新课标卷)下列与神经细胞有关的叙述，错误的是()AATP能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP【答案】B【解析】细胞进行有氧呼吸的第三阶段在线粒体内膜上完成，并产生大量ATP，A正确；神经递质经扩散通过突触间隙，不消耗ATP，B错误；蛋白质的合成均需要消耗ATP，C正确；神经细胞兴奋后恢复为静息状态过程中，将Na排出细胞，同时将K摄入细胞，此过程为逆浓度的主动运输，消耗ATP，D正确。4(2017年北京卷)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS)，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2会以_方式进入胞内，Ca2与_共同作用，使C酶的_发生改变，C酶被激活。(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠H区传入纤维施加HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加，该结果为图中的_(填图中序号)过程提供了实验证据。图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干预C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_。A数目不同序列不同B数目相同序列相反C数目相同序列相同为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善：_。(4)图中内容从_水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。【答案】(1)神经递质(2)易化扩散(或协助扩散)钙调蛋白空间结构(3)C、B该实验方案存在两处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二，应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验(4)细胞和分子【解析】(1)神经细胞间的兴奋传递过程是：位于上一个神经元轴突末梢的突触前膜释放神经递质至突触间隙，作用于突触后膜，引起下一个神经元兴奋或抑制。(2)从题图可以直接看出，Ca2通过N受体进入细胞的过程是从高浓度向低浓度运输，需要载体，不消耗ATP，属于协助扩散或易化扩散；Ca2运输到细胞内后与钙调蛋白结合，激活C酶；蛋白质的功能取决于其空间结构，酶的活性改变的直接原因是其空间结构发生了改变。(3)由图示信息，根据“细胞膜上A受体数量明显改变”可推出有比较多的T转变成了A受体，该过程就是激活的C酶催化的过程。实验的自变量为短肽，要验证磷酸化位点位于T上，导入实验组的短肽含有磷酸化位点，导入对照组的短肽不含有磷酸化位点，两者的氨基酸数目应该相同。突变小鼠的T磷酸化位点发生变异，所以再次受到HFS刺激后不会发生膜电位的明显变化，为了验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，应设置一组与突变小鼠组形成对照，且检测的实验结果应可操作，膜A受体是否磷酸化不易检测，应检测神经细胞再次受到HFS后，突触后膜的电位变化与受HFS前的高低比较。(4)图中所研究的机制都涉及一些受体(糖蛋白)、酶及一些物质的运输，所以是在分子和细胞水平上揭示学习和记忆的机制。5(2016年全国新课标卷)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：(1)图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是_(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_(填“能”或“不能”)作为神经递质。(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过_这一跨膜运输方式释放到_，再到达突触后膜。(3)若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续_。【答案】(1)C能(2)胞吐突触间隙(3)兴奋【解析】(1)分析图示可知：在乙酰胆碱合成时，能循环利用的物质是C。生物体内的多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质。(2)神经递质以胞吐的方式分泌到突触间隙，再通过扩散到达突触后膜。(3)神经递质与受体结合发生效应后，就会被酶破坏而失活，或被转移而迅速停止作用。若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续兴奋。