2019年鲁教版二年级语文第一组教学设计.doc

2019年鲁教版二年级语文第一组教学设计教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字，56篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册识字继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会写293个认识的字。教学目的1、 能正确流利的朗读课文，会背诵指定的课文。2、 能利用拼音正确地认识、拼读490个生字，会写其中的293个生字。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表.3、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.4、 对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.5、 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.学生情况分析：本班共有学生39人，其中男生12人，女生27人。学习优异者15人，学习后进者8人。大部分学生对学习有很大的兴趣，知识基础扎实，上进心强，少数学生知识基础差，学习上依赖性强，不愿动脑思考，动手做题；本学期我将在紧抓后进生基础知识掌握的基础上，因材施教，大力发展学生的主观能动性，培养其良好的学习习惯，使之更进一步。教学重难点：识字、写字、背诵课文、理解课文意思，积累运用词语等教学方法：朗读、背诵、讨论、交流、运用等教学准备：挂图、课件、小黑板、生字卡片、图片等课时安排：第一组:12-15课时 第五组11-14课时第二组:13-16课时 第六组11-15课时第三组:12-15课时 第七组13-16课时第四组:14-18课时 第八组14-19课时教学措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。二、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 三、扎实进行语言训练，重视学生的识字、写字；加强写字指导，不但要写对，更要写好。课堂教学中保证学生有充分的朗读时间，重视朗读的指导。四、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。重视创设情境，加强口语交际的教学；鼓励学生留心观察自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 五、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导六、努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。注意问题;1、 采用多种形式进行识字写字练习。2、 要重视朗读的指导，重视学生个人的阅读感受。3、 口语交际中，教师要注意创设情境。4、 教师要重视开发语文课程资源，创造性地进行教学。第一组教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关于春天的词语，课文写的是春天的景、人、事，口语交际也是关于春天的话题。在教学过程中，要体现教材的整体性，要引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，要把自己融入到学生中去，和他们一起去阅读、去感悟、去发现。本组教材共包括一个识字，四篇讲读课文，一篇阅读课文，一个语文园地和一个口语交际。教学目标：1、 认识本单元55个生字，会写其中32个生字。（知识目标）2、 正确流利的朗读课文，会背诵指定的课文，理解文中所要表达的意思。（能力目标）3、 能发现春天里事物的变化。（能力目标）4、 又主动积累、运用词语的意识。（能力目标）5、 通过口语交际能表达出自己的所见、所想。（能力目标）6、 认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。（情感目标）教学重难点：重点：识字、写字，背诵指定课文难点：理解课文意思，会表达自己的看法。教学方法：朗读、讨论、交流、背诵等教学工具：挂图、课件、小黑板、识字卡片等课时安排：1215课时教学措施：教学中要引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里展示。在教学过程中要引导学生关注生活，融入春天，善于欣赏，勤于动手，善于表现。注意问题：1、 教学中要注意与生活实际联系，通过学生亲自体验感受去解读课文。2、 注意词语的积累。3、 多放手让学生去读、去想、去讨论，图文结合。识字1（新授课）教学目标：1通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。（情感目标）2认识万、复等10个生字。会写万、丁等5个字。（知识目标）3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。（能力目标）教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大教学方法：朗读、背诵、讨论、想象等课时：2课时教学思路设计：本课是看图学词识字。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。所以本课教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，由于低年级学生的特点决定教师的有效引导显得更为重要。教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文。2、检查生字，指名认读。二、分析字形，指导书写1观察字形，发现字的特点。2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3仿影、临写。巡视指导。三、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？板书设计：识字1春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水叮咚百花齐放 百鸟争鸣教学反思：1柳树醒了(新授课)教学目标：1. 认识“醒、澡”等7个生字，会写“说、话”等6个字。（知识目标）2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。（能力目标、情感目标）3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。（能力目标）重点难点：识字写字、朗读课文。教学工具：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学方法：朗读、背诵、讨论等教学课时：两课时。教学思路设计： 本课课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。教学过程： 第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树醒了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。(四)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。 第二课时(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高板书设计：1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教学反思：2春雨的色彩（新授课）教学目标：1、认识“线、论”等9个生字，会写“你、油、洒”等7个字。（知识目标）2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。（能力目标）3、有主动积累运用词语的意识。（能力目标）教学重点、难点：识字、写字、积累词语教学准备：挂图、歌曲、字词卡片、小黑板等教学方法：朗读、讨论等教学课时：2课时教学思路设计： 春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说欢欢乐我们唱起欢乐的歌。 绿 绿油油 题 三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、对照4、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计：2春雨的颜色小燕子 绿色麻雀 春雨 红色小黄莺 黄色教学反思：3邓爷爷植树（新授课）教学目标：1、认识“邓、植、岁、节、已”等10个生字，会写“已、节、岁、亲”等7个字。（知识目标）2、正确流利地朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。（能力目标）3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。（情感目标）教学重、难点：认识生字，并通过朗读感悟，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学准备：歌曲、邓爷爷简单的生平、挂图等教学方法：朗读、讨论、讲解、交流的等教学时间：2课时教学思路设计： 在北京的天坛公园，邓爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“叔”已经成了天坛公园的一道风景。本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。2、出示图片，介绍邓爷爷。3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分）二、初读课文，整体感知。1、请学生自由读课文，要求：读正确。2、请学生说说读了课文知道了些什么。三、识字读文。1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？（2）出示词语“难忘”，读一读。（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。2、认读理解“已经”“高龄”（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。（2）认读“息”：要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。4、把课文读给自己的同桌听。5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。第二课时一、巩固识字1、用生字卡片检查识记情况。2、同学之间相互考生字是否认识。3、出示词语，认读。二、读文感悟，评价人物。1、自由读课文，找出邓爷爷植树的段落。2、再读这些段落，想想邓爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？3、板书：学生说的词语。兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑选小心挥锹仔细连声。4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。5、根据学生的回答，让学生带着对邓爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。三、总结：小朋友们，邓爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？请同学们说一说。四、播放歌曲春天的故事结束全课。板书设计：3 邓爷爷植树1985年植树节 邓爷爷兴致勃勃布满汗珠不肯休息 挑选小心挥锹 仔细连声教学反思：4古诗两首（新授课）教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字，会写“古、声、多、知、忙、处、首”。（知识目标）2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（能力目标）3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。（情感目标）教学重点与难点：重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境教学准备：有关春天的图片和课件。教学方法：朗读、背诵、交流等教学时间：2课时教学思路设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知深入理解准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设计：4、古诗两首春晓 孟浩然 村居 高鼎春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教学反思：春风吹（阅读课）教学目标：1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。（能力目标）2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。（知识目标）3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。（能力目标）4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。（情感目标）教学重难点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。教学准备：1、教师准备音像磁带：春天在哪里。2、学生准备水彩笔和画纸。3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。教学方法：讨论、交流等教学思路设计：这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，架设生活与教材联系的桥梁，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，初步了解春天的特点。课时：1课时教学过程：一、激趣导入，观察春景1、欣赏歌曲春天在哪里2、师：小朋友们，美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。仔细瞧一瞧身边的美景，谁能告诉老师春天在哪里？生：小河上草地上池塘边（生能说多少就说多少）师：让我们在今天要学习的春风吹中感受春天的气息。二、自主阅读，感受春景 1、放声自读课文春风吹，扫除阅读障碍。2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。3、课文与实物对照，说说春天的美景。（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。三、创设氛围，描绘春景1、伴随着春天在哪里，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。2、自由赏画，评出佳作，排列好。四、畅所欲言，咏颂春景1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）3、生将诗句写在纸上，诵读五、小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。语文园地一（复习课）教学目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。（知识目标）2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。（情感目标）3、正确地读写句子。（能力目标）4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。（能力目标）教学准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学方法：复习、交流、朗读等课时：1课时教学思路设计：（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读 a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。春天在哪里（口语交际课）教学要求：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。（知识目标）2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。（能力目标）3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。（能力目标）教学重难点：抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。教学方法：讨论、观察、交流教学工具：课前观察周围环境的变化、关于春天的课件或挂图、磁带等教学时间：1课时教学思路设计：本次口语交际的题目是春天在哪里。脚踩在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。教学时应回顾识字1的词语，然后通过自己的观察、讨论、交流，了解春天的美，再通过自己的说、唱、画，培养学生热爱大自然的情感。教学过程、一、进入“日积月累”天地，揭示课题。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题）二、创设情景，口语交际。1、创设情景1：“说春天”a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。c、指名说、背、评议。d、说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）b、分小组交流。c、指名说、评议。d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情景3：“赞美春天”a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c、明确要求：（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。d、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结。1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。