2019-2020年语文A版第七册第2单元_表格式_慧子.doc

2019-2020年语文A版第七册第2单元_表格式_慧子科目语文年级四年级班级小四时间课题5、家乡的桥教学目标（知识能力品德）1、运用多种识字方法自主学习9个生字，练习8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3、有感情的朗读课文，感受江南水乡的优美精致。4、品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。教材分析（重点难点）重点：在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。板书设计示意框图时序第一课时第二课时一、谈话启发、入情入景：师：同学们，有这样一位作家，她离开故乡一别就是几十年，每当回忆自己的故乡，那人那景始终盘旋在他的脑海中，特别是那故乡的桥，于是他提笔写了一篇文章家乡的桥。板书课题二、自读课文，整体感知：1、自读课文，提出自读要求（1）读准字音，读通句子。（2）读读想想：家乡的桥留给你印象最深的是什么？拿笔在相关的地方做记号。（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？2、小组内交流体会。三、品味语言，积累运用1、选择你最喜欢的一部分重点学习学习提示：（1）读一读这一段 （2）想一想：这段主要讲了什么？ （3）说一说：你最喜欢哪些词语？2、围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。学生根据自己的体验自主汇报，师随机指导朗读、训练朗读、启发思考。如：“桥名”一段（1） 学生念桥名（2） 师引导学生读课文中描写桥名的句子（3） 师：出示桥的图片，学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。（4） 了解桥名的故事（师讲故事）其他部分的教学：第三段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想想家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的当导游来介绍介绍。第五段：汇报朗读；欣赏作者儿时在桥边玩耍的影片，交流讨论；指导朗读。四、总结全文：1、配乐齐读课文。2、归纳板书，梳理课文。五、作业：1、正确流利有感情的朗读课文。2、自学生字、选你喜欢的几个生字写一写。3、收集资料，了解你家乡的一处景观。一、识字与写字：1、认读词卡、检测识字：重点指导“凿”字的字形，让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字“幕、慕、暮”等。2、写字练习：“篮”“钩”学生观察，说一说写的时候应注意什么？学生书写，教师巡视，随时评价，写完做总结评价。二、同桌对读课文，互相检测课文朗读情况。三、整体把握课文;1、配乐分段朗读。2、讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3、创设情境，表达感受：（1）你想对作者家乡的桥说些什么？（2）说说你家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景致的话。五、再读课文，读出热爱之情。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级四年级班级小四时间课题6、秋的原野教学目标（知识能力品德）1、灵活运用多种识字方法认识本课的8个生字，练习书写8个生字，构建自己的词语库。2、感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发探索大自然的热情。3、有感情的朗读课文，并背诵24段。教材分析（重点难点）1、感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发探索大自然的热情。2、有感情的朗读课文。板书设计示意框图时序第一课时第二课时一、初读，创设情境：1、你知道现在是什么季节吗？说说身边的秋天。2、出示秋天的原野图，学生欣赏。3、板书课题。4、学生自读课文，了解课文的主要内容。二、细读，感受美景：1、学生流读课文，标画出自然段。2、画出文中所介绍的景物，读一读。3、指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？4、找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。5、汇报朗读。三、识字写字：1、在课文中画出生字。2、小组内记忆字形，扩词练习。3、提出自己认为难记的生字，大家共同记忆。4、在课文中找出带生字的句子反复读一读。5、写字：指导学生写上下结构的字：芦 苇 奏。（奏字的最后一笔是点，不能写成捺）。同桌互评写字情况，师展示点评作业。四、作业：1、练习本课中的生字。2、练习将课文读正确流利。3、搜集阅读秋的原野的资料。一、检查生字导入：学生认读生字卡片，师纠正读音，当场记忆个别难字。二、精读课文，悟出情感：1、小组接读课文。2、学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一段？3、汇报朗读：引导学生读出文章抒发的情感及自己的感受。4、在读的基础上，侧重引导学生对重点段的背诵。三、朗读课文，体验升华：1、播放“秋的原野”，并配乐引导学生欣赏。2、学生在音乐声中轻声朗读全文。四、语言积累：1、积累词语，补充“我的词语库”。2、摘录优美的句子，并读一读背一背。3、交流词句的积累。五、作业：1、有感情的朗读课文，并背诵24段。2、观察身边秋的景物，练习仿写秋天。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级四年级班级小四时间课题7、仙人掌王国教学目标（知识能力品德）1、认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。2、熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。3、有感情的朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。教材分析（重点难点）领会课文数字说明的妙处、总分的写法。板书设计示意框图7、仙人掌王国千姿百态 用途广泛 全身是宝 结构特殊 花五颜六色时序第一课时第二课时一、 实物导入：出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。谈话：你知道仙人掌的哪些知识？板书课题，引入新课。二、 初读课文：1、 听录音朗读课文。2、 出示自渎要求，学生自读课文。自渎要求：将课文读正确。碰到不认识的字先画下来，然后采取查字典或问同学的方式解决。3、反馈自学情况：（1）同桌对读课文纠正字音。（2）指名分段读课文。三、 学习生字;1、板书两类生字：一类难认字一类会认字指名认读生字2、指名当小老师记忆生字：3、指名读一读生字，引导学生扩词练习。4、找到带生字的句子读一读。5、写字练习：（1）示范生字：“畜”注意上面的撇折一定要写稳。（2）学生练写，师训是指导。（3）自评互评写字情况。四、 作业：1、 练习正确流利的朗读课文。2、 练习写字本中上下结构的生字。3、 搜集并阅读仙人掌的资料。一、检查导入：开火车认读生字二、再读课文：1、默读课文：要求：课文是从哪几个方面介绍仙人掌的？2、指名汇报：课文是从五个方面介绍仙人掌的：（1） 仙人掌千姿百态、到处都有。（2） 仙人掌种类繁多，用途也很广泛。（3） 仙人掌全身是宝。（4） 仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长。（5） 仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。3、 学生选自己感兴趣的一部分内容自学。要求：读一读这部分。说一说这一段是怎样介绍的？4、 学生汇报5、 学生浏读课文，发现课文的写法；全文是总分关系段落内是总分关系。三、 作业：1、 正确流利有感情的朗读课文。2、 仿课文总分的写法描写一种植物。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级四年级班级小四时间课题8、神奇的鸟岛教学目标（知识能力品德）1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习正确美观的书写8个生字，自主积累词语。2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。3、有感情的朗读课文，背诵第2段。练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。教材分析（重点难点）了解鸟岛的神奇之处。板书设计示意框图8、神奇的鸟岛鸟多 鸟团结勇敢天空 地上 湖里 鸟岛保卫战时序第一课时第二课时一、导入： 今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。板书课题二、学生初读课文：1、学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。2、听录音朗读课文，留意刚刚画出的生字，弄清读音。3、检查学生的识字情况开火车读：缭 幅 绣 卷 斑 觅 治 幼重点指导多音字，扩词区分卷 juan 卷起来Juan 试卷4、指导写字：斑：写好左中右结构。鹰：广字头写的舒展，里面一定要写紧凑。学生练习写字，写后同桌互相评价，师点评。5、学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确、读通顺。6、指名分段读课文三、作业：1、练写本课生字。2、练习朗读课文，要求流利有感情。3、搜集青海湖鸟岛的资料。一、检查生字导入： 开火车认读生字，组词练习。二、再读课文，梳理思路：1、默读课文思考：鸟岛的神奇在哪里?2、学生讨论明确：（1）鸟岛的美丽（2）鸟岛保卫战三、把握两个重点教学：1、鸟岛的美丽（鸟多）(1)思考哪一部分写岛上的鸟多？（第2段）(2)读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？ 天空中 地上 湖水里(3)指导朗读A抓住重点词，体会朗读，如：“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b边想象情景边感悟朗读：(4)学生练读(5)指名表演读，集体评价。 2、鸟岛保卫战：教学方法：学生自学复述故事（1）自学要求：学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。（2）复述故事：同桌复述小组内复述选出代表到班级汇报（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（4）带着对群鸟的情感练习朗读。3、 回到课题，理解课题神奇的鸟岛 （总结鸟岛的神奇）4、 整体感悟，朗读课文四、作业：1、有感情的朗读课文。2、你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级四年级班级小四时间课题语 文 乐 园 二教学目标（知识能力品德）教材分析（重点难点）板书设计示意框图时序第一课时第二课时第三课时 第四课时一、有趣的汉字：积累形近字出示词语1、学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2、汇报交流明确：每组词语中加点的字都是形近字，他们的偏旁不同。3、同桌合作记忆形近字。4、拓展练习：比一比,用下列形近字组词。蓝（ ） 糖（ ） 完（ ） 炊（ ）篮（ ） 塘（ ） 玩（ ） 吹（ ）二、词语超市：积累四字词语1、学生默读三组词语：你觉得他们分别是描写什么?2、讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组写植物。3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。4、在理解词义的基础上选词造句。5、指导学生有感情的朗读这些词语。6、拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句。1、自读4个句子：说说你发现了什么？2、讨论明确：（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是他们的比喻词不相同。（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。3、学生选用不同的比喻词练习说话：4、判断下列句子是不是比喻句。（1）他长得像他的爸爸。（2）话音刚落，金币像雨点一样落了下来，把他砸在地上。（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。四、写字板：归类写字1、学生观察六个生字，发现它们的结构特点及写的时候该注意的地方。2、指名交流自己的发现。3、自由写字练习。4、写后互评。五、阅读欣赏1、学生自读短文，完成练习：（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。（2）积累词语，补充“我的词语库”。（3）找出你喜欢的的句段读一读。2、拓展：课外阅读描写花的文章。 一、提前布置：1、学生准备：让学生自由选择喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点，或养花的经验故事。2、师准备：布置教室，用花的盆景、图片、影片装饰教室。二、课堂交流：1、欣赏导入：2、学生小组活动：小组内当解说员开展交流活动，介绍要点（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍。（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣。（3）交流时可以一问一答，互动起来。3、班级汇报4、老师总结一、明确习作要点在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其它植物写一写。题目自拟。二、指导习作：1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或引导学生说一说自己喜欢的植物。2、介绍花时，可以学习课文仙人掌王国的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。三、学生习作，师巡视指导。一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评：同桌之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮她提建议。三、师点评：1、师评价本次习作的整体情况。2、师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，师做引导讲评。教学后记