2019年小学四年级美术上册课程纲要.doc

2019年小学四年级美术上册课程纲要学校名称：尹家庄小学课程类型：必修课程教学材料：人美版义务教育标准实验教科书四年级上册授课教师： 授课对象：四年级学生授课时间：23课时一、课程目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 造型表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。二、课程内容根据 美术课程标准（实验）的要求，采用人美版年5月第1版美术课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：教学安排及进度表课 次课题课业类型材料与工具作业1四季的色彩欣赏评述各种四季景色图片写一篇有关表现四季色彩的短文2生活中的暖色造型表现图画纸、彩色纸、水彩笔油画棒等材料。画以暖色为主题画一幅画3生活中的冷色造型表现图画纸、彩色纸、水彩笔油画棒等材料。画以冷色为主题画一幅画4快乐的人造型表现铁丝、皱纹纸、钳子等用线材制作表现一个快乐的人5自行车局部写生造型表现图画纸、彩色纸、水彩笔油画棒等材料。画一个自行的局部生写局部写生6猜猜我是谁造型表现图画纸、彩色纸、水彩笔油画棒卡纸、绘画工具和材料。写生本班同学的背影7有趣的属相的画设计应用图片，各种颜色的水彩笔油画棒。给家人或自己设计一枚生肖邮票8棋牌乐棋篇综合探索卡纸、绘画工具和材料分组合作完成棋的制作9棋牌乐牌篇综合探索卡纸、绘画工具和材料分组合作完成牌的制作10生活与艺术中的花欣赏评述花的图片资料画一张画的记忆画11画水果欣赏评述国画颜料，生宣纸等用中国画方法表现喜欢的水果12娇艳的花欣赏评述国画颜料，生宣纸等用中国画方法表现喜欢的花卉13多姿多彩的靠垫设计应用各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸剪刀等。设计一个美观的靠背14生活日用品的联想造型表现各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸剪刀等。制作或绘画出由造型联想的作品15我们的现在和将来造型表现各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸 等。画一幅未来世界的想象画16亲亲密密一家人造型表现图画纸、彩色纸、水彩笔油画棒卡纸、绘画工具和材料画一幅表现亲亲密密一家人的画17泥玩具造型表现图片、陶泥、拨子（塑刀）橡皮泥等塑一个可爱的泥玩具18漂浮综合探索卡纸，泡沫等综合材料制一个能放在水里新颖美观的玩具特点19电脑美术神奇画笔设计应用多媒体教学设备、图片等用电脑制作一幅画自己喜欢的画20剪纸中的阳、阴刻造型表现彩色纸、剪刀等制作一张剪纸作品21葫芦上的故事造型表现葫芦、彩泥、拨子（塑刀）等制作一个个性鲜明的彩葫芦作品22石雕艺术艺术欣赏图片资料等小组讨论有关石雕的调查收获23旅游中的记忆造型表现图片、资料、各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸等。画一幅有关旅游的想象画三、课程实施（一）实施方式1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。3开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。4小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。5小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。6小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。重难点学习：对于重难点内容，主要靠教师引导下的学生分析自我达成。合作学习：小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他小组竞争，要统一小组意见6人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组，小组合作效率与意识立刻得到提升。针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当，特别是低年级儿童很适合人数少的组合，甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。教学反馈课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、联系、学生展示等途径及时反馈。课后反馈：通过美术作品完成情况、师生对话交流、座谈、课后辅导等途径来反馈。拓展提升根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓展学生学习视野，鼓励学生通过多种途径活动知识，激发学习热情。开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编教学内容。四、课程评价（一）评价原则1、强调评价在促进学生发展方面的作用，不过分强调评价的甄别与选拔功能。2、采取过程性评价与终结性评价相结合的方式；重视学生在活动、作业、讨论、展示等方面表现的评价，不以书面考试为唯一的评价方式。 （二）评价内容平时表现+美术作品呈现+小组合作成绩（三）评价方式及结果处理 1、学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。 2、学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予评价。小组展示课由组间相互评价。3、教师评价平时成绩：包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情况、以及学生自我检测的情况给出成绩。学期成绩：小组合作展示的共同成绩、通过举办美术作品展的反馈。（四）评价结果处理总分为100分，具体如下：平时表现占60，期末展示成绩占40。两者相加，10080、7960、60以下，分别为A、B、C、三个等级。