2019年三年级上册语文教学计划目的要求等.doc

2019年三年级上册语文教学计划目的要求等一、班级情况分析我班现有学生35人（内宿生11名），其中男生16名，女生19名；从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，我们教师还需及时辅导、点拨。同时据了解，有一部分学生以往常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。二、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。三、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、月认识200个字，会写300个字。累计认识个字，会写1300个字。3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。四、教学措施1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。2、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。（6）开展合作学习。（7）组织好全班交流。3、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。4、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。5、口语交际教学（1）明确教学要求，培养口语交际能力。（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。（3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。（4）引导学生自主进行评价。（5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。6、习作教学（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。（3）重视习作中学生之间的合作与交流。（4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。六、教学进度安排：周次时间教学内容课时单元（组）目的要求准备0828 0830提新学期语文学习要求期初常规教育、准备工作一0831 09061、我们的民族小学2、金色的草地3、爬天都峰222二0902 09134槐乡的孩子语文园地一：习作指导与讲评单元测试（一）1221三0914 0920单元试卷评析（一）5、灰雀6、小摄影师7、奇怪的大石头1221四0921 09277、奇怪的大石头8我不能失信语文园地二习作指导与讲评（二） 1122五0928 1004单元测试、评析（二）国庆节放假3天24六1005 10119、古诗两首10、风筝11、秋天的雨222七1012101812听听，秋的声音语文园地三习作指导与讲评（三）单元测试、评析（三）1122八1019 102513、花钟14、蜜蜂15、玩出了名堂222九1026110116找骆驼语文园地四习作指导与讲评（四）单元测试（四）1221十11021108单元试卷评析（四）半期复习、检测、小结半期质量分析、教法反思十一1109 111517、孔子拜师18、盘古开天地19、赵州桥222十二1116 112220一幅名扬中外的画语文园地五习作指导与讲评（五）单元测试（五）1221十三1123 1129单元试卷评析（五）21、古诗两首22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭1221十四1130 120623、美丽的小兴安岭24香港，璀璨的明珠语文园地六习作指导与讲评（六）1122十五12071213单元测试、评析（六）25、矛和盾的集合26、科利亚的木匣222十六1214 122027、陶罐和铁罐28狮子和鹿语文园地七习作指导与练笔（七）2121十七1221 1227习作讲评（七）单元测试、评析（七）29、掌声30、一次成功的实验1221十八1228元0330、一次成功的实验31、给予树32好汉查理语文园地八1211十九元04 元10语文园地八习作指导与讲评（八）单元测试、评析（八）期末复习、补充阅读1221二十二十一元11 元18期末复习迎考（年元月14日期末考试）期末监考、阅卷、评卷学校闭学仪式（年元月16日学期结束）教师期末工作总结、材料上交（年元月18日寒假开始）质量分析、教法反思三年级（2）班 刘全海 年09月01日制订