2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜课后反思 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜课后反思 鲁科版（五四制）本节课是学生入初中以来第一次进入实验室，第一次接触显微镜，好奇心强。课堂上从始至终学生都比较感兴趣，能跟着教师的步伐认识显微镜，操作显微镜。课堂秩序和学习效果都比较好。本节课重在让学生动手大胆操作，如让学生拆装物镜和目镜，打消了学生畏首畏尾不敢动手怕损伤显微镜的顾虑，又通过拆装过程让学生认识到物镜有螺纹，转动转换器调换物镜时不能手扳物镜以免伤害到物镜的螺纹，使显微镜受损，还认识到目镜不带螺纹，直接安放在镜筒上方，取镜安放时一手要托镜座，一手握镜臂以防止目镜从镜筒上端滑脱出来损伤镜头。总之通过学生每个细节的动手操作亲眼看到事实对理论知识的学习有很好的铺垫作用。若只是纸上谈兵，学生一头雾水，为应付习题或考试就得死记硬背，增加学生负担，学习效果较差。关于了解显微镜各构造的功能的教学环节，本科设计让学生根据生活常识尝试着猜测，学生几乎都能将各部件的功能讲的比较明白，即为学生提供了展示自己丰富知识的机会，又让学生从生活常识入手学习课堂知识，将课堂与生活紧密联系起来，避免了课堂脱离生活的现象，增强学生学习积极性。本节课是一节常态课，跟着教学进度和课程表正常进行的，没有磨课，没有表演，不足之处显而易见。最大的不足是课堂组织教学比较牵扯教师精力，课堂缺乏应有的活力，对学生情绪的调动严重欠缺，整堂课教师占主导地位，给予学生自主时间和空间不足。今后应该在课堂设计中多考虑学生自主学习的环节在课堂上的应用。