2020年六年级语文上册 山中访友练习 新人教版.doc

2020年六年级语文上册 山中访友练习 新人教版1下列词语中加粗字注音正确的一项是（ ）A湛蓝 禅心 B憔悴 纯粹C树冠 携来 D雄浑 唱和2给下列多音字注音，并组词。3下列各项中全部属于形声字的是（ ）A憔、清、禅 B澈、川、栀C淌、径、手 D邀、唱、休4指出下列句子所用的修辞手法。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？（ ）谁能说这不是天地给我的恩泽？（ ）波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川（ ）早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！（ ）5作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？答：_。（一）语段点将那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。1这段文字运用了新奇的_手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。2根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第_人称变换为第_人称。3第一自然段中运用了_、_的修辞手法。4“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？答：_。5选段中第二自然段可以分为两层，请用“”在原文中标出，并概括层意。第一层：_。第二层：_。（二）迁移过关多谢西风！它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。1本文写的是（ ）季的景色，依据是（摘录原文语句）_。2怎样理解第自然段的“多谢”一词？答：_。3写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第段中摘录出从不同角度描写的句子。嗅觉_ 视觉_感觉_ 听觉_4文中所描写的景物有近景和远景，文中的第_自然段的景物都属近景，第_自然段的景物都属远景。5文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是_。【答案】1 B 2和：h和平 h唱和 旋：xun旋转 xun旋风 冠：gun树冠（张冠李戴） gun冠军 柏：bi柏树 b柏林 禅：chn 禅心 shn禅让 3A 4拟人 反问 比喻 反复 5不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩（一）1想像 2二 三 3拟人 比喻 4不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”5第一层：开头至“交换眼神”，树、鸟、露珠和我友好交流第二层：从“我靠在一棵树上”到段末，“我”想像自己变成了一株树（二）1秋 残荷点点、雁儿阵阵 2“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的 3嗅觉：花的芬芳 视觉：水的澄清感觉：天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱4三五 5倦 送（香） 添盖 撑【提示】“基础训练”第3题：B中的“川”，C中的“手”。D中的“休”均不是形声字。“点将过关”（一）第5题：第一层叙事主体是自然界的朋友，第二层则是“我”