2019年四年级语文第二学期周末练习卷.doc

2019年四年级语文第二学期周末练习卷班级 姓名 学号 签名 一、 看拼音写词语。sng l jn bhuhung xing yshji wimiowixio mio mng( ) ( ) ( ) ( ) ( )nng sh hunrnyxn kn ro cng y j sh wshung yn yng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、积累词语。隐隐约约 街头巷尾 三、按要求写句子。（1）红红的柿子挂满枝头。（改成比喻句） （2）风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（仿写拟人句） （3）、奶奶给我们讲了许多数不清的故事。（在原句上修改）四、阅读短文，完成练习。 （一）看天鹅 星期天，我来到公园的人工湖畔观察天鹅。公园里看天鹅的人还真不少哩！六只洁白的天鹅在湖面游动着，构成一幅动人的天鹅图。 看那边，灰蒙蒙的湖面上，两只洁白无（暇 瑕）的天鹅在慢慢地游动，轻悠悠的身体（印 映）在平静的湖水里，十分有趣。它们忽而相互追逐嬉戏；忽而抖抖身上的水珠，伸长细细的脖子，寻觅着可口的食物；忽而一个猛子扎下去，把头和脖子深深地埋在水里，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花 岸上的人连连称赞道：“啊！真美！真美！” 瞧这边，四只白天鹅正在吞吃（漂 飘）在湖面上的菜叶。它们的嘴在水里一张一合，脖子也跟着一伸一缩，（ ）吃（ ）望着岸上的人们。吃饱了，它们又用脚挠一挠脖子，用嘴啄一啄羽毛，然后一拨一划地向湖中游去，身后（ 泛 激）起一阵小小的波纹。望着这群美丽的“天使”，我不禁（竟 禁）赞美它们。他们（ ） 没有孔雀那迷人的色彩，也没有公鸡那耀眼的红冠，（ ）他们有纯真的白。啊，天鹅！1. 在括号内圈出正确的字。2. 在括号内填上适当的关联词。3. 在文中找出下列的近义词。纯白（ ） 寻找（ ） 欣赏（ ）追赶（ ） 相互（ ） 赞叹（ ）4. 照样子写词语。例：一张一合 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）5、读划线的句子，回答问题。 （1）句中的“它们”是指 。 （2）“雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花”这是 句，句中把 比作 。（3）全句运用 的手法，具体写出了白天鹅的有趣，共写了三方面的内容；一是 ；二是 ；三是 。6选择题，在正确的答案后面打“”。 这篇短文表达的中心是：(1)描写了在人工湖上，六只白天鹅构成了一幅动人的天鹅图。（ ）(2)抒发了作者喜爱天鹅，赞美天鹅的思想感情。 （ ）(3)描写了六只白天鹅在湖中嬉戏、觅食以及吞吃菜叶的情景。（ ）(4)告诉了我们要爱护鸟类，特别是白天鹅。 （ ）（二）闲谈读书法古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，（着重 重要）把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中（摸索 探索）出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在（高度 非常）兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。当然，无论哪种读书方法，对求学者而言，它都只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的（恶习 习惯）。对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来，这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”1 给带点字选择正确的读音。即（ j j）使 兴（ xng xng）奋2 “浩如烟海”的“浩”字可解释为浩大多，在这里应选择 ，“浩如烟海”在文中的意思是 。3 造句。因人而异 。 读小节，划去文中括号内不恰当的词语。文章例举了哪三种读书法，请你根据提示概括地写一写。 鲁迅先生喜欢“ 法”：若碰到疑问， 。 爱因斯坦则好用“ 法”：先通读全文，然后 ，最后 。毛姆在实践中摸索出“ 法”：他所提倡的“脚踏多条船”指 。平时的语文课上，老师一定教给你很多读书的方法，你在阅读的过程中一定也积累了不少有用的技巧，请你选择其中的一种，简要概括出合适的名称，然后，再尝试用连贯通顺的几句话把这种方法清楚地介绍给大家。 我在阅读中常常用到“ 法”： 。五、作文。题目：我的好 要求：1、仔细观察一个熟悉的人在一件事的表现，注意他（她）的言行特点。 2、把他（她）在一件事中的表现写具体，突出“好”在哪里。