2019年8月修改四年级上册第一单元.doc

2019年8月修改四年级上册第一单元【教材分析】本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题进行编组，涵盖了八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 【教学目标与建议】 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。（一）识字与写字 1目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2建议：（1）借助拼音，自主识字。 （2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。（3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。（二）阅读1目标 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。（3）体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。（4）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 2建议：把读书进行到底（1）朗读和默读。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。（2）理解内容，体会感情。通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。（3）领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较：先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。（4）积累语言。一是背诵，二是抄写。（5）阅读习惯。（三）习作1目标（1）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。（2）根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。（4）课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。2建议多看多写。写观察日记；学以致用；导写评结合。（四）口语交际1目标（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）认真耐心听讲，能抓住要点。（3）表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。2建议：充分准备、创设情境（五）综合性学习1内容第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。搜集读推荐交换汇报。第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解为人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。【教学重难点】1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。 3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。【教学准备】多媒体课件、课文有关资料、字典、挂图四、研究课题 本年级组的研究课题：阅读教学中“随文练笔”落点选择与训练策略的研究。 第一单元单元备课主备人：李霞 参与集体备课人员： 张凤艳 陈忠秀 王福艳一、教材简析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。三、教学重点 1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、教学难点 1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 五、教学准备课件 与课文内容有关的景物图片 生字卡片 背景资料“同伴合作式”备课教案 六、教学设想、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。七、教学时间安排：观潮 2课时雅鲁藏布大峡谷 1课时鸟的天堂 2课时火烧云 2课时语文园地一 3课时 合计： 10课时沂南小学语文四年级上册集体备课时 间年7月8日 单 位里庄中心小学主备人张凤艳课 题第一单元观潮第一课时课 型精读课文参入集体备课人员王福艳 陈忠秀教材简析本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！教学目标知识与能力：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。过程与方法：边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 情感、态度、价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课前准备1、课前布置学习查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2、预习课文，认真阅读课后“资料袋”里的内容。3、教学课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究预习提纲：1、在课文中画出下列词语，注意加粗字的读音。大堤 屹立 观潮 笼罩 薄雾 人声鼎沸横贯 昂首 依旧 恢复 沸腾 山崩地裂2、想办法理解下列词语的意思。人声鼎沸：若隐若现：3、从文中找一找描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的句子，读一读。导入：同学们，你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 相机指导写“潮”，板书“潮”。板书“观”， 观是什么意思？这节课我们一起来认识我国的一大著名自然景观-钱塘江大潮。今天就让我们共同跟随着作者去看看钱塘江大潮的雄伟、壮观吧！学生在预习中边读边画，了解课文内容，感知文章大意，借助工具书或其它学习方式，完成预习要求。学生在预习课文的基础上，对本课的字词、写作顺序有初步的了解，为理解课文做好基础知识的铺垫。从文中找一找描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的句子，读一读。 二、合作交流1、钱塘江大潮给你留下了怎样的的印象？在预习中有什么收获或是不明白的地方？2、检查生字词的掌握情况。引导学生观察四字词语归类，如，写声音的“人声鼎沸、风号浪吼、山崩地裂”，写形态的“风平浪静、漫天卷地”等。强调多音字“薄”的读音，易错字“鼎”、“昂”的书写。3、请同学们自由读一读课文，你认为课文中最能体现钱塘江大潮特点的词语是哪个？在哪一自然段？理解“天下奇观”，相机再次比较区分理解课题中的“观”。知道我们是在什么时间、什么地点观这一天下奇观的吗？为什么要选择在这一时间这一地点观潮呢？4、课文是按什么顺序介绍这一天下奇观的呢？请同学们默读课文，边读边想。1、学生小组内交流自己预习的收获和收集的有关资料。2、学生找出重点、难写难记的字，用自己喜欢的方式识记字词。3、学生自由读课文，并思考课文的写作顺序。让学生从整体上把握课文的主要内容，对钱塘江大潮的特点有个概括性的认识。让学生不但知其然，还知道其所以然，加深学生对课文内容的理解。课文中最能体现钱塘江大潮特点的词语是哪个？理解“天下奇观”三品读体验通过读课文，我们知道了钱塘江大潮被称为天下“第一奇观“，究竟奇在哪里呢？ 1 、大潮来时，江面上出现了惊心动魂的景象，请同学们认真品读文的第3、4自然段，边读边划出能感受到大潮奇特的句子，说说自己的感受，并想象这是一幅怎样的画面，在文中批注。（1）从声音和形态两方面进行引导，并相机指导朗读。（2）引导学生品味写得具体形象的语句，相机出示画面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（可与句子“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”作比较）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2、观看相关视频影片。你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）1、生读文学习。2、分小组交流，师巡视指导。3、全班交流，师重点指导。4、学生观看视频，并以一个游人的身份去赞叹钱塘江大潮。再把自己的这种感受带到文中去读一读。边读边想象画面，能更好地体会词句的含义，在交流中有培养了学生与他人交流的能力。钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。一个“奇”字，统领全文，让学生在读中体会，读中感受大潮的壮观、奇特。多种感官的参与，调再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（可与句子“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”作比较）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近）引导：（午后一点左右过了一会儿接着再近些）潮来时的写作顺序是由远及近，声音越来越大，气势越来越壮观。3、同学们喜欢这两个自然段吗？仔细看看书上的插图，再读课文3、4自然段，读出潮来时的气势，并试着背诵。4、更奇的还在后头呢，请同学们继续读一读潮来后的情景，边读边想从哪里能感受到钱塘江大潮的“奇”？重点引导理解“漫天卷地”、“风号浪吼”“过了好久”等词语。5、我们从潮来时和潮来后感受到了钱塘江大潮的“奇”，你从潮来前能感受到钱塘江大潮的奇吗？请同学们读读课文第2自然段，看看潮来前是怎样的情景？从哪里还可以感受到“奇”？重点引导学生关注作者对观潮者神态、动作的描写，体会观潮人的惊喜之情。5、学生在老师的指导下，抓住关键词句，思考潮来时的写作顺序。6、结合文中插图，带着自己对第三、四自然段的独特感受，试着背诵。7学生齐读第5自然段，边读边想象当时的情景。8、生读文。9、全班交流：潮来前是怎样的情景？当时人们的心情怎么样？动了学生的积极性，更能加深学生对课文的理解。读读课文第2自然段，看看潮来前是怎样的情景？从哪里还可以感受到“奇”？重点引导学生关注作者对观潮者神态、动作的描写，体会观潮人的惊喜之情。 四、巩固延深学到这里，我们对钱塘江大潮已经有了更进一步的了解，钱塘江大潮以它的雄伟、奇特、壮观，令我们叹为观止，深深地被其吸引，真不愧为“天下奇观”！正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。1、积累词汇。文中的词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？你喜欢哪些好词？引导学生归类积累文中的四字词语，如，写声音的、写形态的。2、结合题目观潮再谈对“观”字的理解，并谈谈本文在写法上的突出特点是什么？学生整理好词佳句，思考并交流。学生积累文中优美词句。深入思考后交流问题，学习文章写法上的特点。板书设计 潮来前：风平浪静 人山人海观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂（远近） 天下奇观潮来后：漫天卷地 风号浪吼教学反思从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；使学生有参与意识，学生的主体地位得以发挥。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，字词的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。沂南小学语文四年级上册集体备课时 间年7月8日 单 位里庄中心小学主备人张凤艳课 题第一单元观潮第二课时课 型精读课文参入集体备课人员王福艳陈忠秀教材简析 本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！教学目标知识与能力：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文三、四自然段。2、 积累课文中的优美词句。3、 会做与本课内容有关的练习。过程与方法：1、学会知识的迁移，能用本课学到的知识解决实际问题。 情感、态度、价值观：在感受到自然之美的同时，喜欢上通过各种形式的练习，来了解自然之美，受到美的熏陶，把学习当做一种享受。教学重点查漏补缺，巩固练习。教学难点让学生在兴趣中，在快乐中掌握基础知识，训练技能，陶冶情操。课前准备1、课前布置学习查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2、预习课文，认真阅读课后“资料袋”里的内容。3、教学课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一、查漏补缺1、小组内轮读课文，互相检查课文读的情况，并背诵课文第三、四自然段。2、小组内检查掌握字词的情况，可采用小组长听写的方式。注意纠错及书写质量，小组内评出最美观书写，借鉴学习。3、小组内解决困惑的地方，不能自行解决后，再请教老师。4、学生反思自己的学习情况，特别是自己不明白的问题，需加着重号标出。二、巩固练习1、学生自主完成基础训练上的题。不理解或不会的地方标上五角星。2、小组长讲解。3、学生交流订正答案并多训练自己不会的题。4、学有余力的学生做其它资料题，学困生要在自己的实际情况上，做补偿性练习。1、学生小组内活动多劳多得。接受能力强，学习好的学生，不断拔高自己。接受能力弱的学困生，掌握他能接受的东西。总之，让每个学生都在自己原有的基础上，获得不同的知识，得到不同的技能训练。跳一跳，谁都可以摘到适合自己口味的苹果。可采用小组长听写的方式。注意纠错及书写质量，小组内评出最美观书写，借鉴学习。课后反思以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。沂南小学语文四年级上册集体备课时 间年7月10日 单 位沂南县里庄中心小学主备人王福艳课 题第 一 单元雅鲁藏布大峡谷课 型略读课文参入集体备课人员李霞 张金娟教材简析雅鲁藏布大峡谷这篇课文为我们描述的是大自然给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。文章充满了对祖国雅鲁藏布江大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇景象。描绘了雅鲁藏布大峡谷的气势非凡，让人感到雅鲁藏布江大峡谷的自然景观如神来之笔。本课是本单元一篇略读课文，在学习提示中指出要“认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”结合这一目标要求在教学中，主要应引导学生通过自己的朗读方式来完成学习任务。在学习中，鼓励学生自主阅读，主动探究，并主动和同学交流读后的感受，通过引导学生反复品味一些有特色的句子，使学生从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽。教学目标知识与能力：、认识个生字。、默读课文，边读边想象，体会课文描写的壮丽景观。3、能用自己的话介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。 过程与方法:在阅读中了解课文内容，边读边想象，体会课文描写的壮丽景观；能用自己的话介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。情感、态度、价值观等有关目标：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，了解作者表现事物特点的写法。教学难点引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。课前准备 1搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一激趣导入明确目标1、导入：同学们，我们的祖国有奔腾的江河、有巍峨的高山；有茂密的森林、有辽阔的草原；而在号称“世界屋脊”的青藏高原上，更是有两个世界之最：一个是世界最高的山峰-珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷。这节课，我们一起去领略世界之最中的-雅鲁藏布大峡谷。（板书课题：雅鲁藏布大峡谷）齐读课题2、课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？（学生交流自己收集的相关资料。）3、出示相关图片：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。4、同学们，谁还记得我们以前学习略读课文时有哪些阅读方法？（交流）5、初读课文：要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。1、齐读课题2、交流收集到的资料3、欣赏图片4、回答有哪些阅读方法5、自读课文课文导入通过交流展示、欣赏图片来激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读期待，让他们在这样的期待中展开新的学习。学生交流自己收集的相关资料：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。二粗读课文感知大意1、检查初读情况：注意多音字“藏、秘”，理解“马蹄形、咫尺为邻”同伴互相抽读课文，检查初读情况。2默读思考：读了课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？你觉得哪个词最能体现它的特点？（同桌交流）3、再读读课文，看看文中有没有合适的词？4、提纲式：完成填空练习雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_，而且_。（壮丽、奇异）5、指名读文，思考：从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？ 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边听同学读边画出你认为能体现“奇异”的语句。同桌抽读课文交流对雅鲁藏布大峡谷的印象找出文中词语。4、完成填空5、接读课文，思考相关问题1、遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体特点的认识。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。2、带着问题思考读文，对于深入品读大有帮助，有利于突破重难点注意多音字“藏、秘”，理解“马蹄形、咫尺为邻”三自读自悟赏析重点一、说说雅鲁藏布大峡谷“奇”在何处快速默读第一、二自然段：（“第一 、 大”）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？（列数字、作比较）边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份感情齐读第二自然段。交流品读三、四自然段：（“山、水、生物多样性”）理解文本：读一读这两段中你所画出的能体现“奇异”的语句。（抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。）展开想象：学生边交流边读有关语句，想一想为什么说是“神来之笔”？在你面前展现了一幅怎样的画面？（小组讨论交流）范读欣赏：音乐范读课件展示大峡谷的奇异景观，谈谈你的感受。（引导学生运用“从到”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。）想象再读：师生对读。把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。）二、品读结尾，升华情感：雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。 完成填空练习：雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有1、边读边回答问题。2、画出表现雅鲁藏布大峡谷景观奇异的语句。3、观看课件，想象画面并朗读体会喜欢的语句。4、想象读文，再把自己喜欢的语句读给你的同伴听，并说说为什么喜欢。5、找出有关雅鲁藏布大峡谷的发现对人类的意义的语句。6、完成填空练习。7、交流学后感受。1、引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。2、简单地进行“从到”的句式训练，引导学生对课文语句的探究感悟，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，使学生的语言、思维得到拓展。 3、通过观看音画课件，让学生更能直观形象的感受到雅鲁藏布大峡谷的美。从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？（列数字、作比较）抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。）_，有_，有_，还有_。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。 、学完课文后，你想说点什么吗?四、总结提升 迁移运用1、拓展实践读完本文，犹如走进了神奇的画卷之中，令我们拥抱大自然的情感油然而生。在辽阔的中国，壮丽的奇观层出不穷，等着我们去发现。你还知道哪些奇观呢？可以和同学一起交流一下，也可以课下写一写。2、课后作业1、用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。2、整理雅鲁藏布大峡谷相关资料。3、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。（选作）1、交流感受2、完成课后作业拓展实践鼓励学生交流知道的奇观，不仅丰富学生的认知，也有利于学生表达能力的训练提高。作业设计的层次性，更能体现新课标中要求的人文关怀。板书设计、雅鲁藏布大峡谷第一大 壮丽、奇异 山水 生物多样性课后反思在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别的神奇？为什么？”在交流的过程中，引导学生把含有从.到.的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“神奇美丽的画卷”，体会课文描写的壮丽景观。在这过程中，我觉得我鼓励学生自主探究，主动探究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内容，学生也在课前，做了充分的准备，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他情况，所以课后作业，我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺利，学生介绍的不够流畅，更多的是背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让学生接受。为他们更深入的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。沂南小学语文四年级上册集体备课时 间年7月12日 单 位沂南依汶朱家里庄中心小学主备人李霞课 题第一单元鸟的天堂第一课时课 型精读课文参入集体备课人员马乾云 宋秀安教材简析鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学目标知识与能力:1、认识“暇、抛”等8个生字。2、会写“隙、耀”等14个生字。3、掌握“数、应、禁、兴”4个多音字。4、能正确读写“灿烂、竹竿”等词语。5、理解课文，掌握课文主要内容。6、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。过程与方法：1 、练习有感情地朗读课文，体会作者的情感。2 、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感、态度、价值观边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情，从而培养学生关注大自然、热爱大自然的美好情感。教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写和点面结合的描写景物的方法。课前准备 教师：苏州园林和杭州西湖的图片资料，“鸟的天堂”原址广东新会市南部天马河上的大榕树的资料和图片，作者巴金的简介。学生：搜集有关巴金的资料，了解有关“气根”的知识，画自己喜欢的小鸟图片。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一预习探究一、释题，导入新课。 1、板题（“鸟的天堂”），读题。2、释题：你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）。二、过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”就在广东新会。下面，就让我们来看看巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是什么样的？(一)课前预习，提出问题。1、学生自主选择学习方式，按要求预习。预习提纲：读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。想象一下你脑海中的鸟的天堂。借助网络简要了解鸟的天堂。仔细读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？把课文中最能体现鸟多的语句划下来。试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是什么样子的？1、学生齐读课题，认真倾听别人的问题并针对课题提出自己心中的疑问。2、带着问题用自己喜欢的方式读课文，标段落，圈画要点，把课文读正确、流利。3 、了解文章大意，完成预习要求。鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。通过阅读提示理清学习思路。针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳二合作交流（一）检测预习，初解问题。1、检测预习： 指名朗读字、词，特别是多音字“数”、“干”。随机正音、评价。重点注意多音字“数”和“干”的读音，并能正确组词。完成预习提纲第、3二题。说说课文描述了怎样景象？2、小组讨论交流各自问题卡上的问题，初次解决问题。(二)集体反馈，分析问题。1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有研究价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。3、集体讨论交流，再次解决问题。教师擦掉已解决的问题。4、确定要重点研究的问题：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂。1、小组内多种方式认读生字、词语，并随机纠正错误读音。2、认真倾听同学的回答，初次交流简单、易懂的问题，并认真思考疑难问题作好记录。3、能用自己的话描述课文内容，了解大意。4、提出疑难问题，准备集体讨论交流。通过多种形式学习、交流，质疑问难。了解课文内容，感受“鸟的天堂”的静态和动态美。说说课文描述了怎样景象？三品读体验三品读体验三品读体验三品读体验（一）检测预习，初解问题。1、检测预习： 指名朗读字、词，特别是多音字“数”、“干”。随机正音、评价。重点注意多音字“数”和“干”的读音，并能正确组词。完成预习提纲第、3二题。说说课文描述了怎样景象？2、小组讨论交流各自问题卡上的问题，初次解决问题。 (二)集体反馈，分析问题。1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有研究价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。3、集体讨论交流，再次解决问题。教师擦掉已解决的问题。4、确定要重点研究的问题：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂。（一）学习5-9自然段（第一次：大榕树）再读课文，探究问题。1、学生再次读课文自主探究重点问题。2、教师设问、点拨、引导，启发学生探究重点问题。为什么作者说昨天我的眼睛骗了我呢？昨天我看到了什么？（板书：大榕树）这是一棵怎样的榕树？看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。你读懂了写榕树的哪些词句？3、谁能把你对“独木成林”的榕树奇观的理解用图画的形式到黑板上展示一下？（可以几个同学合作完成图画）4 、过渡：（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！ （多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏 。） （自然引入对重点段的学习。） （1）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这美丽的南国树！”） （2）师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。（3）师：你们喜欢哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？ （4）师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。 （5）师：哟，你的知识可真丰富！你是怎么了解到气根的知识的？ （6）师：多读课外书的确能增长我们的见识！（指黑板上的画）孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根”，这直直的根就是由气根长出的支柱根。 （7）师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。 （8）师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。 （9）师：读得真不错！我们继续交流。 （10）师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？ （11）师出示：“翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 比较：（那叶子真绿啊，颜色真明亮啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生机。)你更喜欢哪一句？自己思考后，在小组里讨论。（12）（看黑板上的图画）引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶小结：好大的一棵树，多么茂盛的一棵树，我们每个人面对这棵美丽奇特的树时，都会让我们的心和作者一起赞美这美丽的南国的树！（二）学习1013自然段（第二次：鸟儿）1、师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！ （随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟） 2 、师：我们继续拍掌！ （师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。） 3 、师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ 4 、师：刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园快乐飞翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！ 5 、师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？ 6 、师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增添了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更热闹了！课文中是怎么具体描写的呢？我们一起来读一读。 7 、师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！ （多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景） 8 、师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，我们看一看。 （多媒体屏幕上打出）： 假如你是这只小画眉鸟：（1）想说些什么？说一说。（2）写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。（3）编写歌词，唱一唱。（4）看到些什么？画一画。（5）师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！ 9 、师：孩子们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！10、师：让我们再带着这真情把这部分读一下吧。1、带着重点问题再读课文。2、学习课文5-自然段，了解这是一棵什么样的大榕树。并用笔在文中划出相关的词句。3、弄明白“簇”的读音，“不可计数”“茂盛”的意思。4、弄清作者按由远及近的观察顺序。5、“我”认为“许多株”榕树和另一个朋友认为是“两株”榕树来反衬出“独木成林”的榕树奇特景观。并能用图画来表现。6、学生默读课文，从文中找出作者赞美榕树的话“这美丽的南国树！”7、生：（有感情地齐读）“这美丽的南国的树。”8、自由读7-8自然段，画出喜欢的句子并多读几遍，说说自己的体会，不理解的作上记号。9、生通过有关资料了解“气根”的知识10、学生带着自己的理解和感受来读这句话，榕树的大和奇并体会运用拟人写法的好处，在小组内讨论交流感受。11、看图画朗读第八段，感受大榕树旺盛的生命力和勃勃生机。随音乐有节奏地击掌，并欣赏群鸟纷飞的情景， 16 、找到写鸟的段落（1213段），和同桌合作读几遍。17 、生在欢乐的音乐声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上，并发挥想象：小鸟们在树上干什么 ？18、师生齐读12、13自然段。19、把自己假设为“小画眉”用多种形式来表达自己的感受，展示自己的才华。20、再带着真情读（1213）段，升华感情。 通过品读、赏读，深入体会大榕树的枝叶繁茂和绿色生机，从而体会其旺盛的生命力。通过画大榕树图、配乐朗读创设情境，调动学生多种感官参与，真正做到寓教于乐。让学生来查阅有关“气根”的资料，锻炼收集资料的能力，培养学生搜集资料的好习惯。通过语言对比，体会作者的语言美以及运用拟人写法使文章更生动、形象运用多媒体，给学生创设一个生动活泼的情景，并通过和老师一起拍手来感受学习的快乐，师生同乐。通过假设自己是“画眉鸟”这环节，让学生沉浸在自己创设的美丽世界中，不只是美的享受，更是美的熏陶。在这样美的世界里孩子怎会呢？听，那就是孩子快乐的歌声和笑语！而这时，孩子们自己也仿佛变成了一只画眉鸟，正在兴奋地歌唱。从而让学生产生热爱大自然、保护大自然的美好情感！确定要重点研究的问题：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂。为什么作者说昨天我的眼睛骗了我呢？昨天我看到了什么？你读懂了写榕树的哪些词句？自由读7-8自然段，画出喜欢的句子并多读几遍，说说自己的体会，不理解的作上记号第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增添了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更热闹了！课文中是怎么具体描写的呢？四巩固延伸1、扩展延伸过渡：许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于鸟的天堂的文章。网上浏览名人佳作。推荐作品：鸟的天堂含有一种迷人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如果大家还想继续欣赏这南国的风物，就请读一读巴金的旅途随笔。2、检测目标背诵课文第8、12、13自然段。按课文内容填空：A、 我们继续拍掌，很快地这个树木就变得很热闹了。到处都是（ ），到处都是（）。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。这样写的好处是（）。B、 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这句话的第一个鸟的天堂加上引号的原因是（），第二个不加引号的原因是（）。读句子，找出作者看到的景物的句子和作者联想的句子，再照样子自己写二句。天空淅沥沥地下起雨来，一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。3、开放题任选一题