2019-2020年北师大版第十一册《花脸》教学设计.doc

2019-2020年北师大版第十一册花脸教学设计一、教学目标：通过学习各种描写表现人物内心情感的写作手法，感受少年渴慕成为英雄的豪情二、教学过程：（一）、导入：每个人都有自己的心爱的物件，因为它承载着主人的某种情感，今天我们就来学习当代作家冯骥才的叙事散文花脸.（二）、整体感知：检查预习1、这篇文章叙述了什么内容爱花脸 买花脸 戴花脸。2、有一个词贯穿于这些过程，在课文的第一段，也可以称得上是文章的眼睛？3、文中的花脸是怎样的？找出相关句子，读一读。“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。庄重之气，咄咄逼人。”概括一下这张花脸的特点。色彩鲜艳；凛然不可侵犯。这样的一张花脸，男孩自然喜欢。再读一读这段描写，读出喜欢之情。找出写宝刀的语句，也带有喜爱的感情读一读。（三）、品读课文1文中有多处表达了作者对舅舅买给他的花脸的喜欢。（请从文中找出相关的句子，对关键词圈划品味，批注交流）（略）2课文几乎每一段都体现了“我”对花脸的喜欢，每一段的喜欢有什么不同？为什么？（学生独立思考，圈划、质疑，小组交流，然后大组交流总结）提示：找出一些关键的句子。第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了威壮不凡的气概，神气得很。”喜欢是因为可以炫耀 （抓住“俨然”一词）第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）知之愈深，爱之愈深（四）教师小结：我真正喜欢花脸的原因是因为对英雄（关老爷）的崇拜，并自己也渴望成为一个人人敬畏人人羡慕的英雄。（板书：花脸英雄）（五）反思文本文章除了表达我对花脸的喜爱之外还表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：学生交流。总结：集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承，并成为一种社会文化现象。可以说，是中华民族文化的重要组成部分，体现了中华民族的精神。探求作者的真正写作意图：倡导传承中华民族的民间传统文化。（六）课后练习1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件礼物或小摆设。