2019年一年级语文上册第四课第五课园地一导学案学案教案说课稿案例.doc

2019年一年级语文上册第四课第五课园地一导学案学案教案说课稿案例课 题4、日月水火课型新授课时1授课时间教学模式学、点、练、展主备者贺亚婷研讨者王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏导学目标1、认识“日、月”等8个生字。2、体会象形字形义结合的特点。导学重难点1、认字。导 学 流 程环节学 案导 案批注预习检测（3）X k B 1 . c o m1、每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的？1、教师巡视指导。导入感知（4）1、 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）2、 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？X k B 1 . c o m3、这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？1、教师课件出示太阳图片。自主合作探究（20）1、学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。 2、学生汇报，可以采用“我猜出的字是_，因为_”的句式。 3、学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。 4、小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。 1、教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。 2、教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。 3、教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。 4、教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。展示交流（10）1、学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。 2、学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 1、教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。2、教师组织学生开展游戏巩固活动。 (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。 提升总结（3）1、学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。1、教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。板书设计4 日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾作业设计基础作业1、把自己今天认识的生字读给爸爸妈妈听。新 课 标 第 一 网拓展作业1、在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。导学反思学习收获问题所在努力方向课 题4、日月水火课型新授课时2授课时间教学模式学、点、练、展主备者贺亚婷研讨者王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏导学目标1、学生正确、规范地书写4个生字。2、完成课后练习猜一猜连一连。导学重难点1、正确、规范地书写“日、田、禾、火”。导 学 流 程环节学 案导 案批注预习检测（3）1、读不带拼音的生字卡片。1、老师出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。导入感知（4）1、 游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字？2、 生字运用，在本课生字中选择喜欢的字宝宝给它找朋友，再一句完整的话。1、 教师组织学生。2、 教师课件出示本课生字。自主合作探究（20）1、学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。2、学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。3、学生仔细观察12页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。4、教师范写。5、学生先描红，再练写一个。1、引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。2、教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。3、教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。4、教师组织学生练写生字。巡视指导。展示交流（10）1、学生仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。1、教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。提升总结（3）1、学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。 1、教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。板书设计4 日月水火作业设计基础作业1、抄写生字。拓展作业1、填空。 日，共（ ）画 ，第三画是（ ）。 月，共（ ）画 ，第二画是（ ）。 水，共（ ）画 ，第四画是（ ）。 火，共（ ）画 ，第二画是（ ）。导学反思学习收获问题所在努力方向课 题5、对韵歌课型新授课时1授课时间教学模式学、点、练、展主备者贺亚婷研讨者王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏导学目标1、认识“对、云”等7个生字。2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。导学重难点1、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。导 学 流 程环节学 案导 案批注预习检测（3）1、读不带拼音的生字。1、老师出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。X K b1. C om2、教师检查学生预习情况。导入感知（4）1、全班配合手部动作诵读金木水火土。 2、学生在儿歌中寻找对子，齐读对子3、学生朗读课文题目，进入新知学习。1、今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。2、教师导入新课，板书课文题目。自主合作探究（20）1、学习“云对雨，雪对风”。 (1)学生仔细观察“云、雨、雪、风”的自然现象的图片。 (2)学习“云、雨、风”的读音。 (3)用“云、雨、风”口头组词并造句。 (4)学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。 2、学习“花对鸟，鱼对虫”。 (1)学生欣赏“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片。 （2)联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。 （3)学习“花、鸟、鱼、虫”的读音。（4)用“花、鸟、鱼、虫”口头组词并造句。 (5)学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。 3、学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。 （1)学生欣赏“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片。 (2) 联系生活实际，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。 (3)学生自由读。 (4)指名读，开火车读，齐读生字。1、学习“云对雨，雪对风。” (1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片。 2、学习“花对鸟，鱼对虫”。 (1)出示“花、鸟、鱼、的事物的图片。 3、学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。 (1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片。 （2）“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。 “柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”则形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。 展示交流（10）1、学生跟读课文。 2、学生自由读课文。 3、同桌合作，相互检查朗读情况。 4、指名读，男女生以对对子的方式诵读课文。1、教师范读课文。提升总结（3）1、学生齐读课文。 通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。板书设计5 对韵歌云雨 雪风 花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红作业设计基础作业1、把自己今天认识的生字读给爸爸妈妈听。拓展作业1、把对韵歌背下来，课外收集一两首。导学反思学习收获问题所在努力方向课 题5、对韵歌课型新授课时2授课时间教学模式学、点、练、展主备者贺亚婷研讨者王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏导学目标1、会写3个生字，认识3种笔画。2、背诵课文。导学重难点1、正确书写3个字。导 学 流 程环节学 案导 案批注预习检测（3）1、 读不带拼音的生字卡片。2、 指名读课文。1、 教师出示生字卡片。X k B 1 . c o m2、 多媒体课件出示课文。导入感知（4）1、学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。 2、每组推荐代表在班上交流自己收集的对子。1、这节课我们要交流一下你们自己收集的对子。 2、对子是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们一定要好好地传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。自主合作探究（20）1、自由读课文，标出生字。 2、出示生字卡片，指名认读，集体读，开火车读。 3、看清生字字形，书空。4、认识3种笔画。 提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。 撇折（）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。 竖折（）顿竖下来，再顿横过来。 5、指导书写，学习新笔画。 “虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。 “云”：部首是“二”，上下结构。 “山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。6、学生描红，临写。1、出示“提、撇折”两个基本笔画，指名说说笔画名称。 1、 教师在黑板上范写“提、撇折、竖折”。2、 教师在黑板上反写生字。3、 教师巡视指导。展示交流（10）1、小组评议出写得最漂亮的一个人，上台展示。1、教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。提升总结（3）同学们收集的对子可真多啊!希望同学们继续收集对子，继续积累对子，在收集和积累的过程中体会中华传统文化的魅力。板书设计5、 对韵歌作业设计基础作业1、抄写生字。 拓展作业1、把自己收集的对子读给爸爸妈妈听。导学反思学习收获问题所在努力方向课 题语文园地一课型综合训练课时1授课时间教学模式学、点、练、展主备者贺亚婷研讨者王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏导学目标1、通过口语交际“我说你做”的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听、与他人合作的习惯。 2、猜谜语，会认“六、七、八、十”5个生字，会写“八”和“十”。3、能正确、流利、有感情地诵读咏鹅和小兔子乖乖。导学重难点1、自主识字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、进行口语交际。导 学 流 程环节学 案导 案批注预习检测（3）1、说说自己喜欢玩的游戏。X k B 1 . c o m1、你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？ 2、今天我们也来玩这个游戏:“我说你做”。 导入感知（4）1、学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么？ 2、学生汇报交流。3、进行第一轮游戏。 (1)学生认真听老师指令，做出相应的动作。 (2)以小组为单位进行游戏。 (3)进行比赛，评出优胜小组。 4、进行第二轮游戏。 (1)其他学生认真听指令，并做出相应的动作。 (2)比赛评出优胜小组。1、教师用课件动画演示“我说你做”的游戏情景。 2、出示“我说你做”的游戏规则。3、进行第一轮游戏。 (1)教师大声的发出指令“请你抬起一条腿”。4、进行第二轮游戏。 教师请学生发指令，要求:发指令时，要大声说，要让别人都听的见。自主合作探究（20）1、识字加油站（1）全班诵读儿歌。 （2）学生在儿歌中找出数字。 （3）学生跟读诗句。 （4)学生在田字格里描红，临写“八”和“十”。2、字词句运用（1）指名读，分男女读，小组赛读，齐读生字卡片。 （2）学生自由读一读“读一读，比一比”中三组汉字。3、复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。4、学生认真观察“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 5、学生在田字格里认真描红，临写。 1、教师范读儿歌。 2、教师范写“八”和“十”。师出示生字卡片。 3、 教师出示“读一读，比一比”中三组汉字。 4、 同学们，这三组汉字有一个共同的特点，你们发现了吗？5、同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。 6、复习田字格。 7、当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？展示交流（10）1、 学生说说图中是什么动物？ 2、 学生认真观察“鹅”的演变过程。 3、学生认真观看视频，想象鹅在水中快乐的样子。 4、 学生跟读咏鹅。 5、 指名读，分男女读，小组赛读齐读。 6、学生尝试背诵古诗咏鹅，配乐全班诵读古诗咏鹅。1、出示“日积月累”部分的插图。 2、出示“鹅”的演变过程。 3、“咏鹅”就是赞美“鹅”的意思，让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。 4、课件播放古诗咏鹅。5、教师范读咏鹅。提升总结（3）1、 组织学生说说本节课的收获。 板书设计语文园地一作业设计基础作业1、 抄写生字。2、 背诵咏鹅。拓展作业1、和家长一起读小兔子乖乖导学反思学习收获问题所在努力方向