2019-2020年高三政治我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国.doc

2019-2020年高三政治我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国一、重点难点1.重点：我国各民族共同缔造了统一的伟大的祖国。2.难点：民族的基本特征及其关系。二、教学方法在教学方法上除采用分析与综合相结合的方法，还可采用自学阅读法，先对民族的形成讨论分析，达到对民族的综合认识，而后具体分析民族的四个基本特征，在此基础上对四个特征之间的关系综合认识。布置学生自学阅读我国的民族概况和各民族共同缔造了伟大的祖国，引导学生讨论分析，突破教学难点。可运用多媒体教学手段，充分调动学生，注重理论联系实际，特别是党的十六大精神，提高学生分析和解决问题的能力。三、教学过程导入新课1.事例导入法可用蒙、维、藏等少数民族文字写成的“民族大团结”的条幅让学生鉴别是哪几个民族的文字，也可让学生列举我国历史上著名的少数民族学者或英雄，如曹雪芹、成吉思汗、邓恩铭、关向应、李四光、马本斋、郑和等，从而引入民族问题，引起学生注意。2.问题导入法有人说：回族就是，就是回族。请大家思考这种说法对吗，从而让学生知道要回答这个问题，必须知道民族与宗教的区别与联系，从而导入正课教学。主体内容教学1.民族及其基本特征布置学生自学阅读教材第98页第12自然段，让学生思考民族的形成过程。氏族部落部落联盟民族。由于民族与氏族只有一字之差，一定要引导学生弄清楚二者之间的区别与联系，从而让学生综合认识。（1）民族不是从来就有的，是历史发展到一定阶段的产物。在此基础上自学阅读教材第99页相关内容，找到构成民族的四个必备条件。（2）民族的基本特征。第一，共同语言，要能够理解没有共同语言，就不是一个民族，有共同语言也并不都是一个民族。如回族和满族都共同使用汉语。第二，共同地域，它是民族形成的前提。在此教师可以出示我国的各民族分布略图或多媒体展示中国少数民族情况简表。而后简单介绍鄂伦春族、哈萨克族、赫哲族等例子并进行分析说明。第三，共同经济生活，就是指民族内部的经济联系。在此可举例说明，如蒙古族的游牧生活、鄂伦春族狩猎为生、赫哲族以狗拉雪橇和捕鱼为生等，以加深理解。第四，共同的心理素质，它具有极大的稳定性，是区别民族最显著的特点。如“海上生明月，天涯共此时”就反映了共同的心理素质。此处可以介绍各民族的风俗习惯，引导学生讨论分析，激发学生的探究心理。在学习了民族的四个特征之后，要引导学生讨论分析民族与种族的区别与联系。结合教材100页第三自然段，重点分析民族四个特征之间的关系。2.我国民族概况这里要强调两点：一是我国有56个民族，都是历史上先后形成的；二是我国民族分布的特点，即以汉族为主体，大杂居、小聚居、交错杂居的分布特点，可以布置学生作一个社会调查，切身体会。3.各民族共同缔造了伟大的祖国要突破这一教学重点，要分析历史和现实生活，注重理论联系实际。（1）祖国统一大业是各族人民共同完成的。可以结合史实说明，统一是中国历史的本质与主流，如五胡十六国、北魏、辽、金、元、清都是少数民族建立的。发挥学生主体作用，以史为证。（2）祖国的辽阔疆域和多种经济是各族人民共同开拓的。这里仍然要结合历史说明各族人民的伟大贡献。（3）祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的。布置学生阅读教材103页，讨论毛泽东的名言，而后教师可以安排欣赏少数民族音乐，让学生判断是哪个民族，何种乐器演奏，以帮助学生理解。（4）各族人民奋勇抵御殖民主义侵略，共同保卫了祖国的边疆。还是要回顾历史，如国产片红河谷片断，各族人民保卫台湾，少数民族对红军的支援，回民支队以及关向应、郭隆真等少数民族的杰出代表，可以说明各族人民的伟大贡献。（5）中华人民共和国是各族人民共同创立的。为了进一步理解，可让学生举例说明。