2019年学年度第二学期小学六年级一班数学试卷分析.doc

2019年学年度第二学期小学六年级一班数学试卷分析一、整体情况分析本次检测平均分只有81分，反映了本班学生的数学综合水平处于中上水平， 63.2%的学生数学素养较好，都能在80分以上，有7.69%的学生不及格，并且都在40分以下，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。1、学困生分析 本班的学困生始终是那么么两三个，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。2、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如填空题的第13小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。二、试题具体分析 1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在7080%之间，只有填空的第13小题和解方程的第3小题在20.8%不大理想。，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。第一题：算一算（35%）考点：主要是考查学生的计算能力以及细心程度。答题情况：本题的得分率在80%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班有14位学生全对，而错误率最高是解方程的第3小题，x在分子就不知该怎样计算了失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是在计算时不够细心形成的。今后教学要加强：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。第二题：填一填（24%）考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题，比较数的大小等。答题情况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第13小题，平时不大注意，学生答题情况不好。失分原因：一是平时没有养成认真读题的习惯；二、是对文字的理解较差；三是没有形成整体观，缺乏辨析能力。今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。第三题：当好小法官（5%）考点：分数、圆、百分率、比等答题情况：85%的答题率来看，应该应该说掌握得比较好因为此类型习题平时讲得较多，但也有部分学生不能正确判断。尤其是第3小题，求比的等式问题，失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理判断。今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。第四题：请做出正确的选择（5%）考点：主要侧重于运算定律、对称轴、百分数、圆、分数等；答题情况：从整个班的答题情况来看不是很好，失分较严重。失分原因：一是学生没有认真去读题；二、没有认真去分析题；三、对文字的理解能力较差；四、没有认真去对待每一道题。今后教学：一是教会学生应该怎样去读题；二、如何去理解文字掌握它们之间的关系；、三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。第五题“动手操作”我会做（8%）考点：量一量、算一算，并要求画出图形。答题情况：一是学生的方向感比较强，答题率在95。二是大部分同学能在的学生能正确的找准方向并用学具正确的做出图来3今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，第六题：运用知识，解决问题。（25%）考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了和倍问题、行程问题、利用方程解答有关正方形的边长的应用题、有关圆的知识、统计图及圆柱形体积的计算。答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；这种方法解答的学生已有全面分析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，缺少知识的系统性。失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关数量掌握不到位；三是对百分数的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。五、空间观念不强，不能灵活的应用公式。今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重对应用题的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白的数量之间的关系。四、今后教学建议：1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力 迎祥镇高星小学教师 黎明 二0一0年七月一日