2019-2020年人教版高中政治必修3文化生活《世界文化的多样性》新课程信息化教学设计方案.doc

2019-2020年人教版高中政治必修3文化生活世界文化的多样性新课程信息化教学设计方案世界文化的多样性教学设计一、标题：世界文化的多样性第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”二、教学背景分析1教学内容分析：本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。1. 异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。2. “透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。3.“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。教学重难点：世界文化多样性主要是指民族文化的多样性；文化既是民族的也是世界的，2.学生情况分析：文化生活是高中二年级上册的内容，我所针对的高中二年级学生，他们对社会有一定的接触，而且通过广播、电视、网络等新闻媒体对我们今天所要学习的文化已有一定的了解，只是不能把其上升到理论高度，进行系统的分析和归纳总结，而且本节课所涉及到的民族节日、文化遗产以及不同国家、不同民族、不同形式的文化，能引发学生极大的学习热情。三、教学目标：1.知识目标： 了解不同民族文化的精粹及差异，理解文化多样性的含义及表现， 理解运用对待文化多样性的正确态度。2.能力目标：从民族节日和文化遗产中发现文化多样性的魅力，培养学生发现问题的能力和概括总计能力； 通过文化既是民族的又是世界的学习，培养学生多方面分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的观念，在现实生活中坚持用正确的态度来对待本民族文化和外来文化。四、教学方式：采用讲授法，案例分析法，提问法以及比较归纳法，从一个个小故事，从一张张图片入手，加以分析总结直观的展现出世界文化的多样性。五、教学手段：采用多媒体辅助教学 ，通过一系列图片，更加直观生动的展示出所要讲授的内容。六、教学过程：基本流程教师活动学生活动设计意图导入新课通过一则小故事：一个中国青年到游泳池去游泳，一会儿就回来了。一个外国朋友感到奇怪。他解释说：“游泳池里人太多，简直像煮饺子。”这个比喻很别致，很生动，和他同住一室的中国朋友笑了，而那个外国人没有见过“煮饺子”，丝毫不觉得这个比喻幽默，难怪他显出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、拥挤不堪，常说It was packed like sardines（塞得像沙丁鱼罐头一样，拥挤不堪）。这种比喻中国人不理解，因为见过打开沙丁鱼罐头，看过一个又小又扁的罐头盒里，紧紧塞满整整齐齐的几排手指头长的沙丁鱼的中国人很少。指出中西文化的差异，引入本课学习内容世界文化的多样性学生认真听故事，积极思考，通过中西方之间不同的语言文化差异，来感受世界文化的多样性特征。通过讲授一个小故事，增强学生的兴趣，引发学生思考，为后面将要学习的内容作铺垫。推进新课：活动一：通过幻灯片：展示我国的故宫，印度的泰姬陵，希腊的巴特农神庙三张图片：故宫是中国建筑史上杰出的代表。是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，有房屋9999.5间，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。泰姬陵是印度著名的建筑，体现了古代印度历史，是印度伊斯兰文民的象征，被称为世界第七大奇迹。宏伟壮观，以纯白大理石砌建而成的主体建筑。位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。以白大理石碎块点缀。体现了伊斯兰建筑艺术，庄严肃穆，气势宏伟的特点。巴特农神庙是古希腊建筑杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“国宝”。并以提问的形式，引导学生进行深入分析，结合学生的回答，对这三张图片一一进行分析，最终引导学生得出世界文化的多样性主要是指民族文化的多样性。学生观看图片，积极进行思考，结合自己的已有知识，和课前的预习，针对老师的提问进行回答，自己对这三个地方有什么了解。这些地方都包涵有哪些文化印记？通过一张张图片更加直观生动的向学生展示出所要讲授的内容，大大增强视觉效果，使学生接受、理解起来更加容易。活动二：提出问题：我国的传统节日都有哪些？你所知道的我国少数民族的节日都有哪些？你所知道的外国节日有哪些？重点对春节进行分析，并展现我国传统春节中的一些图片加以说明。学生积极思考，说出我们每年都过得传统节日，比如：春节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等等；而我国的少数民族节日都有蒙古族的那达慕大会，回族的宰牲节，古尔邦节，开斋节，傣族的泼水节等等，外国的节日都有：巴西的狂欢节，英国的复活节，美国的感恩节，万圣节，圣诞节等等。最后在老师的指导下分析总结得出：世界文化是由不同国家，不同民族的文化构成的，不同国家，不同民族的文化内容和形式又各具特色。重点介绍我国传统节日春节，是因为学生们都了解，能更好的得出我们所要的结论，住我国少数民族节日和外国节日的分析是为了通过比较体现出不同民族文化之间的差异，采用我国传统过春节的照片譬如：年画、鞭炮、灯笼、舞狮子、贴福字等等更加直观的展现出中华文化特有的色彩。活动三：结合前边三个图片（故宫、泰姬陵、巴特农神庙）介绍的文化遗产，和书本上的三个文化遗产图片（丽江古城、复活节岛神像。努比亚遗址），向学生介绍文化遗产既是民族的也是世界的，我们因该保护这些人类优秀的文明成果。并向学生介绍陕西秦始皇陵兵马俑已被列入世界文化遗产名录受到保护，而且丝绸之路也正在申遗之中。我们预祝它申遗成功。也预祝陕西有更多的文化遗产成为世界文化遗产。通过观看图片分析思考联合国为什么要保护这些文化遗产？我们陕西的文化遗产有很多如黄帝陵、乾陵、卑陵等等，黄帝陵、丝绸之路申遗成功给我们能带来哪些好处？从陕西秦始皇陵兵马俑已被列入世界文化遗产名录受到保护，而且丝绸之路也正在申遗之中出发，引起学生的注意，笔亲那些其他国家，其他地区的文化遗产，本省的身边的更能引起学生的兴趣。活动四：进入本课第二部分学习，通过塔利班武装分子炸毁闻名世界的巴米扬大佛导入，既对前边内容做一总结，又引入新的内容：文化多样新还能从其他哪些方面表现出来？各个民族之间为何从在差异？怎样理解文化是民族的又是世界的？给与学生一定的提示，并对学生的答案进行总结，概括。（这一部分是对前边内容的总结，理论性比较强，所以教师主要采用讲解的方法，引导学生的出结论。在老师的引导下积极思考，一步步进行深入分析，最终得出结果。（这部分是本课的重点难点，所以学生因集中精力。）巴米扬大佛是世界第三高大佛，却遭到炸毁，并指出第一二高大佛都在我们国家，乐山大佛，蒙山大佛，引起学生兴趣活动五：通过各届奥运会会徽的不同设计和学生分析讨论不同民族的文化差异：罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。悉尼奥运会：整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。雅典奥运会：在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色。xx年第二十九届北京奥运会：形如一个“京”字，表达了举办地的名称；也像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神；又似一个载歌载舞的人，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。 提出我们应尊重和保护文化的多样性。比如通过列举实例，如在儒家文化的长期熏陶下，中国人民所形成的宽恕节俭、礼让等美德，对我国社会的稳定起着举足轻重的作用，塔利班武装分子炸毁闻名世界的巴米扬大佛，我国新文化运动时全盘否定我国的传统文化“打倒孔家店”等等与学生互动讨论。观看图片，积极思考，据老师的提问做出的回答。我们应该尊重文化的多样性，以正确的态度来对待文化的多样性，而且应该坚持各民族文化一律平等的原则。08年奥运会是中国的一件大事，尽管早已结束但中国人民的自豪感却永远从在，从会徽出发引入新内容，再加以历史事实，引起学生注意，增加他们的兴趣。最后总结：对本课所学内容做出总结，指出本课所学的主要内容是：文化多样性主要指民族文化的多样性，而民族文化的多样性是通过民族节日和文化遗产两方面来体现的。（这是本课的重点）文化是民族的，也是世界的（这是本课的难点）最后指出我们应尊重文化的多样性，以正确的态度来对待文化的多样性。布置课后作业：上海世博会已于xx年4月30日开幕请你就世博会中国各馆的设计谈谈你自己的看法。（从尊重文化的多样性角度谈，如何体现本民族文化，如何尊重外来文化。）与课后积极收集材料，并对材料进行加工分析完成作业。从当今社会热点出发，引导学生关注社会热点，关注时事。七、板书设计一、世界文化的多样性1.异彩纷呈，交相辉映多样性主要指民族文化的多样性民族节日文化遗产2.透视文化的多样性文化是世界的也是民族的3.尊重文化的多样性：正确态度，原因，原则八、教学流程图符号说明：教师活动：长方形 学生活动： 平行四边形 媒体运用：椭圆形导入新课内容开始教师导入奥运会会徽图片学生欣赏教师向学生介绍这几个会徽根据已有知识回答预习讨论回答继续引导，进入新内容展示图片（故宫、泰姬陵、巴特农神庙）认真思考进行总结共同探究，得出本课的教学难点进行小结，指出本科教学难点分析思考课程结束内容总结