2019年(秋)六年级语文上册《安塞腰鼓》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)六年级语文上册安塞腰鼓教案 冀教版教学目标1正确通顺地朗读全文，有感情地朗读课文第14自然段。2学会本课6个生字，两条绿色线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3初步感受安塞腰鼓的魅力，理清课文的条理。4学习课文14自然段，感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。教学重点掌握生字词，读通课文，初步初步感受安塞腰鼓的魅力、诗意美。教学难点感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】见高效课堂第14课。学情分析1.学生课前预习工作比较好，大多能正确、流利地读课文。2.对于生字词，大多数学生能读准音，认清形，通过查阅工具书理解词义。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.欣赏安塞腰鼓表演视频，说说感受。 2.安塞腰鼓是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。全文气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。二、出示学习目标，学有方向1.学会本课的6个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确流利地朗读课文，练习给课文分段并归纳段落大衣。 3.学习课文第一部分（14）感受捶鼓前的沉稳与安静。三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.检查预习效果，指读词语。 高粱 骤雨酸枣树 搏击 战栗 陌生 茂腾腾 咝溜溜 流苏 亢奋 叹为观止 戛然而止 理解：“流苏、叹为观止”的意思，指名回答。 指导“骤、搏”的书写。 2.交流文中的长句. 预设： 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。 3.说说安塞腰鼓给人的感觉。四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.说说文章是按什么顺序来写的。 交流：事情发展顺序 2.按照（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）的顺序把文章分成三段。 3.小结 第一段（1-4）写鼓响前的安静，一群茂腾腾、朴实、沉稳的后生准备着。 第二段（5-17）腰鼓表演时的热闹。 第三段（18-20）鼓声停止后的寂静。五、精选课文一部分，品读感悟 学习课文第一部分 1.提示任务：在腰鼓表演之前，我们看到了什么，从中想到了什么？ 2.品读感悟：学生自由朗读课文1-4小节，圈划相关词语。 3展示交流 预设： “一片高粱地” 表演的舞台背景 “茂腾腾的后生” 沸腾着生命的热烈，他们无华 而茁壮，自然健康，积蓄激情，等待爆发。 “咝溜溜的南风” “呆呆的，似乎从来不曾响过的”腰鼓4.小结。 这段文字描写的是一幅广阔而恬静的场面，这里的静态描写为文章后面写动蓄势，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。六、精心设计练习题，检测完善1.补充习题第一、二、三题。教学目标1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学难点学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】见高效课堂第14课。学情分析由于课文充满浓郁的乡土气息，语言也充满浓郁的地域特色，因此学生学习课文时，缺乏形象、直观的感受，所以，教师要有意识的引导学生充分感受文本语言，通过朗读来感受、想象，调动学生的情感，从让学生获得语感的体验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1.同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动。通过上节课的学习，你能说说课文是按什么顺序来介绍安塞腰鼓的吗？ 2.鼓响之前作者重点描写了什么？（后生）这是一群怎样的后生？你能用文中的语句来形容吗？ 3.当这群茂腾腾，沉稳而安静的后生举起手中的鼓锤，那又将是一幅怎样的场面呢？今天就让我们继续来学习安塞腰鼓，去领略它独特的风采和魅力吧！ 4.这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里，作者在大声地赞美它，请大家快速浏览课文，找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情？ （1）“好一个安塞腰鼓！”（课件出示句子） （2）这个句子在文中一共出现了几次呀？请大家划出来。 （3）确实，这句话在文中出现了四次。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓究竟好在哪里？这每一次的出现都在赞美些什么？让我们带着这个问题再去读一读第二段的腰鼓表演，看看你们都找到了什么？ （4）交流。板书： 舞蹈 鼓声 后生 舞姿二、出示目标：1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。三、品读感悟。 细读课文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。 A壮阔的场面。 1.好一个安塞腰鼓，好在舞蹈场面。你们看！ （课件播放舞蹈场面） 2.提示任务：你能找到一个词来形容这个场面吗？（板书：壮阔） 3.自主阅读：这真是一幅壮阔的场面，让我们也捶起这安塞腰鼓，去感受它的壮阔。请大家自由读读这部分，看看哪些句子给你留下的印象最深刻？从这些句子中你体会到了什么？把句子划出来，在旁边写下自己的感受。 4.学生交流体会，随机点拨。 a“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” （1）“捶”：写出了后生们用力之大、之猛、之快。 （2）“发狠”、“忘情”、“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注，忘我投入。 b.“百十个斜背响鼓的后生狂舞在你的面前。” （1）“百十个”：人数之多，场面之壮阔。 （2）将“后生”比作“石头”：表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强，写出了他们狂舞时完全忘记了自己是具有血肉之躯的人，也体现了他们的投入。 （3）“狂”：写出了后生们力量之大、速度之快、气势之猛，超乎想象。 c.“ 骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。” （1）突出地使用了比喻、排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。 （2）老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？ 课件出示： 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）如果这样写，好不好呢？出示： 那急促的鼓点，像骤雨一样， 那飞扬的流苏，像旋风一样 那蹦跳的脚步，像乱蛙一样 那闪射的瞳仁，像火花一样 那强健的风姿，像斗虎一样 请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？ d.这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹（齐读句子：黄土高原上，爆出一场多么壮阔安塞腰鼓！） e.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” （1）找一找句子中的几对反义词。 （2）腰鼓捶起来之前，空气是，阳光是，世界是，腰鼓捶起来了 ，空气变得，阳光变得，世界变得。这样的变化，全因为有了这安塞腰鼓！这热烈而奔放的安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！ 5. 让我们一起来感受这激情飞扬的安塞腰鼓（齐读）。 B沉重的鼓声 1.好一个安塞腰鼓，还好在这隆隆的沉重的鼓声！（板书：沉重）你们想不想听听这隆隆的鼓声？ （1）课件播放鼓声 （2）这是怎样的鼓声？你能用一些成语来形容吗？ 2.提示任务：作者又是怎样来描写他听到的鼓声的呢？你找到了哪些词句？ 3.展示交流：“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。 “山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。 三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果。 （1）这响声都传到了哪里？（山崖，观众的心上） （2）你能读出这隆隆的鼓声吗？ （3）这鼓声还传到了哪里，你能开动脑筋，完成下面的填空吗？ （出示填空：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在，也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。） 4.山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊好一个安塞腰鼓！ C元气淋漓的后生 1提示任务：好一个安塞腰鼓，好在击鼓的后生！安塞腰鼓无疑是魅力四射、令人折服的，那击鼓的人呢？这是一群怎样的后生？请大家读读描写后生的这一部分，看看这时的后生又是怎样的，圈出相应的词语？（板书：元气淋漓）2.展示交流：（1）“元气淋漓”是什么意思？ 你能联系上下文理解吗？ （2）你是从哪里体会出来的？ “震撼”形容力量强大，令人怦然心动；“烧灼”形容感情强烈，激情像火一样地燃烧着，让人深受感染；“威逼”形容气势磅礴，势不可挡。 （3）你能读出这势不可挡的气势吗？ 3.可以说，没有黄土高原，就没有这一群元气淋漓的后生。（课件出示黄土高原图片） 你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒凉，在这儿，种不出充满生机的庄稼，这是一片沉默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫穷、落后，贫瘠的黄土地、困倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜明地感受到，谁都会惊异于！因为这是一群（茂腾腾的后生；元气淋漓的后生）。 他们释放出那么奇伟磅礴的能量，从他们身上，我们看到的是旺盛的生命力，更是顽强的民族生命力！正如著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。（出示朗读）读到这儿，我们怎能不由衷地赞叹好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ D变幻的舞姿 1.好一个安塞腰鼓，好在那让人叹为观止的舞姿！看，他们舞起来了！（播放视频） 2.自主阅读：欣赏了这变幻的舞姿，再请大家读读1517小节，结合课文内容，展开想象，完成下面的练习：这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿学生自由想象。 3.看来这的确是蓬勃了想象力的安塞腰鼓，如此变幻的舞姿，如此使人拍案叫绝的舞姿，连山河也感到痛快，观众呢？怎能不陶醉其中，如痴如醉，浮想联翩，所以（引读）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 4.引读16节。愈捶愈烈！痛苦和 5.真是好一个安塞腰鼓！好在壮阔的场面，好在沉重的鼓声，好在元气淋漓的后生，好在变幻的舞姿。这腰鼓声，展示了陕北人旺盛的生命力，传达出他们对家乡的热爱。“好一个安塞腰鼓！”文中足足出现了四次，作者为什么要这么做呢？这在修辞上叫做反复。 它使语言有了不一般的韵律，形成了一种回环的气势，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情，起到了画龙点睛的作用，使文章层次分明。让我们和作者一起再一次大声的赞美：“好一个安塞腰鼓！”四、略读结尾，升华主题 1.鼓声戛然而止，引读：当它戛然而止的时候， 2.“它”和“她”分别指什么？3.此时此刻，你又有什么样的感觉？4.耳畔的那一声渺远的鸡啼，似乎让我们们看到什么呢？（对未来充满着希望）五、总结 1.总结：是的，鸡叫了，天亮了，新的开始，新的希望，安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会创造出一个崭新的世界。现在，安塞人民盼来了党中央“开发西部”的新契机，黄土高原爆发出前所未有的能量，正向着美好的明天迈进！我们的祖国，也正向着美好的明天迈进！六、检测完善补充习题第四、五、六题。