2019-2020年人教版高中语文必修五第四单元第11课 中国建筑的特征 教案1.doc

2019-2020年人教版高中语文必修五第四单元第11课 中国建筑的特征 教案1 【教学目标】 【教学用具】：多媒体 【教学步骤】一、导入新课 林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。 （过渡语）建筑专家是怎么向我们介绍中国建筑的特征 三、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。 思考讨论：全文分为几个部分，概括每一部分内容明确：第一部分（1-2段）从地域分布和历史渊源两方面说明中国的建筑。第二部分（3-13段）说明中国建筑的九大特征。第三部分（14-19段）说明建筑中“文法”、“词汇”的问题及可译性问题。第四部分(20段)强调我们要熟悉中国建筑的“文法”、“词汇”，以继承民族的优良建筑传统，并发扬光大。思考讨论：作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？明确：按总体特征、结构特征、装饰特征的顺序展开。属于总体特征，属于结构特征，属于装饰特征。(同时展示说明建筑特征的各种图片，帮助学生理解)四、归纳、概括文章信息，理解文章中建筑的“文法”、“词汇”、“可译性”的内涵。 阅读文章1417段，思考什么是中国建筑的“文法”、“词汇”？明确：中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体阅读1819段，思考建筑的“可译性”的意义。明确：各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，这就像不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。五、拓展你的家乡有特色建筑，说说它的特点。