2019年六年级语文下册 12 伤仲永（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 12 伤仲永（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：、巩固重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:、进一步掌握“之”“于”的用法以及文言词活用情况。、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重 点、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才教学难 点学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。学情分 析学生对文言文接受能力差，以读促学，反复领会。并借助注释和工具书理解。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、导入新课（1分钟）二、.预习检测（5分钟）父利其然也日扳仲永环谒于邑人 还自扬州复到舅家问焉卒之为众人 固众人2、翻译句子：邑人奇之，稍稍宾客其父。日扳仲永环谒于邑人，不使学三、明确目标（1分钟）四、自主学习（16分钟）完成练习题一。理清课文的写作层次和表达方式。 第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即为什么伤，采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法，即伤什么，采用议论的方式。 五、共同探究（15分钟）1思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？ 三个阶段：童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就啼求之，书诗为 名，指物作诗立就，文理可观等。少年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。青年时期，才思平庸，与众无异，泯然众人矣。 2思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？3讨论：你同意作者的这种看法吗？4、通过 的故事，我们明白了 。 六、教师小结（1分钟）七、当堂检测（5分钟）方仲永才能衰退的原因是什么？如果是你是方仲永的话你会怎么做？八、布置作业：（1分钟）学科知识构建与板书设计主旨：本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。反思与重建附：1、 同层展示：1、解释下面句中加点的词。父异焉即书诗四句文理皆有可观者邑人奇之 稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人 还自扬州复到舅家问焉卒之为众人 固众人2、翻译句子：邑人奇之，稍稍宾客其父。 日扳仲永环谒于邑人，不使学 2、 课堂检测题：方仲永才能衰退的原因是什么？如果是你是方仲永的话你会怎么做？三、布置作业：扩写课文第一段。不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。H层可以写300字左右。