2019-2020年《地势和地形》教案word版（三）.doc

2019-2020年地势和地形教案word版（三）教材分析 本章主要讲述我国的地形特征。由于地形知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。此外，本节还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地形的特点；另一方面又在认识中国地形特征中，使这些理论知识更加具体和更加深入。可见，中国的地势和地形一节在中国地理中占有重要地位。本节教材是由三部分组成。第一部分是讲述中国地形特征的；第二部分是讲述中国山脉分布的；第三部分是中国山脉两侧主要的地形区。第二和三部分是穿插在第一部分里的。第一部分教材是按照从整体到局部的原则安排知识内容的。地形的概况，从中国地形的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况；其后，在此基础上通过三个活动，讲述了我国各种地形类型的分布和特点。这种从中国地形整体规律出发，进而学习各种类型的地形特点的教材安排顺序，有利于学生掌握中国地形这一知识点多、内容复杂的教材。也正如此，在教学中要充分发挥第一部分地形的概述对于其它知识的宏观指导作用。本章教材在培养学生地理记忆和地理分析能力方面都有重要作用。首先大量地形区的名称和分布状况，需要学生掌握。这就要学生必须学会正确的记忆方法，并在此基础上提高地形知识的记忆能力。其次在学习地形的特征和分布规律时，又需要学生具有一定的地形分析的能力。培养这种分析能力，一方面要求学生掌握正确的分析方法，另一方面还要求学生学会运用已经学过的地形类型、分布和成因等方面的理论知识。例如，运用已有的地形类型的知识对我国地形进行分类，用板块构造理论认识我国地形、地震和火山的分布规律等等。毫无疑问，在上述能力培养的过程中，都必须重视地图的运用。因此，继续提高学生识读地图的能力，也自然是本章教学的重要任务。本章的思想教育因素也十分丰富，除了可以促进学生深入认识我国国土的重要组成要素地貌特征，从而进行国情教育外，还可以通过山区的开发和建设等知识的讲解，激发学生的爱国主义情感。不仅如此，由于地形是构成我国国土资源的基础因素，所以本章题材还具有对学生进行珍惜国土资源教育的作用。地势和地形教学目的一、知识目标1、了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。掌握三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。2、使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。3、使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。4、使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。能在中国地形图上准确指出主要地形区的位置。二、能力目标1、通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。2、使学生形成我国主要山脉的空间概念。三、德育目标1、通过对我国地势及地形等知识的学习和讨论加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。2、设计“珠峰探险”的活动，激发学生的爱国热情及勇于探险的精神，并要正确引导学生看待探险活动。3、通过对我国地形条件有利和不利两方面的讨论，以此激发学生建设祖国的雄心壮志。教学重点中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。2、主要山脉的走向和分布。3、山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线，及主要的地形区。教学难点学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。2、我国主要山脉分布的空间观念的形成。教学方法 讲解法、活动练习法、多媒体教学法、分组讨论法等多种教学方法结合。教具 中国地形图，中国阶梯状示意图的课件，中国地图册。我国主要山脉和主要地形区的地理课件，各种地形区景观的图片。崩塌、滑坡、泥石流的演示课件。中国政区空白图（每个学生一张）。课时3课时。教学提纲一、地势西高东低呈阶梯状分布1、地势的概念2、三级阶梯的概况3、我国近海大陆架的分布4、我国地势对降水、河流的影响二、地形多种多样1、五种地形齐全2、我国主要的山脉和地形区三、山区面积广大山区在我国的面积比例山区的开发利用平原、丘陵与山区的比较教学过程 第一课时导入新课当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）根据大勸橢橢l$:$T9一、地势西高东低呈阶梯状分布 板书1、地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 板书读图练习 读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。竞赛分组练习利用练习课件提高学生的学习兴趣。（点击括号处出正确答案，并显示所用时间）2、三级阶梯的概况 板书教师讲解 我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。读图练习 读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。3、我国近海大陆架的分布板书主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。活动：话题讨论我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候有什么影响？我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对河流有什么影响？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？说明：这个活动可以是全班同学一起依次讨论，也可以分组进行讨论，教师按照当时的情况来安排。活动总结学生先自行总结，后教师作点评或补充。课堂小结略作业通过报刊、杂志、上网等多种途径收集各种地形的景观图片。板书设计一、地势西高东低呈阶梯状分布1、地势的概念2、三级阶梯的概况3、我国近海大陆架的分布4、我国地势对降水、河流的影响第二课时导入上节课通过画地形剖面图和阅读分层设色地形图，我们了解到我国地势西高东低；而这节课我们先通过阅读等高线地形图，来了解我国主要有哪几种地形类型。二、地形多种多样 板书提问 什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）教师归纳 地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。展示我国等高线地形图和各种地形景观图。分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）（学生思考、判断，教师从海拔和相对高度分别点拨，让学生对比区分各种地形）1五种地形齐全 板书承转我相信同学们一定都非常喜欢旅游，那么，你喜欢爬山吗？你知道我国的什么山，你去过什么山呢，你对它了解吗？请同学们各抒己见吧。（学生发言）好，下面我们就到天空上来俯瞰中国大地的壮丽景观。展示我国的山脉风光，激发学生兴趣。下面我们做个题目：在黑板上副板书位置写出“一_山峰，一_山脉”，让学生填写量词。引导思考如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？学生讨论、回答。教师概括补充拿一简单模型做示范，区别山峰、山脉，并讲述山脉是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿两个相同模型，交叉放置，让学生说出两个模型各自的走向。教师板图在副板书位置画出地平面上的方向，再画几条线段，让学生说出其延伸方向。学生讨论。教师概括走向即延伸的两端方向加起来。检验“看中国地形图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。2、主要山脉的走向和分布 板书展示我国陆上主要山脉课件（结合下表更有条理，容易记忆）教师概括东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。活动发给每个学生一张中国轮廓图，按照教师的要求快速画出所说山脉。在刚才的图上，做课本30页活动2。（教师在黑板上演示画图。）整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？对照课本27页，请同学们把网格中的内容填充起来。然后在黑板上指图。因为学生对这些地形区比较熟悉，所以，每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。并引导学生讨论山脉在其中所起的作用山脉构成地形骨架。我国主要的地形区 板书 补充：山脉是重要的地理分界线各地形区皆以山脉为界。有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省等。有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。作业：找一找哪些山脉是重要的地理分界线，是什么的分界线？板书设计二、地形多种多样五种地形齐全我国主要的山脉走向和分布我国主要的地形区 第三课时 导入上节课我们学习了中国的地形，知道了中国的地形复杂多样，有山地、高原、盆地、平原、丘陵，那么这些地形在我国的面积比例是怎么样的呢？活动课本32页活动1、 学生分组比赛看哪个组先完成2、说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）教师讲解 人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。三、山区面积广大 板书小结 地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。1、地形对我国农业生产的影响 板书活动分组讨论：1、我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？（学生总结）教师归纳 多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。、在开发利用山区的时候，应该注意什么问题？（学生总结）教师归纳在开发利用山区的时候，我们应该特别注意生态环境建设，预防和避免山地灾害的发生。我们同学都知道有那些山地灾害，这些山地灾害是怎么发生的呢？（学生发言）展示崩塌、滑坡、泥石流形成示意课件。并讲解。活动讨论：我国的的平原和丘陵与山区相比，对人民的生活和经济开发有什么有利条件？（学生发言，教师点评总结）作业：课本33页活动3板书设计三、山区面积广大1、山区在我国的面积比例2、山区的开发利用3、平原、丘陵与山区的比较教案说明地势和地形这一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。在学习和活动的过程中，逐步引出山脉和地形区的知识。全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要采用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。具体的做法例举说明如下。1、让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。2、读图、填表。在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。3、活动比赛的方法。这样能够激发学生学习的积极性。例如，学习山脉的时候，让学生分组比赛，让他们形成竞争意识，并能很快掌握知识，一举两得。4、 组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。