2019-2020年中考物理 15.3 电热器 电流的热效应复习学案.doc

2019-2020年中考物理 15.3 电热器 电流的热效应复习学案课题： 电热器 电流的热效应执 笔李晓艳二 次 备 课时 间（本栏内容应根据本班学生情况书写）学习目标1.了解电流的热效应2.理解焦耳定律。3.了解电热器的工作原理及优点4.初步学会实验条件的控制控制变量法。初步学会和体验实验中对比的作用。进一步培养通过观察实验现象得出实验结论的能力。5.通过学生在探索中体验成功的乐趣，激发学生学习科学的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神6. 通过学生自己提出问题实验探究解决问题，接受实践出真知的辩证唯物主义观点。学习重点1.认知方面：焦耳定律。2.技能方面：研究方法（控制变量法）及其实验设计，探索结果的归纳总结。3.情感方面：科学探究兴趣及科学精神的培养。学习难点1.实验设计及其方法（将电流通过导体产生的热量变为可以直接观察比较的现象的设计）。2.导体放出的热量Q与I2成正比的理解。学时安排1学法指导综合诱导型探究式教学法学习过程：【预习导学】课前布置学生调查：在日常生活中，同学们还见过电流通过哪些用电器会产生热量？教师出示功率为“220V，2000W”的电炉，让学生观察电炉的构造后，插上电源电炉通电后，电炉丝热得发红。【预习检测】1.电流做功是指 能转化成 能。2.热量的符号 ，单位 。3.电流通过导体时，电能转化成 能，使导体发热，这种现象称为电流的 。【教学内容】一 电热器 电流的热效应 1.电能转化为内能 2.常见电热器（学生举例）二 探究活动：1.小活动：用相同的导线，分别对电灯和大功率电炉供电，让学生触摸绝缘的导线。你能根据实验现象提出12个问题吗？同学们能否根据刚才实验现象及结合生活经验猜测影响电流产生热量的因素？对学生的分析给予肯定性评价并讲述，可见要得到较为精确的结论，还需要通过定量实验。2.探究活动：电热Q与I、R、t的关系 猜想： 实验方法：实验过程：学生操作 （配以视频，flash动画）实验结论：通电导体产生的热量与导体本身的 、通过导体的 以及通电时间有关。导体的 越大、通过导体的 越大、通电的时间越长，电流通过导体时产生的热量就越多。三 焦耳定律其实英国物理学家焦耳也研究过今天这样的问题，不过他是最先做了大量的实验，在1840年已精确地确定了电流产生的热量跟电流强度、电阻和通电时间的关系。让我们集体朗读书中的黑体字。1.文字表述：2.公式：Q=I2Rt上式各物理量的单位是什么？【小组合作探究】讨论交流：电热Q可能与I、R、t有关。那么，对电热Q与多个量有关的情况，应采用什么方法研究它们间的关系呢？控制变量法是研究自然科学的重要方法，那如何研究Q与R的关系呢？请画出电路图。【大班交流，师生互动】认真阅读课本，是很重要的学习方法之一。所谓“认真”就是在阅读过程中要用心思考。同学们在刚才阅读过程中是否注意到其中的关键字是什么？实验结论：通电导体产生的热量与导体本身的 、通过导体的 以及通电时间有关。导体的 越大、通过导体的 越大、通电的时间越长，电流通过导体时产生的热量就越多。【总结提升】请同学们用“这节课我学了” “这节课我明白了”“这节课我懂得了”等句式进行小结。【当堂检测】1.下列器具中不是利用电流的热效应工作的是（ ） A 电水壶 B 电炉 C 电热水器 D 电动剃须刀2.在探究电流产生的热量与哪些因素有关的活动，为了找出电阻丝放热与电流的关系，活动时应保持两根电阻丝（ ） A 阻值相同 B 通电时间相同 C 两端的电压相同 D 阻值和通电时间都相同3.通过某导体的电流是0.2A，导体的电阻是20则电流在15s内产生的热量是多少？4.各种各样的家用电器已成为人们不可缺少的生活伴侣。这些家电结构不同，功能各异，但共同点是都离不开电流做功。电流做功的同时都会产生电热，电功与电热大小的关系是（不计能量损失）：在电热器中，电功 （大于、等于、小于）电热；在其他用电器中，电功 （大于、等于、小于）电热 。 例“220 V100w” 的电风扇，电视机，电烙铁 各一台，相同时间内产生热量最多的是 【布置作业】课本P17 1 、2 、3 教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写） 授课人：（签名） 年 月 日