2019年六年级语文下册 第二单元导读 上海版五四制.doc

2019年六年级语文下册 第二单元导读 上海版五四制单元学习要点一、走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界少年是需要理解的年龄，少年是渴望展现的年龄，少年是遭遇矛盾和困惑的年龄，少年也是纯洁而真诚的年龄。学习本单元课文，就要用智慧的双眼去发现少年人丰富的内心世界，就要用温暖的双手去呵护少年人秩嫩的情感，要走进少年人的心灵世界，才能真正地理解少年人。一千张糖纸中被欺骗后的愤怒和受伤、在那颗子星下和年轻老师之间的沟通和交流、诺言站岗孩子的执著和勇敢所有的情感都是那样的鲜活，无法用语言来描述，但细细品味，却分明是成长历程中最真挚、最朴实的情感流露。二、体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间阅读和写作是不可分割的两个部分，我们在学习那些美文、时文时，不妨也可以做个有心人，将作品人物的经历和自己的生活联系在一起，体会一下彼此的区别和相似，这样不但能更好地理解文本所蕴涵的情感因素，也为自己今后的创作进行了有效的积累。本单元的文章就是从多个侧面为我们展现了少年生活的种种经历：有童年的游戏、有师生间的默契、有童年的憧憬和幻想、还有和同桌同窗之间的一个个故事少年人的生活原来就是如此的动人，因为成长本身就是一种生命的体验，每一个瞬间都能闪烁出令人感动的光彩，每一个刹那都能让我们品尝到成长的滋味。三、挖掘少年人丰富的情感体验，树立少年人积极向上、健康蓬勃的人生态度本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。学习本单元课文时，要用心品读每一段精彩的文字，感悟字里行间所流露出的深邃道理，体验文中同龄人的喜怒哀乐，最终体会作者的匠心所在。例如，在那颗子星下展露出了师生之间和谐默契的情谊、诺言则赞美了孩子的勇敢和诚信、为少年轻唱（两篇）则真实地再现了少年人的情感脉络点点滴滴，无不让我们读出了少年人身上令人感动的闪光点，无不让我们感受到了少年成长的可贵。一三 羚羊木雕 一、本文可分为几部分？用自己的话概括每一大部分的大意。本文可分为四个部分：第一部分（第116自然段），写发现“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后，爸妈一致要求“我”把它要回来、第二部分（第1723自然段），回忆“我”和万芳结下的深厚而真挚的友情。第三部分（第2425自然段），写奶奶为“我”说情，但妈妈还是逼“我”去万芳家要回羚羊木雕。第四部分（第2637自然段），写“我”要回了羚羊木雕，万芳理解了“我”，但“我”却感到内疚。二、从全文看，作者的感情倾向是怎样的？本文的思想感情应怎样理解？让我们从文本中来感受作者的感情倾向。抓住几个关键的地方，例如作者借奶奶之口说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意“我”是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是父母在教育上的失误。作者的褒贬倾向很明显，但是孩子不能认为大人总是不理解自己，由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以为是，自作主张是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。 三、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者一开头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一下子就营造出了紧张的气氛，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。 四、以本文为例，说说怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？ 不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。散文诗两篇课文阅读一、课前指导1. 作者简介泰戈尔，R，（18611941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言文明的危机。 泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集故事诗集（1900）、吉檀迦利（1910）、新月集（1913）、飞鸟集（1916）、边缘集（1938）、生辰集（1941）；重要小说有短篇还债（1891）、弃绝（1893）、素芭（1893）、人是活着，还是死了？（1892）、摩诃摩耶（1892）、太阳与乌云（1894），中篇四个人（1916），长篇沉船（1906）、戈拉（1910）、家庭与世界（1916）、两姐妹（1932）；重要剧作有顽固堡垒（1911）、摩克多塔拉（1925）、人红夹竹桃（1926）；重要散文有死亡的贸易（1881）、中国的谈话（1924）、俄罗斯书简（1931）等。他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文泰戈尔作品集。2. 时代背景新月集（The Crescent Moon，1903）主要译自1903年出版的孟加拉文诗集儿童集，也有的是用英文直接创作的。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。泰戈尔无疑是“孩子的天使”，当我们为泰戈尔营造的风花雪月感叹时，诗人却以此为线，怀着初探世界的神秘和期待，以纯粹的儿童眼光，为我们串起了一个更为浪漫、理想的诗之世界。新月集是一部“叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗歌集”，“它把我们从怀疑贪婪的成人世界，带到秀嫩天真的儿童新月之国里去”。诗集具有“不可测的魔力”。3. 学习内容学习对岸一文，通过诗人对于“对岸”富有想象力的图景描绘，体会蕴涵其中的童真童趣，进而探求文章主旨，体会孩童对于母亲的情感；学习同情一文，体会孩子所渴望、追求的爱，以及蕴涵其中的孩子率真的童心；了解泰戈尔散文诗的一些特点。4. 学习方法针对对岸中作者笔下所描绘的、充满想象力的图景，挖掘能体现儿童心理特点的词语，如：“渴想”，“据说”，“顶”，“邀”，“诧异”等，体会儿童渴望生活在自由而充满爱的环境中，以此表现对自然的无限向往；而同情一文，则通过儿童想象中母亲的语言，来体会儿童所向往的真爱，以及他对于动物生命最自然的同情。二、学习思考问题一对岸中，诗人是以“我”的视角来铺陈描写的，那么，“我”是怎样一个形象呢？思路可以反复朗读课文，从体会朗诵的语气语调、诗歌的内容下手，不难想象，在作者的笔下，“我”是一个充满着好奇和幻想，热切向往着大自然，做着船夫梦的孩子。问题二诗人描绘“我”想象中对岸的美丽景色，你能说说是哪三幅画面吗？思路第一幅是一个极有田园风味、令人向往的新天地。农夫们早晨肩抗着犁头，乘船渡到那里去耕耘田地，牧人们带着鸣叫着的牛从河边游泳到那边的牧场上放牧。第二幅是一个充满自由、令人愉快的地方。万物自由自在地生长无所拘束，处处充满了活力和生机。第三幅是一个多么令人眷恋的、充满了爱的地方。可以尽情玩耍，肚子饿了，就去找妈妈，妈妈给他无尽的爱抚、满足，天色昏暗，他可以回到温暖的家。问题三作者描写这些优美而的景致是为了寄托怎样的情感？思路从对岸的语句中，可以深切地感受到泰戈尔对自然的挚爱和平民化的思想。如：“我渴望到河的对岸去”，“我长大的时候，要做这渡船的船夫”等等。至于母爱的主题，也是显而易见的。问题四同情中，诗人以孩童的口吻想象自己是一只小狗或鹦鹉，是想表达怎样的情感？思路对小狗和鹦鹉的同情。显然，在孩童的眼中，母亲对小狗和鹦鹉是毫无平等和尊重的，呼之即来，挥之即去，而且始终是居高凌下的态度。作者以假设的方式，表达对小动物的同情和对母亲这一做法的不满。问题五通过对小狗和鹦鹉的同情，作者表达了自己怎样的追求和向往？思路其实不管是孩子，还是小动物，都是生命。作者渴望对待每一个生命都能一视同仁，包含着宽容、和睦、尊严、平等和关爱的情感才是最真挚的爱。问题六泰戈尔散文诗的创作有怎样的特点？思路泰戈尔曾说:自然界就是他的亲爱的同伴；她手里藏了许多东西，要他去猜。他与父亲的工人，交往得很密切。他在Salaidah地方管理他父亲的农产时，除了Padma河，他的最好的朋友就是一般农民了。所以他竟成了他们内在的精神的表现者。由此可见，自然界和平民是泰戈尔的两大老师。因此泰戈尔的散文诗语言十分平易，表达的情感也是极为朴实而真挚。课后练习1. 选择对岸中的一节，用简洁而生动的一句话描绘泰戈尔笔下的画面。 2. 你觉得对岸一文中，“我”是以怎样的心情在想象对岸的美景的？答： 3. 作者以如此平静的口气说着“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”，你读了之后有何感受？ 答： 4. 选择其中的一节，发挥你的想象力，写成一段200字左右的景物描写。5. 同情一文中，体会一下“我”对母亲说这番话的时候是怎样的心情？ 答： 6. 同情一文的结尾两节写“我”的感受，作者三次用到了“永不”这一词语，是否表示“我”对母亲的冷淡之情呢？ 答： 为少年轻唱（两篇）课文阅读一、课前指导1. 作者简介简平，本名胡建平，1958年4月生于上海。籍贯浙江奉化。1978年技工学校毕业后在房地局、制药厂任文书、教师、宣传干事等职。1988年起先后在城市导报、康复、上海电视任记者、编辑。1983年开始文学创作，小说、散文、报告文学、剧本等多有涉猎。主要作品有短篇小说回归、七月，中篇小说五天半的战争、父亲、水波无痕，长篇小说一路风行，散文红女、告别童年、为少年轻唱，系列故事海贝贝，诗歌月亮河，报告文学记者叔叔的日记，责编电视剧红苹果乐园、星梦缘、极速的浪漫青春等。曾先后获第1319届陈伯吹儿童文学奖、第8届冰心儿童图书奖大奖、巨人中长篇儿童文学奖、上海市中小学生优秀读物一等奖、海峡两岸中篇少年小说征文佳作奖等奖项。现为上海电视周刊记者、都市丽人杂志副主编、上海师范大学兼职副教授。2. 学习内容一树清辉中家长会时孩子微妙而复杂的心理，以及对老师、家长真实而生动的情态描摹，体悟由此要表达的期待和渴望；无名地带中孩子们隐秘的团队心理，以及了解真相之后的复杂内心感受。3. 学习方法通过细致地研读课文，找出一树清辉、无名地带两文中细腻的心理描写，以此来体会少年真实的内心活动；通过一树清辉中对于月色的描写，进一步理解文章主题和人物情感；对两篇文章的题目进行揣摩，蕴涵在题目之中的少年对人生的困惑、追求、迷惘和思索将给予你许多的启示。二、学习思考问题一在一树清辉中，少年人对于家长会是怎样的感受？思路抓住文中具体而生动的语句，例如“这时候的我们注定是被拒绝的”、“顿时，我们的心也沉了下来”、“唉，我们总有错，我们是错误的孩子”、“我们在劫难逃”等句，都充分表现出了少年们在家长会召开时忐忑不安的心情，以及对于自己总是在家长和老师那里得不到承认的无奈和不服，期待家长能够回答以前的少年时光，对自己的孩子给予更多的理解和宽容。问题二一树清辉中的家长和老师又是如何的心态？思路家长的心态是复杂的，既有去参加家长会的不安、尴尬和羞愧，但又“争着说自家的孩子不争气，还搜肠刮肚地把洗坏了几只碗的小事儿也抖出来”，将家长会当作发泄和求得共鸣的机会，而面对自己的孩子则“莫名其妙地发脾气”，因为孩子没有给自己争脸，结合文中的语句，深入地体验为人父母的心理。而家长会的组织者老师也值得我们细细品读，教师对孩子的批评和指责给孩子心灵上留下了怎样的印象，今天我们需要怎样的老师？师生之间应该达成怎样的理解？这些都值得我们在阅读中好好思考。问题三结合一树清辉的题目，以及文中对于月色的描写，说说这一构思的用意？思路“月光真清纯，清纯得如同我们的眼泪”、“月光真柔和，柔和得像我们的期盼”、“但愿我们总能照到这样平和温静的月光”、“真想今晚贴着落满银辉的树根沉沉的睡去。星星睡一夜就是朝阳了”，文中的这些语句美得让人感动，其中月色的清朗和温柔，给读者带来深深的遐思：有月色下的伤感和忧伤，也有月色下的期盼和梦想，同时也充满着对未来日子的憧憬，少年内心的感受被真切地表现了出来。问题四无名地带一文中的女生形象如何看待？思路是个很特别的人物形象，虽然着墨不多，但也十分生动感人，比如当班里的同学嘲笑她时，“谁都没注意那女生的头低了下去”，此时此刻她的痛苦和难堪是无法用 语言表达的；当有人把女生的火花交给了老师，虽然没有描写女孩的心理，但内心被侮辱的难过是无法用语言表达的；当女生离开了人世，还寄上了歉意的卡片，女生的大度和宽容，以及她渴望理解的心理感受表达得十分细腻。问题五你觉得文中那些孩子们的举动能得到原谅和理解吗？思路应该可以理解，孩子们最原始的嫉恨和排斥被表现得淋漓尽致，特别文后提到了他们内心的“震颤”以及其后的不断地“审视自己内心深处那片隐秘幽深的地带”，对自己曾经的行为表示出最真切的后悔和内疚，这是孩子非常真实的心理。问题六文章的开头特别提到了学生之间交往的小事，比如没带伞、上课看小书，这样安排有何用意？思路少年朋友之间总是保留着无私和豁达，可偏偏对文中那个女生他们非常苛刻，相比较之下，更衬托出少年们了解原委后的悔恨，以及内心的震动。课后练习1. 积累下列词语，并选择其中五个写一段80字左右的话，要有中心。尴尬 数落 莫名其妙 平和 深邃 毫不犹豫 震颤2. 两篇文章中都多处描写到孩子内心的感受，你觉得哪一处最让你得到共鸣？简述理由。答： 3. 请你说说“月光真清纯，清纯得如同我们的眼泪”、“月光真柔和，柔和得像我们的期盼”这两句话所蕴涵的意思。 4. 第二篇文章的题目为“无名地带”，你是如何理解的？你能为这一地带命名吗？ 答： 5. 两篇文章的总题为“为少年轻唱”，其中“轻唱”可以理解为 的意思，表达了作者 。6. 读完两篇文章，请你也用简洁的语言叙述一件你成长经历中的类似故事。 一二 在那颗子星下课文阅读一、课前指导1. 作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福 建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟等。舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。2. 学习内容了解作者所回忆的中学时代的故事；体会故事中的“我”和林老师这两个人物形象；题目中的“星子”的含义，以及作者要表达的情感。3. 学习方法 理清故事的线索，按事情发展过程梳理内容；根据文中具体的心理描写和语言描写体会人物的心情；从林老师的做法中感悟其包含的深意；将林老师和“星子”进行联系，体会作者取题的用意。二、学习思考问题一文章记叙的是怎样一个故事？思路理清前因后果之后，梳理出大致框架。“我”在考试前夕触犯校规外出看电影，无意中碰到林老师，林老师并没有为难我，而是以其独特的方式让“我”认识到自己的错误，并且自觉改正。问题二文中两位人物该如何评价？思路根据具体描写，体会人物特点。例如，“我”个性中的大胆、率真，对老师批评的虚心接受，对自己错误的正确认识林老师则是一个尊重学生、善于抓住机会用合适的方式引导学生的好老师问题三题目中“星子”的含义是什么？思路林老师如同那颗星子，她尊重学生，以独特的方式教育引导学生，让“我”认识了自己的不足，以至终生难忘；她如同夜空中为人指路的星星，总是默默闪亮着。课后练习1. 根据解释，写出相应的词语。（对荒谬的行为或言论）严正申斥。 （ ）形容不安害怕的样子。 （ ）觉得对不住别人，对自己的过失感到不安。（ ）别人遭到灾祸时自己心里高兴。 （ ）2. 用简洁的语言概括文中所记叙的故事。 3. 课文对人物心理把握准确，品读下列句子，体会人物心理。 把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。 她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似地，在50双眼睛前面，把我刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。 还是那条林阴道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 4.“我”的成绩单上，英语仍是“优”，这是因为 ，而“我”“不敢正视”的原因是 。5. 林老师没有批评“我”，但她所说的话却让“我”铭记至今，你能理解林老师话的含义吗？答： 6. 为什么在“我”心目中，林老师如同“一颗最亮的星星”，让“我”难以忘记？答： 7. 林老师身上最让你感动的是哪一点？你心目中理想的老师是怎样的？答： 一三 一千张糖纸课文阅读一、课前指导1. 作者简介铁凝(1957- )已出版的小说集有：没有纽扣的红衬衫、屋顶、哦，香雪、六月的话题、铁凝小说集等，玫瑰门是其第一部长篇小说。各类作品16部（集），共300余万字。 铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。1986年以后，铁凝的小说明显地转向对传统文化心理的反思，主题也趋向多义性，手法更富有变化，艺术上保持了以往的风格，笔触又向深沉、冷峻方向发展。近的太阳、麦秸垛等篇中可以清楚地寻到这种转变的痕迹。2. 时代背景铁凝对生活的最初的感受渊于北京她姥姥家的四合院。当时她的父母进了干校，铁凝不得不暂时寄住北京姥姥家中。这本来是一处安静的世外桃源。”文革”的狂澜打破了四合院里的宁静，于是这个小院里便发生了许多令这个当时十来岁的小姑娘不得不睁大眼睛重新审视和思考的事情，关于发生在这个院里的种种故事以及她当时的独特感受，她在玫瑰门、想象胡同、一千张糖纸以及共享好时光等作品中都有不同程度的涉及，尤其是一千张糖纸中表姑对两个天真童稚女孩的欺骗，竟使一个天真的孩童受到最深重的伤害，以致在长大后不但见”欺骗”而联想到”表姑”，作者还在另一篇小说峡谷歌星中把几乎是一样的情节移植过去，对”欺骗”作了更深刻的揭露和鞭挞。 3. 学习内容 了解“一千张糖纸”在文中意味着什么，对文中的表姑、“我”和世香能进行客观的评价，对“孩子是不可以欺骗的”有正确的认识，感悟作者蕴涵在字里行间深刻而真诚的主旨。4. 学习方法 了解概括故事情节，把握“一千张糖纸”这一关键的交换条件，以及由此引发出的结果和思考；对表姑的做法进行思考，体会应该如何正确对待孩子的深刻思考；对文中的“我”和世香的心情、做法进行分析，体会人物心理，以及因为“一千张糖纸”而受到的伤害。二、学习思考问题一“一千张糖纸”在文中是一个重要的线索，为什么？思路故事围绕“一千张糖纸”展开，表姑以“一千张糖纸”让我们放弃所有吵闹的游戏，专著于十分“伟大”的搜集活动；“我”和世香又因为这“一千张糖纸”受到了深深的伤害，在年少的心灵上留下了阴影。问题二对于“我”和世香的心情你能理解吗？思路“我”和世香有着孩子最纯真的信任和童趣，他们相信了表姑的话，并且把搜集糖纸当作了生活的全部，当知道被骗时，内心的困惑和痛苦是深重的，这种伤害往往会影响孩子的一生。问题三“孩子是不可以欺骗的”，你认为表姑的话是欺骗吗？为什么？思路孩子用童真的眼睛看世界，用最淳朴的心灵去接纳周围的一切，如果一旦被欺骗，那么内心的伤害是无法用语言形容的。表姑轻描淡写、不负责任的一句话，虽不是恶意的，但也给孩子造成了心灵的伤害。课后练习1. 从文中找出下列词语的近义词。 缺乏（ ） 承诺（ ） 抛弃（ ） 轻视（ ）2. 文章的开头，“我”和世香“从来没有思考过累的问题”，而文章的结尾“我忽然有一种很累的感觉”，前文的“累”是指 ，后文的“累”则指 。首尾呼应，着意表现 。3. 攒糖纸换电动狗对“我”和世香而言意味着 和 （用文中词语），因为 （用自己语言概括）。4“外婆的四合院安静如初了”，因为我们 ，开始寻找糖纸。这充分表现了我们攒糖纸一事 的态度。5文中花了较多笔墨写“我”和世香攒糖纸的过程，起到怎样的表达作用？答： 6文中表姑的“笑”和我们的“悲愤和绝望”形成强烈反差，意在表现 。7“我”和世香把糖纸扔向天空，“任它们像彩蝶一样随风飘去”，文字优美而含蓄。想像一下，随着糖纸飘去的还可能有 。8文末两节点明了题意，品读之后谈谈你对表姑行为的认识。（100字左右）一四 诺言课文阅读一、课前指导1. 学习内容概括这个充满童趣又十分感人的故事，了解故事中小男孩的性格特点以及他身上的闪光点，对于故事中的“我”和少校这两个人物进行分析评价，体会故事所蕴涵的积极的主旨。2. 学习方法 根据故事展开的先后过程了解整个故事情节，借助文中的人物语言、动作、神态描写把握人物个性特点，对“我”和少校在其中所起的作用进行分析，从而体会这两个人物的特点，最终概括男孩的品格以及作者要表达的主旨。二、学习思考问题一小男孩在整个故事中坚守自己的岗位，你觉得他傻吗？思路故事中的小男孩在漆黑的公园里仍坚定地站在自己的位置上，这样的做法不能说他傻。或许有着孩子式的童真，但他的坚持充分表现出了他对自己承诺的认真，拥有了这一点，或许对他将来的人生大有好处。问题二文中的“我”和少校都是不可缺少的人物，起到怎样的作用？思路“我”和少校对男孩的行为都有一个认同的过程，他们之所以帮助他，是因为他们被孩子的认真和诚信所感动，他们要保护他纯真的心灵不受到伤害和欺骗；同时他们身上也反映出人性的善良和美德；他们是推动故事发展的关键人物。问题三故事让我们有所思考和启示的是什么？思路诚信是一个人的美德，对于一个孩子的纯真心灵我们善于呵护。课后练习1积累下列词语，选择你觉得容易书写错误的词语认真抄写一遍。抱歉 万家灯火 孤零零 呜咽 打噎 省悟 天崩地裂 蠢 气喘吁吁2故事中的儿童“中士”给你怎样的印象？（用完整的语句表述）答： 3概括“我”对孩子多述之事心理感受变化的过程（用自己的语言概括）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4文中的小男孩无疑使可爱的，请你从文中找出一处最能体现他“可爱”的文字加以简析。 5文中有一处细致的描写：当“我”重又回到白亭子叫男孩时，“他快乐极了，快乐得甚至叫出声来”，你能理解男孩的心情吗？这样写有何特殊用意？ 答： 6少校预言男孩“将成为一个真正的军人”；“我”也保证“他将成为一个真正的人”。你认为他们的预言和保证有依据吗？你的看法如何？ 答： 7一千张糖纸写了表姑的不守信，而诺言则介绍了一位守信的小男孩，你有何感触？ 答： 单元小结能力聚焦一、本单元展现了童年生活即景，通过具体而生动的生活学习场景表现少年人的内心世界。请你也来试一试，从以下题目中选择一题，描绘一个生动的少年生活的场景。1. 课桌上的“三八”线2. 早读课老师没来3. 指出老师上课的错误4. 我当小老师5. 竞选班长6. 操场即景二、少年的内心世界是如此的丰富，有着大人们不知道的秘密和向往；少年的情感是如此的细腻，他们懂得珍惜、体谅、理解和包容；少年的生活是如此彩，篮球场上、实验室里、图书馆中、小花园内处处是他们青春的身影和快活的笑声。请你从“渴望成长”、“体悟亲情”、“理解万岁”、“真正的友谊”这四个话题中任选一个，谈谈感受。（300字左右）三、少年的生活是如此的充满活力，少年的心灵总是那样的纯洁和敏感，少年的思想或许幼稚却也散发出哲理的光彩，少年的一切都值得用笔来抒写。请以“为少年放歌”为题，写一篇500字左右的记叙文，真诚地为少年人歌唱。研究性学习一、以“我的成长日记”为主题，将自己生活经历中值得记忆的故事记录下来，配上照片或图画进行美化，在每一在故事前或故事后，要精心设计题记或感悟，用隽永的言语来激励自己，为自己的成长留下见证，将这些有意义的文字和画面制作成一本集子，取一个漂亮而具有含义的名字。然后将这本集子给自己的父母、老师、好友看，请他们在本子上留下自己的话，可以是父母的心里话、老师的鼓励和评价、朋友的感受及有趣的心灵对话，从而了解别人对你成长经历的一些看法和希望。二、以“对爸爸妈妈说心里话”为主题设计一次班级系列活动。第一环节可以让学生以写信的形式对爸爸妈妈说一些心里话，把平时无法和爸爸妈妈沟通的话题用信的形式和他们交流，让他们能更为清晰地了解孩子的心声，然后要求爸爸妈妈写回信，将自己对孩子的期望和看法告诉孩子；第二环节可以让孩子回家为自己的爸爸妈妈洗一次脚、或洗一次衣服，然后大声地告诉自己的父母“我爱你”，父母将自己的体验和感受告诉孩子，让彼此明白爱是需要表达的；第三环节孩子和父母分别为彼此实现一个小小的愿望，让双方都在惊喜中进一步体会到亲情的可贵，也让家长感受到孩子的成长。最后可以通过一次集中的主题班会，将上述三个环节活动的成果或感想进行交流和分享。三、课外阅读上海文艺出版社出版的青春读本感动中学生的100个故事，这本书是第一部由中学生全选、推选和评选而成的作品集，不但使人学会了感动，而且还让人在感动中留下生命的暗记。让同学们以故事会的形式在班级中进行交流，共同经历一次令人难忘的阅读之旅，与此同时，还可以让同学们讲述自己的感动故事，回顾少年成长的点点滴滴。综合测试安迪的牺牲不幸啊！当我们沉溺在我们的罪恶中间的时候，聪明的天神就封住了我们的眼睛。 莎士比亚安迪是个可爱又逗人的小家伙，因而人人都喜欢他，但人们对待他的方式也使他困扰。他禁得起开玩笑。他总是对玩笑报以微笑，大眼睛眨呀眨的，好像在说：“谢谢，谢谢，谢谢。”对我们5年级学生来说，安迪是我们的出气筒、大家捉弄的对象。对他付出了这特别的代价才获准成为我们这群人之中的一员，他似乎还相当感激。安迪德瑞克不吃蛋糕。他的姐姐也不吃派。如果没有社会福利津贴。德瑞克一家都会死掉。看来他甚至接受了杰克史布拉特作的这首打油诗。我们其他人都很喜欢它，包括它蹩脚的文法。我不知道为什么安迪必须忍受这个特别待遇来赢得我们的友谊，获准成为我们中的一员？自然而然就变成这样并没有经过投票表决或讨论。我不记得曾提及安迪的父亲在蹲监狱，母亲靠给人洗衣维生，但安迪的膝盖、手肘和指甲总是很脏，旧外套太大。很快地我们就以此嘲笑他，安迪从不反击。我想，在人很年轻的时候总是极想装高尚。很清楚的，我们这群人的态度是我们每个人都有权利属于这一群，而安迪则需要我们默许才可加入其中。直到某一天某一刻我们才开始厌烦安迪。“他跟我们不一样！”“我们不要他，对不对？”我们之中谁说了这种话？这些年我一直想责怪兰道夫，但我也不能不诚实地说，这个发难的人引出了潜藏在我们每个人表皮下的野蛮性格。不管是谁说的，我们高兴地接纳了这个呼声，表示我们都这么想。“我并不想做我们做的事。”多年来我一直如此安慰自己。直到那天我偶然看到那些刺眼但无可反驳的句子，使我永远确信地狱中最热的角落，是为那些在危难时还袖手旁观的人所设的。这个周末与往日一样，我们一伙人愉快共聚。每一个星期五放学我们会在会员之一的家中聚会这一次是我家在附近林子中露营。母亲们为我们的“旅行”做大部分的准备工作，也为安迪准备了一份东西，使他在打完零工后能加入我们。我们很快搭好了帐篷，不再受母亲们左右了。我们个人的勇气因人多势众而倍增了，现在我们成了对抗丛林的“男子汉”。其他的人告诉我，因为这次是我做东，就该我把这个消息告诉安迪！我？那个很久以来就相信，安迪私下认为我比其他人强，因为他常用小狗一般的眼睛望着我常感到他以他睁得大大的眼睛对我表示他的爱与崇拜的我？我讷讷地看安迪朝我而来，通过既长又暗的林荫小道，树木滤下了近黄昏时的光，在他又旧又脏的衬衫上像万花筒似地变幻着。安迪骑着他独一无二的自行车那是坤车。他的样子看来比以前我看到他时更兴奋、更快乐，这个弱不禁风的小家伙在他一生中都必须当大人。我知道，他正品尝着第一次属于这个团体的滋味，来享受“男孩的乐趣”，做“男孩做的事”。当我站在帐篷这边等他时，安迪对我挥手。我无视他快乐的招呼。他下了他的古怪自行车，一脸愉快地向我走来，一边朝我说话。其他的人躲在帐篷里，闷声不响，但我可以感觉到他们的支持。为什么他不正经点？他没看到我并没给他好脸色？他不知道他的喋喋不休我根本听不进去？不久他就该倒媚了！他看来更加天真客气，使他毫无防卫之力。他的举止看来像在说：“看来不太对劲，是吗？班，没关系。”他无疑地相当善于面对失望，任何打击都不会使他紧张。安迪从不反击。我才不上当，我听到自己说：“安迪，我们不要你。”至今仍令我印象深刻的是，他听到这话时，两滴巨大的泪珠迅速地出现在他的眼眶里。记忆栩栩如生，因为这幅景象在我心中疯狂地翻腾过100万次。安迪看我的方式好像一时间被冻僵了但，那不是恨，是震惊？是不相信？或者是对我的同情？还是宽恕？最后，安迪的嘴唇颤抖，他决绝地转身，在黑暗中走向回家的漫漫长路。我进了帐篷。有个人我们之中最没感觉这一凝重时刻的人，开始唱起老打油诗：安迪德瑞克不吃蛋糕，他的姐姐也不顿时全体都没有异议！没有投票，没人说话，但我们都知道。我们知道我们做了件可怕的事，犯了个残忍的错误。在这个沉重的时刻，我们有了新的体会，根深蒂固，永难忘怀：我们摧残了一个照上帝的形象做出来的人，他毫不设防，而我们用来伤害他的惟一武器是拒绝。安迪很少到校，很难知道他何时退学，但有一天我被告知他永远离开了学校。我那时已和自己奋战很多天，想找出一个适当的方法告诉安迪，我有多抱歉、多羞愧，到现在仍是。我这才知道我只需紧握安迪的手和他一起哭泣，并且和他默默地相对就够了，这样做可以治疗我们彼此。我没有再看到安迪。我一点也不知道他去了哪里？现在他在哪里？如果他还活着的话。但如果说我没有再想到安迪那就完全错了。从那个秋日后数十年来，在堪萨斯的树林中，我遇过安迪 德瑞克数千回。我的意识把安迪的样子投射在后来我接触的每个不幸的人身上。每个人都以和我心中久远以来同样难忘、充满期望的眼神看着我。亲爱的安迪德瑞克：你能看到这封信的机会很小，但我还是得试试看。现在来忏悔我的罪恶感已经太迟了，而我也不希望那么做。我很久以前的老朋友，我所祈求的是，你已学到什么？没有人能强迫你再做牺牲了。你从我这儿承受的痛苦，还有你所展示的勇气，上帝已将它们合一变为祝福。这种认知可以减轻那一天可怕的记忆。我不是圣人，安迪，我一辈子都没能做我该做且能做的事。但我要你知道的是我知道我没有再出卖过任何一个安迪德瑞克。我也祈求，希望我根本没做过那件事。1积累下列词语，选择其中的四个写一段不少于80字的话，要有中心。 接纳 袖手旁观 讷讷 喋喋不休 栩栩如生 根深蒂固 2用一到两个词语说说作者写作此文时的感受： 。3文中划线句都是对人物神态、心理生动而具体的描写，请你选择其中的一处进行简析。 4题目为“安迪的牺牲”，你觉得安迪到底牺牲了些什么？ 答： 5如果你是安迪，当你收到作者表示忏悔的信时，你会有怎样的想法或心情？请用生动的语言进行描述。安迪收到了那封表示忏悔的信，他仔仔细细地、从头到尾地把信看了一遍又一遍，他想： 。他是我爸爸 切不要把人