2019-2020年《奇妙的二氧化碳》说课稿（终稿）.doc

2019-2020年奇妙的二氧化碳说课稿（终稿）一、 设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。二、说教材：（一）教材内容：初中化学教材（上教版）上册第二章第三节奇妙的二氧化碳，完成本节课内容需要2课时，本节课主要介绍二氧化碳的相关性质。（二）教材分析：本节课是在学习探究了氧气之后又一重要的物质，对于学生学会怎样探究一种新物质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。（三）教学重点难点：教学重点：二氧化碳的性质与用途教学难点：二氧化碳与灭火（四）教学目标：1知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。2能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；3情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。三、说教法：本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先简要介绍一下二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。四、说学法：1通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性质；3通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途；4通过化学反应的文字表达式的比较，学生自行归纳化合反应和分解反应的特点。五、教学程序：【问题情景】由意大利的“死狗洞”引入，并由此进入二氧化碳物理性质的学习。【教师活动】归纳小结。 并由二氧化碳不能供给呼吸引入二氧化碳化学性质的学习。【探究活动一】灭火实验【投影】二氧化碳使蜡烛熄灭【教师活动】归纳小结，指导学生总结出二氧化碳具有的化学性质。【探究活动二】二氧化碳与水反应实验【投影】二氧化碳与水反应【教师活动】指明石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质变红。【教师活动】归纳小结，指导学生得出结论。【创设问题】观察各文字表达式的特点，它们有什么显著的区别【学生活动】通过教师的引导，学生自由发言，得出结论。【教师活动】归纳出化合反应（多变一）和分解反应（一变多）的特征，并通过投影一些文字表达式，提问学生这些反应的反应类型。【投影】练习题【学生活动】回答问题【探究活动三】二氧化碳与石灰水的反应【投影】二氧化碳与氢氧化钙反应【学生活动】观察现象、交流讨论该实验说明了什么？ 【教师活动】引导学生大胆猜测石灰水变浑浊的原因，并帮助学生分析各猜测，最后指导学生写出文字表达式。并强调指出使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。【小结】二氧化碳的化学性质，引入二氧化碳的用途。【创设问题】二氧化碳本身无毒性，那么是否就说我们就无所谓空气中二氧化碳含量的多少呢？引入二氧化碳对人类生产生活的影响。【学生活动】交流讨论【投影】二氧化碳对人体的影响【学生活动】讨论教材P45联想与启示【教师活动】空气中如果含过多的二氧化碳，不仅会对人体健康产生影响，而且还会造成温室效应【投影】“卡特里娜”飓风产生的分析，新奥尔良市受灾前后对比图。【教师活动】课堂小结。【播放视频】地球之歌，利用其对学生进行情感教育。【课后实践】（1）猜测当时波曼尔在洞内做了哪两个实验，发现了“屠狗妖”的秘密？（2）教材P45的“练习与实践”。（3）自然界中二氧化碳循环是如何进行的？（4）在做往澄清石灰水中通入二氧化碳这个实验中，如果持续通入二氧化碳时会发生出现什么现象？六、板书设计：第三节奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳的循环二、二氧化碳的奇妙变化1CO2的状态变化2CO2与灭火3CO2与水反应CO2H2O=H2CO3 H2CO3= CO2H2O4. CO2与石灰水的反应Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 三、二氧化碳的用途四、二氧化碳与人体健康