2019年六年级美术上册 社区即景教案 湘美版.doc

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2019年六年级美术上册 社区即景教案 湘美版课目 第2课社区即景(活动一) 年级 6年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 图片和照片 欣赏影片 认识领悟 1设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧1 2感受社区之美。 A欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。 B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。 图片、录像资料 信息汇总 分享交流 1分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) 2自我推荐。 这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢? (每组请12位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片) 3巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论) 4信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展示投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。) 2绘画语言的表现指导。 (1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么? (两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面: a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重) 课件 自主表现 展现自我 作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤: (1)小组合作讨论,共同构图。 (2)将构图平均分为6份,小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件 交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。 自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。 互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。 师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。 课后拓展 学习延伸 1想一想,你理想中的社区是什么样子? 2欣赏新人类社区设计图。 课件 课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 课目 第2课社区即景(活动二) 年级 6年级上册 执教 潘勇 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。 图片、资料 学习回顾 导入新课 承:教师对上一课时的学习略作回顾小结。 导:1我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸入云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过。那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生回答,教师有目的地进行引导,总结归纳,导人正题:社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 创设情境 欣赏感受 看:1通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性。 CAI课件图片资料、录像 资料 引发交流 分析评述 说:1在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导,避免社区不良事情的负面影响。)2学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评,为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望。 提供指导 深入体会 论:1将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件,与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与,利用CAI课件进行人和物的选择,位置及大小的变化,组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏,例:社区的健身场,有很多人在健身、休闲,但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合,才能画出一幅出色的画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导,学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2继续使用上一节课的CAI课件,对两张范画进行对比、分析,进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力,提高表现能力和空间意识。 (1)学生对两幅画进行对比分析、交流。 (2)学生汇报,教师进行点评,并总结归纳,将感受升华为理论技法。 CAI课件图片资料 CAI课件图片资料 尝试体验 创作表现 画:1通过前面的感受、交流、体会,学生开始尝试着创作。作业要求:尝试画一画,在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。 2利用CAI课件播放一些欢快的乐曲,渲染气氛,激发灵感。 3教师积极参与学生的创作,并及时解决出现的问题。 CAI课件 交流欣赏 评价总结 评:1自评:学生给自己这幅画、这堂课打个分,回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行,教师巡视并收集个别信息。2互评:以小组为单位,组内进行交换评价,并选出12幅最优秀的作品,展示在黑板上,进行师评。3师评:以展出的作品为主,教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅,进行师评,侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。 视频展示台 拓展延伸 拓:1现在,社会经济在飞速发展,基础设施建设日新月异,社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里,是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书,简要指导学生怎么做调查报告。3课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告,详细记录社区文化遗产的资料,社区的保护措施,遗产的损坏情况,以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。 CAI课件
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