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2019年一年级语文下册全册教案第1单元教学目标：1、 认识“万”、“复”等13个生字，会写“方”、“丁”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。3、 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重点：本课教学重点是识字。教具准备：课件（春景的画面）课时：一课时。教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学生进行合作学习。学法：让学生充分进行自主性的学习。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！（出示燕子图）2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢！我们来听听吧！ （展示：春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧！二、初读韵文，识字写字1、 欣赏春景图，练习说话。（课件展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）2、初读韵文，识字写字 a、小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？自由读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 b、听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！ 课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 课件出示带拼音的词语，分小组合作学习。要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。小组汇报读，师生评议。交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 如：“万”、“丁”在同学的姓中见过。 “冰”字就是两点水加一个水字。 “百”字就是一横加一个白字。 “齐”字就是一个文字加上一撇一横。 “鸣” 字就是一个口加一个鸟。三、理解韵文，领略春天。经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？就让我们一起进入“朗读大擂台”吧！1、 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2、 以小组为单位进行朗读比赛。（小组比赛朗读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导）3、 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中词语贴在图中合适的地方？4、 看图引导背诵。指名背，全班伴乐齐诵全文。四、实践活动 去大自然中找找你眼里的春天。教学后记 本节课所安排的课后实践活动，特别注重引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。1 柳树醒了教学目标：1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、知道春天里事物的变化。教学重点：本课的教学重点是识字以及让学生去感知美丽的春天。教具准备：1、学生准备春天的图画。2、制作关于柳树及春天的风光片。教学方法：根据课文内容打开孩子们想象的大门，和孩子们一起去感悟、发现、想象。课时分配：两课时教学过程：一、展示作品，导入新课1、 分小组展示春天的图画。2、 全班交流，通过展示台展示优秀作品。3、 教师参与，调动气氛。老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说） 4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字）二、初读课文，整体感知1、 听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电） 春雨 春风 春燕2、 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、 学生在文中圈画生字，读一读。2、 同桌对读，互相正音。3、 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。四、细读课文，指导朗读1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）2、 学习第一节。指名读。a、想象：春雷会跟柳树说些什么话呢？b、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！c、用自己喜欢的方式读第一节。d、指名读，评议。e、比赛读，评选朗读高手。3、 学习第二节。指名读。a、教师版画柳树。b、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？c、你们觉得应该怎样读这一小节呢？d、比赛读，指名读。4、 学习第三、四节a、（课件演示）春风吹动柳枝。学生感受柳树的可爱，并增加对柳树的感性认识。b、音乐声中，教师引读第三四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。c、春风中，柳树展示出它婀娜多姿，俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）d、那就请你们带着这种感觉读一读课文。e、小组汇报读。5、 学习第五节。a、醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？b、指名读，评议。c、全班读。五、教学后记： 本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，因此我重点抓住了“柳树醒了是什么意思？”，“从哪里知道柳树醒了？”，这几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。学习效果良好。第二课时一、复习导入1、 自由读一读课文，再现课文中的生字。2、 开火车认生字。3、 完成课后“读读说说”二、读背课文1、 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、 会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟-说话了。 说着说着， 四、指导写字1、 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、 教师范写学生认为最难写的字。3、 学生书写，师生评议。五、扩展活动1、 贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？2、 展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？六、教学后记 在本节课的扩展活动当中，我引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？” 学生都踊跃发言，学习积极性很高，借此良机，启发他们课后去观察和思考。把知识由课内引向课外。2、春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等11个生字。会写“红、绿”等7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 教学重点、难点 练习朗读，认字。教具准备 课件、从课外读物中收集有关春天的词语。教学方法 情景教学法、合作教学法、课件演示法。教学时间 两课时 第一课时教学过程一、指导看图 先让学生整体观察图画，再有远到近地观察，说说图上画了写什么？教师板书课题：春雨的色彩二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词。1、出示带拼音的词语。（自由读、各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11个生字，全班各小组轮流读。3、学生练读。指名读，齐读。4、读准字音，屏幕显示生字。（指名认读，互读，小老师领读）5、记忆字形，小组讨论，你认识哪些字，你是怎么认识的？这些字该怎么记？6、写字：观察生字“红、绿”田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空练习。展评。三、创设情景、朗读感悟1、 自由大声朗读课文，要求：正确、流利。2、 教师提问引读第一段，你们看，春雨象什么？听，春雨的声音（读词语）3、 瞧！田野里飞来一群小鸟。他们在干什么？你从那里看出来的？齐读第二段。4、 在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）引导学生弄懂什么是争论。5、小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的呢？（指名用书上的句子回答）四、小组合作，角色表演1、学生分组展开讨论。小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色的？2、小燕子为什么认为春雨是绿色的？（板书：绿色）麻雀为什么认为春雨是红色的？（板书：红色）、黄莺为什么认为春雨是黄色的？（板书：黄色）3、指名读课文内容（注意读出争论的语气）找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）感悟用词之美，指导朗读25小节。下位找朋友练习表演。选一个小组表演，鼓励。五、启发想象，引导探究1、 春雨真美，给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的呢？（学生想象探究）2、 听春雨姐姐的自我介绍吧。3、 感情朗读课文。六、积累练习 从课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。板书设计 2、春雨的色彩绿色、红色、黄色教学后记 在课堂教学中，为了突破难点，我采用激趣导入，比一比，看谁读的准，同桌互读、开火车读、小老师带读。多媒体课件演示、小朋友带头饰表演等方法，有有效地创设了课堂氛围，培植了学生良好的情感需要，发挥了学生主动参与的积极性。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字词2、读句子，找朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。二、朗读课文，分角色表演。1、 小组内分角色朗读课文，练习表演2、 男、女同学和教师一起分角色表演。3、 表演唱春雨沙沙三、指导写字1、 出示我会写中的生字：你、洒、油、欢、绿、花、草。2、 学生先观察后，自由说说怎样才能写好这些字。3、 学生范写，评议。展示学生作品，点评。四、扩展活动画一幅画，展现春雨的色彩。教学后记在课堂教学中，为了突破难点，我采用复习导入，开火车读、小老师带读。多媒体课件演示。以及分角色表演等形式，激发了学生的学习兴趣。课题 3、邓小平爷爷植树教学目标：1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重点难点：重点：会读本课的13个生字和会写7个生字。 难点：正确朗读课文，理解课文内容。教具准备：1.收集有关邓小平爷爷与植树的资料，了解邓小平爷爷的情况，了解植树节的来历。 2.准备歌曲磁带，春天的故事。3.准备一副邓小平的画像。4.把邓小平与全民植树活动的资料录制成通俗易懂的录音。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、 谈话导入，揭示课题1. 春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2. 请了解植树节的来历学生做简单的交流介绍。3. 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树二、 自主预习，认识生字1. 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。2. 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。3. 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、 朗读感悟，展示交流1. 出示讨论题：（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2. 组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3. 全班交流反馈： （1）.教师投影出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作补充介绍，激发孩子们对邓小平爷爷的敬仰之情。 （2）教师投影播放简介邓小平与全民植树运动的录音。 （3）抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 如：A只见他手握铁揪，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥揪填了几揪土。C他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。写字指导1. 引导学生观察田字格中的范字。2. 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师投影指导或示范，重点指导双人旁的写法。3. 学生独立描红、临写。教学后记： 通过学习本课，学生对于字词的掌握较好，学生能够用自己掌握的方法去识字，在分组学习中，小组成员配合较好。第二课时一、 复习巩固1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、 读生字，给生字扩词。3、 小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、 朗读质疑1、 由读全文，把不懂得地方画出来。2、 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、 齐读课文。三、 拓展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。四、 巩固练习：五、 教学后记本节课，带着学生读着课文，让学生清晰地感受到邓小平爷爷用实际行动实践着他的话，那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在植树，而是在播下一个心愿：在精心地描绘我们的未来，所以我引导学生也要用自己的实际行动来描绘自己的未来。学生的积极性很高。4、古诗两首教学目标：1、 认识“古”、“诗”等三个字，会写“古”、“声”等7个字。2、 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：认字和背诵古诗。教具准备：生字词卡片，课件。教学方法：课时分配：两课时第一课时一、谈话引入1、 学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、 板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。）二、初步感知1、 老师范读。2、 学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、 谁勇敢地站起来读给大家听？（可多请几位学生读）三、再读感悟1、 出示课件（课文插图）你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧（师指画面：演示鸟飞、鸟叫），你想说什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（学生读出：花落知多少？）学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、 这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？3、 指导朗读。a、指名读。b、男女赛读。c、齐读。四、读诗想画面，指导背诵。1、 把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？a、分小组说。b、指名说2、 指导背诵。五、扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！六、教学后记 春晓诗意含蓄，情真意切，在指导学生朗读时学生边朗读边想象。留下想象的空间，让学生读好韵脚“晓、鸟、少”，增强了学生朗读古诗的兴趣第二课时一、猜谜激趣1、 小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。2、 这是什么？（指名说）3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二、揭题1、 出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、 诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”）三、初读感知1、 自由读古诗，借助拼音读准字音。2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、 指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、 全班齐读。3、 看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、 诗中是怎样写的？（引出：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、读诗想画面，指导背诵。1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么？2、 看图背诵，全班齐背。六、扩展活动课外活动开展放风筝活动七、教学后记村居较为明快，体现了环境的优美和儿童的快乐，我让学生反复朗读，通过同桌互相听读，有针对性抽查，鼓励到台上朗读等方法，检查学生读的情况，学生的积极性很高。 语文园地一教学目标：1、 引导学生发识字规律，自己小结识字方法。2、 积累有关春天的词语。3、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、 熟读背诵花园果园教学重点：认字教具准备：生字词卡片，课件。教学方法：小组学习法课时分配：两课时 第一课时一、导入（出示课件：春天的花园图）春天到来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认他们吗？二、我的发现1、（出示课件）哥歌 直植 星醒 丁灯 古故 鸟鸣 底低 我们来和这些好朋友大个招呼吧！（学生自由读字）2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、 集体交流：4、 （出示课件）平评（评论） 油邮（邮局）方访（访问） 桥轿（轿车）齐挤（挤满） 线钱（花钱）按照刚才小朋友的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识机这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。5、 小组学习：互相认读生字，记忆生字。6、 抽读生字卡片，学生说一说怎样记住这个生字。三、展示台5、 只要我们做个有心人，每天都能结实新的汉字朋友呢！6、 小组内互相传看作业本识记同学的名字。7、 想认识谁的名字，你就下座位向他请教吧！六、 教学后记：本节课主要是引导学生发现汉字规律，通过小组学习，让学生自己小结识字规律，学习自主识字，在活动的中我放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。学生的学习积极性很高。第二课时一、我会读1、过渡：（课件播放优美的音乐，展示美丽的春景）春天的景色真美啊！我们来读几个和春天有关的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、 过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！2、 看看谁最先知道我们要写的什么句子？3、教师范写“春”（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三读读背背1、 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的化也开了，到了秋天，果树上好会结果字呢！2、 学生自由朗读（花园果园）3、 小组互相读课文（正音）4、 小组互相交流短文写的是什么？5、 比一比，哪一组的小朋友最先把短文背下来？6、 给能背的小朋友配乐。教学后记学习本节课，使学生了解更多春天的词语。能够用这些词语组两个句子。这样不但能够使学生积累了词汇，也同时训练了句子。使词和句子有机的结合起来。 第三课时口语交际：春天在哪里教学目标：1、 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、 留心观察春天。3、 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学重点：本课的教学重点是了解春天景色的特点，感知美丽的春天。教具准备：学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。课件。教学方法：根据课文内容打开孩子们想象的大门，和孩子们一起去感悟、发现、想象。教学过程：出示课件 ，进入日积月累的天地，揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 白花盛开 万物复苏 1、 指名读，齐读。2、 说说你发现了什么？3、 谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里,导入课题创设情景，口语交际创设情景1：说春天出示课件（春姑娘说的话。）学生下座位找好朋友说一说、背一背。指名说、背、评议。说说春天是个怎样的季节？创设情景：2、找春天 分小组交流。指名说评议。播放有关美丽春天的录象，指导学生用上积累的词语说，说得好的鼓励。创设情景：3、赞美春天谈话；既然大家都找到了春天，想不想用上我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它赞美它/自由组合，明确要求：创意组画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。表演组的同学，加上动作，歌唱春天。各小组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。小结 同学们，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌曲，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！教学后记在学习时引导学生观察春天，了解春天。感受到春天是一幅多彩的，画画，来加深学生对春天认识。