2019-2020年新课标人教版3-2选修三4.3《楞次定律》WORD教案4.doc

2019-2020年新课标人教版3-2选修三4.3楞次定律WORD教案4一、教学设计（一）习题分析法拉第电磁感应定律的相关习题是电磁感应这一章的重点也是难点。从对学生作业的批改情况来看，学生对于公式的选取以及公式的使用这两方面还是存在面上的问题，因此设计本节课，着重帮助学生解决n与E=BLVsin。（二）设计思路指导思想：以学生为主体，先学后教，以学定教。让学生展示错因，充分暴露学生学习中存在的问题，并通过作对学生的讲解，帮助做错学生寻找到问题的所在和解决的办法。并针对学生的学生的错因设计变式拓展，让学生通过再次的练习真正明白错误之处，并得以改正。（三）教学目标知识与技能： 1、复习巩固法拉第电磁感应定律的相关知识点2、对法拉第电磁感应定律在解题过程中的易错的知识点引起注意3、能熟练应用公式n与E=BLVsin解决电磁感应的题目4、能合理的选择使用电磁感应定律的两个公式过程与方法：1、培养学生的分析问题、解决问题的能力2、培养学生的逻辑思维和推理能力情感态度价值观：1、培养学生用于解决问题的精神和团结合作的精神2、培养学生勇于解决困难的精神（四）教学重点：学会选择使用n与E=BLVsin两个公式（五）教学难点：容易忽略磁通量的方向性（六）教学方法：学生自主探究、合作讨论、学生讲解、老师点评（七）教学准备：多媒体、尺子（八）课时：1课时（九）课型：讲评课二、教学过程：教师活动学生活动教学目的复习提问：1、法拉第电磁感应定律的内容表述2、关于感应电动势的两种表达公式3、磁通量改变有几种方法思考后学生以小组为单位有小组长负责互相提问为本节课做知识储备抽查提问，并将结果作为对小组长的评价依据展示答案学生对照答案自主探究，自己纠错自己纠错后，小组讨论，对自己不能解决的题目有小组共同解决。想让学生自学，做到先学后教提出问题：对小组不能解决的题目有小组长负责提出以学定教大屏幕展示学生存在问题的题目：6、矩形线圈abcd共有n匝，总电阻为R，部分置于有理想边界的匀强磁场中，线圈平面与磁场垂直，磁感应强度大小为B，让线圈从图示位置开始以ab边为轴匀速转动，角速度为，ab边长为L1，ad边长为L2，在磁场部分为L2,则线圈从图示位置转过45的过程中感应电动势的大小为多少？ 提出问题：不知道在转动过程中磁通量的变化如何求解？充分展示学生在学习过程中遇到的困难，教学更有目的性学生解析：（学生到黑板画图讲解）本题中线圈在转动到45的过程中线圈的cd边还没有进入磁场中也就是说线圈在转动过程中，线圈在垂直磁场方向的有效面积一直都没变L1L2，因此磁通量没有改变，感应电动势为零培养学生的分析问题能力和逻辑思维能力点评：思考本题的关键在哪里？思考后回答：判定磁通量是否改变帮助学生找准关键点、整清思路展示变式训练：将上题中所有条件都不改变，你能求出线圈转动过程中磁通量改变的位置吗？学生合作讨论：小组同学共同努力通过画图等方式确定出磁通量变化的位置针对学生的问题，深入训练求磁通量的变化，培养学生团结协作精神成果展示：学生到讲台，通过画图、借用道具等方式讲解：线圈cd边进入磁场后，线圈再转动磁通量就会改变，所以磁通量改变的临界位置是：cd边进入磁场边缘大屏幕展示学生存在问题的题目:一个电阻是R，半径为r的单匝线圈在磁感应强度为B的匀强磁场中，如图，若以线圈的直径为轴旋转180，则在此过程中，导线横截面积上通过的电荷量提出问题：初末位置的磁通量是相等的，感应电动势为何不为零？充分暴露学生知识上存在的问题学生解析：（学生到黑板讲解）虽然初末位置磁通量的大小都等于Br2，但是初末位置磁感线确实从线圈的正反两面穿越的，因此初末位置的磁通量差一个负号，磁通量的变化率为2Br2。培养学生的分析问题能力大屏幕展示拓展题目：如图所示，一个水平放置的矩形线圈abcd，在细长水平磁铁的S极附近竖直下落，由位置经位置到位置。位置与磁铁同一平面，位置和都很靠近，则在下落过程中，求线圈中的感应电流的方向 自主探究：学生自己思考解决本题强化磁通量的方向性这一易被忽略的知识点点评：磁通量的防线性是很容易被大家忽略的，在以后的做题过程中一定要提高警惕大屏幕展示学生存在问题的题目：如图所示，导轨OM和ON都在地面内，夹角为30，导体AB以5m/s的速度从O点开始沿导轨匀速右滑，导体与导轨都足够长，它们每米长度的电阻都是0.2，磁场的磁感应强度为0.2T，问：3s末电路上的电流为多少？3s内电路中产生的平均感应电动势为多少？提出问题：本题第二问中速度也是物体的平均运动速度，为什么采用 E=BLVsin这个公式却得不出结果充分暴露学生在分析题目过程中存在的问题学生解析：本题中虽然速度未发生变化，但是导体棒的长度却一直都在发生变化，也就是说公式中的L的有效长度是一个变量，这时候是不能选择这个公式的，只能用n这个公式求解培养学生分析问题的能力以及从题目中获取有用信息的能力大屏幕展示拓展题目：如图所示，PQRS为一个正方形导体框，它以恒定速度向右进入以MN为边界的匀强磁场，磁场方向垂直于导线平面，边界MN与线框的边成45角，E、F分别为PS和PQ的中点，线框中的感应电流什么时候最大？合作讨论：以小组为单位合作讨论本题针对学生出错知识点,强化学生对公式 E=BLVsin的理解，以及L有效值的理解，培养学生的团结协作精神成果展示：学生到黑板上通过画图等方式讲解：P、R两点在磁场边界时，L有效长度为RS，最大，此时电动势也为最大点评：我们同学一定要理解好公式中的每一个物理量，做题过程中合理选择公式。小结：谈谈本节课用到了以前所学的哪些知识，有什么收获三、课后反思：本节课是法拉第电磁感应定律习题的讲评课，从试卷的批改情况来看，有一部分学生对n与E=BLVsin两个公式中个别物理量理解不到位而出现错误。通过本节课的讲评，学生通过小组之间的探究以及班级其他同学的讲解都可以意识到在做题过程中自己遗漏或疏忽的地方，并通过拓展变式题目将错误知识点加以很好的巩固。但还有个别后进生从课堂的表情看应该还存在一定的问题，需要课后单独辅导。